静摩擦力说课定稿

人教版高中物理必修一第三章力擦摩说课人：孔文浩行业PPT模板http:///hangye/|教学过程|5|教材分析|1|学情分析|2|教学目标|3|教法与学法|4|板书设计|6目录一、教材分析

《摩擦力》选自人教版高中物理必修一第三章相互作用——力中的第三节。

2017版普通高中物理课程标准对摩擦力这一节要求是：“认识摩擦力，知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小”。

在初中阶段，学生就已经学习了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象，而高中阶段的学习，则是在已有的基础上，进一步深化和提高对相关问题的认识。静摩擦的知识贯穿了整个高中物理的学习过程,既是对前面重力、弹力等内容的延伸，又为以后受力分析等内容的学习垫定了基础，起到了承上启下的作用。教材分析二、学情分析认知水平分析认知基础分析1.通过初中的学习对静摩擦力有了一定的感性认识，学习了重力及弹力等知识。2.具备一定的观察能力和受力分析能力。1.学生对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱。2.思维具有单一性和定式性，容易接受相对形象的现象而对相对抽象的静摩擦力的理解上存在一定困难。学情分析三、教学目标①学会通过观察和实验，探究摩更好擦力的性质和作用。②学会分析摩擦力在实际问题中的应用，提高问题解决能力。③学会运用系统思维，理解摩擦力与物体表面、物体质量等因素之间的关系①

学生通过实验得出摩擦力的性质和规律。②学会设计简单的实验，提高实验设计和操作能力。③学会分析实验数据，总结实验结论，培养数据分析和科学研究能力学生增强了对摩擦力的认识和联系实际生活的能力，充分培养学生严谨的科学态度和价值观念①学生可以更好的理解摩擦力是物体间接触面之间的一种作用力，它来源于表面间的微观凹凸不平。②学生了解摩擦力的性质和分类，包括静摩擦力、动摩擦力和滚动摩擦力。③学会运用摩擦力的计算公式，解决实际问题。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1.静摩擦力的产生条件、方向以及作用效果。2.静摩擦力的大小，知道最大静摩擦力的存在。1.对相对运动趋势方向的理解。2.静摩擦力大小与正压力和接触面粗糙程度是否相关教学重点教学难点教学重难点四、教法与学法教法学法讲授法、演示法、合作探究法自主学习、合作学习、归纳法教法与学法五、教学过程教学流程图创造情境

引入新课通过筷子提米的科学小实验引入新课自主体验做一做，感受静摩擦力的存在

实验探究通过创新实验结合图像分析感悟最大静摩擦力的大小

分组实验得出静摩擦大小与什么有关建立静摩擦力的概念

现场演示通过事实演示感知静摩擦力的产生条件。方向静摩擦力的产生条件方向静摩擦静摩擦力的大小，最大静摩擦力大小的影响因素在进行课程之前播放实验视频，吸引学生的兴趣，为导入新课做出铺垫。

新课导入1.在课堂上，向学生发出提问“筷子能把杯子提起来吗？”设计意图实验简单便于操作，更好的让学生了解到静摩擦力在生活中处处存在。举出实例1.推讲台时，讲台纹丝不动2.用手掌轻推手臂（手掌不能滑动）感受到阻力作用引出静摩擦力定义同时抛出下一问题1.相对运动趋势是什么？2.静摩擦中的静的概念举出不同的情况让学生实际了解静摩擦力产生所需要的条件掉落的瓶子挤压中的板擦弯曲的刷子采用事实与知识相结合增强学生的印象（相互接触）（相互挤压）（有相对运动趋势）现场演示在刷子在桌面上将要移动时，观察毛尖的移动方向从而引出如何判断出静摩擦力的方向生活中的摩擦力将静摩擦力与现实相连接，告诉学生物理知识与生活密切相关静摩擦力可以是阻力也可以是动力创新实验1.通常测量静摩擦力时用手拉动弹簧测力计2.为避免手拉动时对木块进行干扰采用拉动木板的方法来进行测量的方法数形结合结合实验得出数据和图像，更直观的体现出最大静摩擦力实验探究：静摩擦力大小与什么相关（一）、实验猜想

根据初中对摩擦力的学习，我们可以提出静摩擦力可能与压力，接触面的粗糙程度有关。实验器材：长木板、木块、钩码、毛巾、棉布、弹簧测力计。(二)、开始实验记录实验数据

本实验用到的科学探究方法是控制变量法表1：控制两物体间的压力相同，研究静摩擦力大小与粗糙程度的关系接触面材料材料1材料2材料3静摩擦力大小F=NF=NF=N表2：控制粗糙程度相同，研究静摩擦力大小与两物体间压力的关系两物体间压力大小放2个钩码放3个钩码放4个钩码静摩擦力大小F=NF=NF=N注：1.根据班级区域选择影响因素进行实验

2.每组学生之间分配不同任务进行操作

3.在各组完成试验后进行讨论得出结果六、板书设计静摩擦力1、定义：两个相互接触的物体，当它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动趋势的力——静摩擦力。2、产生条件：1