“两步计算的实际问题”（教案）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版

“两步计算的实际问题”（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于苏教版三年级上册数学教材，章节为“两步计算的实际问题”。主要内容包括：

1.理解两步计算的实际问题的概念，能够识别和表述两步计算的实际问题。

2.掌握两步计算的方法，能够正确进行两步计算。

3.能够应用两步计算解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学目标是帮助学生掌握两步计算的实际问题的解题方法，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习两步计算的实际问题，学生能够培养自己的逻辑推理能力，理解并掌握两步计算的方法和步骤。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学问题，并用两步计算的方法进行求解，从而培养自己的数学建模能力。

3.问题解决：通过解决两步计算的实际问题，学生能够培养自己的问题解决能力，提高自己解决实际问题的能力。

4.数据分析：学生能够从实际问题中提取关键信息，并进行数据分析，从而培养自己的数据分析能力。学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，具备一定的问题解决能力。但在实际问题中，他们可能对于将问题抽象为数学问题还有一定的困难，对于两步计算的逻辑推理和数据分析能力还有待提高。

在知识方面，学生已经学习了加减法运算，对实际问题有一定的认识，但还需要进一步的学习和掌握两步计算的实际问题解决方法。在能力方面，学生的基本运算能力较强，但问题解决能力、逻辑推理能力和数据分析能力还有待提高。在素质方面，学生的学习兴趣较高，但学习习惯和注意力集中程度参差不齐。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平会影响他们在解决两步计算实际问题时的表现。对于学习习惯和注意力，教师需要在教学过程中进行适当的引导和监督，以提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，理解两步计算的实际问题的解题方法。

-分组合作法：将学生分成小组，让他们共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作，动手解决实际问题，加深对两步计算的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示实际问题的图片或视频，生动形象地引导学生理解和解决问题。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行互动讲解和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物教具：使用实物教具，如计数器等，帮助学生直观地理解两步计算的过程。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习的是两步计算的实际问题。首先，我来给大家讲一个故事，故事中有个问题需要我们解决，这就是我们今天要学习的实际问题。

-讲述一个与两步计算相关的故事，例如：“小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？”

2.探究新知

-同学们，我们来解决这个问题。首先，我们需要知道苹果和香蕉的单价，然后才能计算出总价。这个问题需要我们进行两步计算，第一步是计算苹果的总价，第二步是计算香蕉的总价，最后将两个总价相加得到最终答案。

-引导学生思考并回答：“苹果的单价是多少？香蕉的单价是多少？”

-引导学生进行第一步计算：“3个苹果一共多少钱？”

-引导学生进行第二步计算：“2个香蕉一共多少钱？”

-引导学生将两个总价相加，得到最终答案。

3.巩固练习

-同学们，我们来做一些练习题，巩固一下两步计算的实际问题的解题方法。

-出示一些练习题，如：“小红的妈妈买了4个橘子and5个香蕉，一共花了多少钱？”

-引导学生独立思考并解答问题。

4.课堂小结

-同学们，我们今天学习了两步计算的实际问题的解题方法。解决这类问题，我们需要先了解问题的背景，然后进行两步计算，最后得到答案。

-引导学生总结两步计算的实际问题的解题步骤。

5.课后作业

-同学们，课后请大家运用所学的两步计算的实际问题的解题方法，解决一些实际问题。

-布置一些课后作业，如：“小明有5个苹果，小华有3个香蕉，他们一共有多少个水果？”

教学过程的设计以学生为主体，注重引导学生主动参与课堂，培养学生的逻辑推理能力、问题解决能力和数据分析能力。通过实际问题的解决，让学生理解和掌握两步计算的实际问题的解题方法。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章/故事，涉及更复杂的两步计算实际问题，例如：小华买了2斤苹果，每斤5元，又买了3斤香蕉，每斤3元。问小华一共花了多少钱？

-文章，介绍历史上数学家如何解决实际问题，例如：古代商人如何通过数学计算来最大化利润。

-文章，讨论数学在日常生活中的应用，例如：如何在购物时避免被商家欺骗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决更多的两步计算实际问题，例如：设计自己的购物场景，计算总价。

-学生可以研究其他类型的实际问题，例如：有三步计算的实际问题，或者有多个条件需要考虑的问题。

-学生可以阅读更多的数学故事或书籍，了解数学的起源和发展。

您可以根据这个大纲来编写拓展与延伸部分的内容。内容逻辑关系①两步计算的实际问题的概念与解题步骤

-重点知识点：两步计算的实际问题是指需要进行两个步骤的计算才能得到答案的问题。例如：购买物品时，需要先计算每种物品的总价，然后再计算总花费。

-重点词：两步计算、实际问题、解题步骤

-重点句：解决两步计算的实际问题，首先需要明确问题中的条件和需求，然后进行第一步计算，最后进行第二步计算得到答案。

②两步计算的方法与技巧

-重点知识点：两步计算的方法包括加减法运算的顺序和规则。例如：先计算括号内的加减法，再计算括号外的加减法。

-重点词：加减法、运算顺序、计算规则

-重点句：在解决两步计算的实际问题时，要注意按照正确的运算顺序进行计算，避免出错。

③两步计算在实际问题中的应用

-重点知识点：两步计算在实际问题中的应用，例如：购物时计算总价、制作食物时计算材料数量等。

-重点词：实际应用、购物问题、制作问题

-重点句：通过解决实际问题，可以锻炼我们的数学思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对两步计算实际问题的理解和掌握情况。例如：问学生解决问题的步骤是什么，他们是怎样进行计算的。

-观察：教师可以观察学生在解决问题时的表现，了解他们的解题思路和方法。例如：学生是否能够正确地列出计算步骤，是否能够准确地进行计算。

-测试：教师可以设计一些测试题，测试学生对两步计算实际问题的掌握情况。例如：给出一个实际问题，让学生进行计算，并解释他们的计算步骤。

2.作业评价

-认真批改：教师应该认真批改学生的作业，检查他们的计算是否正确，解题步骤是否清晰。例如：对于学生的作业，教师应该仔细检查他们的计算结果，看是否与标准答案一致，解题步骤是否完整。

-点评反馈：教师应该给予学生作业的点评和反馈，指出