2023-2024学年统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》任务型教学设计

2023-2024学年统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》任务型教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》。《木兰诗》是一首古代叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事，展现了她的勇敢、智慧和忠诚。这首诗是中国古代文学中的经典之作，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《木兰诗》，学生能够运用文学语言解读文本，理解诗中的寓意和象征，培养语言建构与运用的能力。同时，通过分析木兰的形象，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升思维发展与提升的能力。此外，学生还能够欣赏和评价诗歌的美，培养审美鉴赏与创造的能力。最后，通过学习《木兰诗》，学生能够了解中国古代文化背景，传承和理解中华优秀传统文化，培养文化传承与理解的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《木兰诗》的内容，把握诗歌的结构和表现手法。通过阅读和分析，使学生了解花木兰女扮男装替父从军的故事，以及诗歌中使用的象征手法和寓意。

（2）鉴赏诗歌中的意象和形象。通过解读诗中的关键词语和句子，引导学生发现诗歌中的意象，如“战场”、“家国”等，并分析诗歌中的人物形象，如木兰的勇敢、智慧和忠诚。

（3）领悟诗歌的主题和情感。通过深入分析诗歌内容，使学生理解诗歌所传达的主题，如家国情怀、忠诚、勇敢等，并感受诗歌所表达的情感。

2.教学难点

（1）诗歌中的象征手法和寓意。学生可能难以理解诗中的象征意义，如“马蹄声”、“战旗”等，需要教师通过具体例子和引导，帮助学生理解和把握。

（2）诗歌中的古代文化背景。学生可能对诗中提到的古代文化背景不够了解，如户籍制度、兵役制度等，需要教师通过补充讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握。

（3）诗歌的鉴赏方法和技巧。学生可能对如何鉴赏诗歌感到困惑，不知道从哪些方面入手，需要教师通过示范和指导，教给学生鉴赏诗歌的方法和技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文七年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《木兰诗》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代战场图片、花木兰的画像等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，留出足够的空间供学生进行分组讨论和互动交流，以促进学生的合作学习和思考。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《木兰诗》。首先，请同学们翻到教材第9课，阅读诗歌，并尝试理解其大意。在阅读过程中，可以结合课下注释，对诗句进行翻译。读完后，我们来一起探讨这首诗歌的主题和背景。

2.探究课文内容

（1）分析诗歌结构

请同学们注意诗歌的结构，我们可以将其分为几个部分？对，分为四部分。接下来，我们分别来分析这四部分的内容和主题。

（2）解读象征手法

在诗歌中，有许多象征手法，如“战马”、“战旗”等。请同学们找出一处你认为最重要的象征手法，并解释其含义。好的，左边第一位同学，你来说说看。哦，你认为是“战马”象征勇敢和力量。很好，请坐下。同学们，我们来一起看看，“战马”在这首诗中确实寄托了木兰的勇敢和力量，她还象征了什么呢？请大家思考一下。

（3）分析人物形象

这首诗歌的主人公是花木兰，她是一个怎样的形象呢？请同学们结合诗歌内容，总结一下木兰的形象特点。对，她勇敢、智慧、忠诚、善良。这些都是木兰的形象特点。

（4）领悟诗歌主题

3.课堂小结

4.作业布置

请同学们课后背诵《木兰诗》，并撰写一篇不少于300字的心得体会，谈谈你对这首诗歌的理解和感悟。

5.课后反思

在课后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，促进学生的全面发展。学生学习效果1.理解《木兰诗》的内容：学生能够准确地复述诗歌的故事情节，描述花木兰的形象特点，以及诗歌中所运用的象征手法和寓意。

2.鉴赏诗歌：学生能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析诗歌中的意象、形象和主题，理解诗歌的美感和情感表达。

3.语言运用能力：学生能够运用文学语言解读和表达诗歌内容，通过背诵和默写锻炼记忆力，通过小组讨论和写作提高口头表达和写作能力。

4.文化传承与理解：学生能够了解《木兰诗》背后的中国古代文化背景，理解花木兰的家国情怀和忠诚精神，培养对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

5.思维发展与提升：学生通过分析诗歌内容和形象，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

6.情感态度与价值观：学生能够感受和领悟诗歌中所传达的正能量，培养勇敢、智慧、忠诚、善良的品质，树立正确的价值观和人生观。

在课后，教师应通过作业批改、学生反馈和课堂观察等方式，评估学生对教材内容的掌握程度和实际应用能力，及时发现并解决学生学习中的问题，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《孔雀东南飞》、《迢迢牵牛星》、《ж.jpg》、《苏武牧羊》等古代叙事诗，以加深对古代诗歌形式和主题的理解。

（2）视频资源：播放关于花木兰的电影或纪录片，如《花木兰》、《木兰从军》等，以形象生动的方式了解故事背景和人物形象。

2.拓展要求

（1）学生自主选择拓展内容，进行深入阅读和观看，并在阅读和观看过程中做好笔记，记录下自己的思考和感悟。

（2）在阅读和观看后，学生结合《木兰诗》的内容，撰写一篇不少于500字的读后感或观后感，谈谈自己对诗歌的理解和感悟，以及与《木兰诗》的关联。

（3）学生可以利用课后时间，与同学进行交流和分享，互相介绍自己阅读或观看的拓展内容，分享自己的思考和感悟，以促进彼此的交流和合作学习。

（4）教师在课后收取学生的读后感或观后感，进行批改和评价，给予学生反馈和建议，以鼓励学生的自主学习和思考能力。同时，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习和感悟，以丰富课堂教学内容和学生思维。反思改进措施作为一名教师，在讲授《木兰诗》这一课时，我深刻地反思了自己的教学过程，并思考了今后的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中尝试创设情境，让学生们能够更好地融入到诗歌所描绘的世界中。例如，我利用多媒体展示古代战场的图片，让学生们能够更加直观地感受到战争的氛围，从而更好地理解木兰的勇敢和智慧。

2.互动讨论：我鼓励学生们积极参与课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。例如，在分析木兰形象时，我引导学生从不同角度思考，让学生们能够锻炼自己的批判性和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生们参与度不高，课堂氛围不够活跃。这可能是因为我对学生的引导不够，或者是对课堂节奏的把握不够准确。

2.教学方法：在教学方法上，我发现自己对诗歌的解读有时过于繁琐，可能会让学生感到厌烦。这可能是因为我没有找到一种适合学生的教学方法，没有充分调动学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.优化教学管理：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重课堂管理，适时调整课堂节奏，让学生在课堂上能够更好地参与到学习中来。

2.调整教学方法：为了提高教学效果，我将尝试采用更加生动、直观的教学方法，例如通过故事讲解、角色扮演等方式，让学生更加轻松地理解和欣赏诗歌。

3.深入研究学生需求：为了更好地满足学生的学习需求，我将深入研究学生的学习兴趣和需求，针对性地进行教学设计和调整。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学过程中，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。针对《木兰诗》的内容，我会提出一些开放性问题，如“你们认为木兰是一个怎样的人物？”、“诗歌中的象征手法有哪些？”等，鼓励学生积极思考和回答。

（2）观察：在课堂上，我将密切观察学生的学习状态，包括他们的注意力、参与度和互动情况。通过观察，我可以及时发现学生是否存在学习问题，并采取相应的措施进行解决。

（3）测试：在课堂结束后，我可能会进行一次小测验，以评估学生对《木兰诗》的理解和掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题和简答题等，以确保学生能够全面掌握诗歌内容。

2.作业评价

（1）认真批改：对于学生提交的作业，我将认真批改并进行详细的点评。在批改过程