小学科学三年级下册教案苏教版

- 2011—2012年度下学期2011—2012学年度下学期教师星期一星期四 小学日期课时备注观察（4）土壤的保护2、意识到土壤与动物有着密切的关系。3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。3、能够和同伴交流自己的观察结果。1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。重点：发现土壤里的生命。难点：测量出小草根的总长度。学生：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把铲子、一块抹布。我们今天来研究有关土壤的知识。（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。4、你还想知道有关土壤的什么知识（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。2、直到土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。5、直到不同的土壤适合种植不同的农作物。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。难点：区分当地土壤的种类。土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。3、师讲：今天我们就来探究土壤。（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。③观察漏斗下面杯子中的水分。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。4、探究不同的土壤适合不同的植物。（3）小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3、直到土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。重点：了解土壤中腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等2、今天我们来研究这方面的问题。（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。②往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。概述课文，提醒学生坚持观察记录。（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。1、继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。3、知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林，乱对废旧电池，滥施化肥等。4、意识到保护土壤的重要性。1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土3、愿意为保护土壤做出一份努力。重点：知到让人类应该怎样保护土壤。难点：掌握好水土流失对比试验中的条件。教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（2）学生分小组交流、讨论4、讨论我们能为保护土壤做什么（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。2、会做种子萌发时需要的条件的实验。3、能过针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。4、了解种子传播的途径。5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生2、了解种子“旅行”的多种方式。4、知道种子萌发需要的条件。1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。重点：解剖并观察种子的内部构造。难点：探究种子萌发需要的条件。1、教师准备：各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊子等。2、学生准备：各类植物果实如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在请你找一找哪1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。（1）学生进行分析，并找出果实中的种子。（2）对有争议的问题教师进行分析。（2）教师播放关于种子传播的图片和资料。（1）先预测种子里面有什么，再把预测的结果画在活动记录上。（2）用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，2、探究种子在萌发时需要的条件。（1）先让学生说一说种子萌发的条件是什么？()①在4只瓶里都放入两面三张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。②分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧③将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4只瓶子。你还能提出哪些和种子萌发有关的、又是自己能研究的问题？如：大种子发芽快还是（1）先让学生自己提出问题。（2）学生对自己提出的问题进行预测。（3）作业：对自己提出的问题进行实验。1、让我们在土壤中种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子。并将种子用牙签轻轻按到湿土里，并覆盖一层细土。2、做好观察日记，描述植物生长中的几个关键时期。3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。2、能够通过阅读资料和联系生活经验了解根和茎在植物生长过程中的重要作用；3、能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论；4、能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验；1、知道植物的根一般分为直根和须根，茎一般分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀援2、知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态；3、了解植物的根具有支持作用和吸收水分和营养物质的作用；4、了解植物的茎具有支持作用和输送水分和营养物质的作用；1、感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的根和茎与植物本身的特点、与生存环境式与等多方面的因素是紧密联系的；2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合3、养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。重点：认识根和茎的形态与作用。难点：区分直根与须根。）；2、将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中；2、谈话：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点3、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。7、小结：科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。8、小组活动：植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。9、小结：植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。二、利用多种资料，认识茎的不同类型3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：这些植物的茎有什么不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠特化的结构攀援在其它物体上，才能上升，如豌豆的茎（叶卷须）、葡萄7、小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等三、探究植物的根和茎的作用4、小结：根是植物非常重要的组成部分。根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。（3）完善方案，利用准备材料组织实施。：（有什么变化？学生观察、汇报。（水量减少）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去（5）小结：由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。8、讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的？你可以通过实验观察到茎传输（2）（出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。思考：这个现象能够说明什么？（植物体内有运输水分的管道）（3）为了进一步证明我们的推想是否正确，可以把老师前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。演示讲解茎的横切和纵切的方法。（5）汇报讨论。在茎的横切面上的一圈小红点是什么？在茎的纵切面上的一条条红线（6）小结：植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部9、总结：植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送到植物的其他部分。2、拓展活动（一有些植物为了适应生存环境，根会产生特异功能，让自己和别人不一样，我们称之为“变态根”。出示实物：常见的变态根（包括储存根、块根、气生根、支柱根、水根等）1、能够比较叶子的相同和不同，并进行分类。3、能过观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的功能。4、知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的。2、能够通过阅读资料和联系生活经验了解叶和花在植物生长过程中的重要作用；1、知道植物的叶一般分为扇形、羽形、卵形等形状，花的构造2、知道在自然界中，阳光对植物生长的影响；情感、态度与价值观：1、感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的叶和花与植物本身的特点、与生存环境等多方面的因素是紧密联系的；2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合作3、养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。重点：认识叶和花的构造与功能。难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物；2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子；1、讲述：一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？它像什么？（板书：叶）：（4、小组活动：拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同5、学生观察、比较、讨论7提问：谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。10、小组活动：研究阳关对植物生长是否有影响（课前准备向阳性实验）14、小结：植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。二、利用多种资料，认识花1、小组活动出示图片）找一找，你认识这些美丽的花吗3、小结：大多数植物都有花，花有多种多样的种类。4、出示一朵花：你们知道花的身体可以分为几部分吗？6、教师演示解剖花7、学生活动：解剖花13、小结：植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花三、课后拓展：继续搜集叶和花的资料2、小组活动：研究叶子的其他问题1、能通过自己的种植经历总结植物一生经历的几个阶段和生命周期的长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。2、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。3、愿意为保护花草树木尽自己的力量。2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各部分及其名称。意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。重点：在“种植物‘经历的基础上感受植物与人类的关系。难点：识别我们食用的是植物的哪些部分。1、教师准备：各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。2、学生准备：各种植物及果实（如：土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等）1、同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样评价都（1）教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。（1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。（1）同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。你能说一说它是哪几部分2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。3、知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。5、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。6、能够运用自己的知识和经验，将混合的固体分离。2、能够对周围常见物体进行分类。3、能够利用文字和图画描述观察结果。4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。3、知道不同的固体能混合也能分离，混合前后固体重量不变，体积改变。重点：知道固体的性质。难点：通过辨析物体的形态来认识固体。瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。（学生边看边说出名称）2、师：请大家把这些物品按固体、液体分类。3、学生活动。①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。②往牙刷上挤点牙（1）用多种方法研究固体的性质1、师：在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？（生：看、闻、尝、听、摸）2、师：下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。（2）了解固体间存在硬度差异2、师：请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。把排序结果写在活动记录上。（3）认识固体混合和分离的现象2、师演示：糖拌花生米混合及分离的现象。（4）研究固体混合前后的变化情况1、师出示：黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。请学生记下各个物体的重量。2、师：请大家预测一下，假如老师将这三种物体混合在一起重量会怎么样？（生：预3、师：将三种物体放在天平的称，学生记下克数，然后请学生将原先称得的三种物体的克数相加，看结果与老师称的克数是否一致。4、师小结：固体混合后重量没有变化。5、师：用量简将黄豆、玉米粉、绿豆测一下，分别记下各自的毫升。6、学生预测，三种物体混合体积会不会发生变化。8、师小结：固体混合后体积会变化。（5）学会分离混合固体的方法1、师：请大家用桌上的筛子把两种颗粒大小不等的固体颗粒分离出来。3、师简单小结：并提醒学生将桌面，地面收拾干净。1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定的。3、知道吧固体从液体中分离出来的方法。2、能够利用文字和图画描述观察结果。3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。2、知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。水槽、蜡烛、橙子、苹果、方糖、黏土、沙搅捧、小树枝、盐、颜料、小碟、热水、1、上节课，我们认识了固体及其性质，谁来说一下，固体有哪些性质？（生答）2、今天，我们继续来认识固体及固体的性质。（1）认识固体在水中的沉与浮1、师：老师这儿有一些物体，请大家来看一下是什么？假如我把它们放到水里，会出现什么现象呢？请大家把预测结果记录下来。（2）认识固体在水中的溶解现象（3）认识生活中固体与液体混合与分离的运用1、师：日常生活中，常常需要把固体与水混合，如药水比药片、药粉好服用多了。往（4）认识溶液的结晶现象1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方知道液体的颜色、轻重、黏稠度方面的特点。2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗？（板书“认识液体”）1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。（讲桌上的液体有牛奶、豆油、蜂蜜、酱油、醋和红色的水）②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式③讲述：刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道④请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。⑤发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸实验过程预测结论实验现象得出结论1、把水倒在不同形状的容器里。2、把水装塑料袋里，捏一捏。3、倒出相同多的油和蜂蜜在天平上和水比一比。4、把油，洗洁剂，水同时倒一点到斜放的板上。⑦请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。(三)教师课堂小结1、意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性质。3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。2、知道混合液体在日常生活中的用途。1、能够认识液体在水中沉浮现象和溶解现象。2、能用文字、图画、图表、描述所观察到的现象。在科学探究中体验“做科学”的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。重点：借助水认识液体更多的性质。烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘（分组实验材料）1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什倒进水里去”）如果把它们依次倒入前面的空烧杯中会发生什么现象呢？如果倒的顺序不同？又会怎2、小组汇报实验顺序及实验结果。3、师讲述：大家都得出了一个结果，你们知道这是为什么吗？在组内交流一下（同时4、教师：现在请大家帮一个忙，三个小烧杯都脏了，愿意。把它们都洗干净吗？那么8、老师小结：在水槽中一点也找不到蜂蜜的影子，这个现象叫做溶解。9、教师：哪个杯子洗得最不干净？怎样才能想办法把它洗干净。今天晚上吃完晚饭后由同学们来涮碗，同时做一个小调查，看看哪一种洗洁精是最省1、通过探究能够找出使沉在水下的物体浮起来的方法。2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来；能运用已有知识和经验对所观察的现象知道改变形状、增大空间或水里加盐能增加浮力。体会“玩中学”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”学具（配套学具箱中有）。同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？大家会想，这些物品好熟悉呀，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？（设计情境，让学生先动起来，玩起来，在玩中发现问题。）二、提出问题，确定研究的问题①整理问题。②你们提出的问题都很重要，这些问题我们不能一下全部研究出来，三、探究水里的物体浮起来的方法2、学生预想推测：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状„„）3、你们想出来的这么多方法，很好。下面就请根据你们的想法设计实验，比一比谁能在最短时间内，使橡皮泥浮上来？浮上来之后，请你在橡皮泥上放回形针。在橡皮泥不沉的情况下，看看谁放的回形针最多？(此处设计旨在让学生通过探究发（记录卡）我想用什么办法使橡皮泥浮起来？（用图和文字描述探究过程）如果没浮起来是什么原因？（让学生自我反思、调整，再探究） 5、学生边实验边完成实验记录卡。6、交流实验结果，评出获胜者。（教师引导学生找出各种方法的共同点，再进一步引导学生分析回形针装得多的原因：改变形状、增大空间；空间越大，载重量越大）（二）探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法2、学生预想、推测：（可以把土豆挖空„„）3、教师鼓励，让学生分组试一试。4、学生分组活动、汇报。(此处可能出现以下两种情况，如学生的土豆挖成碗形且均匀，那放在水中会浮；也可能挖空后不均匀土豆灌水后还是下沉，此时教师可引导学生讨论为什么同样挖空会出现不同情况？该怎么办？指导学生意识到应该5、那如果想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢？（选择生鸡蛋，旨在激发学生新的认知矛盾，促进学生进行深度思维，新的科学探究又开始）6、小组讨论交流，提出自己的设想。7、介绍死海有关知识（播放多媒体课件或投影片，如果学生一时想不到，利用这一设计，引导学生探究；如果学生现想到加盐的方法，我们同样可以把这一资料作为联系生活实际加以应用。）8、教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀。下面大家就9、学生分组实验（教师巡视学生实验情况，相机进行指导）。10、小组交流（认识到水中加盐能增加水的浮力）。1、研究“怎样让沉在水中的小药水瓶浮起来”。2、学生动手做。（把药水瓶中的水倒掉即可，但实际教学中可能出现，由于学生到掉的水有多有少，所以可能出现，浮、悬浮、沉三种可能。）3、你的药瓶浮起来了吗？想想为什么会出现不同的现象？（不同的现象说明，由于小瓶的重量改变不同，所以沉浮现象也不同。）4、这种方法在实际生活中也有应用，你知道是什么吗？（指导学生把学到的知识应用到解释实际生活现象即“潜水艇”的工作原理。）6、学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理（引导学生说出潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉即可）。7、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质？（利用潜水艇原理，让学生突然领会到，生活中根据实际需要有时需要让沉在水中的物体浮起来，有时也需要让浮在水中的物体沉下去，从而学会辩证地看问题，以及科学灵活地使用浮力知识来解决问题。此处可结合教材上面的图，如竹排、救生圈、救生衣、鱼鳔、8、引导学生课后继续探究有关浮力应用的知识。（课堂探究的时间是有限的，我们应该通过课堂活动中捕捉学生新的问题激发并引导学生利用课后更大的空间进行主动的科学探究。）5、使沉在水中的物体浮起来沉在水中的物体使它们浮起来的方法为什么橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上„„（图）空间变大、增加浮力土豆挖成空心、加盐„„（图）空间大、重量变轻、浮力变大生鸡蛋在水中加（足够的）盐„„（图）浮力大变大小药瓶把水倒掉（图）„„重量变轻课后（自由研究）„„„„„„本单元是关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关系天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气，了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以，在学习本单元时要充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元涉及到小学科学《课程标准》的具体内容有：1.知道利用根据观测比利用感官更准有效。2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。4.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。1.知道可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述和测量天气。2.知道基本气象观测器材的作用。3.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。4.了解一天中气温变化的规律。5.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。2.认识到科学技术是不断发展的。1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。3、意识到天气与人类的生活密切相关。4、知道通过什么途径来了解天气预报。重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。2、准备设计气象符号的文具。（2）师生小结，板书：今天天气怎么样（1）学生讨论。回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的饿不同渠道。3、认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。（1）学生自己设计符号，记录各种天气情况。（2）引导学生认识各种表示天气的符号。（3）知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。1、能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。2、能过测量并比较向阳和背阴处气温的差异。3、能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。（早晚低，午后高；最高4、理解进行标准化测量的重要意义。难点：通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。难点：正确认读温度。1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。A、先测测教室的温度。判断题2、知道天气预报中雨的等级划分标准。3、能够用废旧塑料瓶自制量雨器，并尝试测量降水量。1、钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒2、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。1、下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断4、在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。1、知道人们把风吹来的方向叫做风向，把风速叫做风级。2、能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。3、知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。4、能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。重点：判断风向和风级。难点：使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。1、组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。（2）将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。（2）做好后在小组内进行评价。4、连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。2、关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。（2）其他季节的气候特征。（三）课后作业3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。2、能运用各种观察器官进行观察。4、意识到科学家都具有良好的观察能力。1、观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。2、利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。2、知道观察的作用——发现事物的特征及现象，提出问题。3、知道各种感官收集不同的信息。1、体验到观察是不断发现和深人思考的源泉。2、体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用。3、意识到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。重点：用多种感官和工具进行观察。难点：描述闻、品茶的感觉。教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种质感不同的物体、各种学生准备：小镜子、纸喇叭。(1)谈话导入出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。(3)戏剧性导入请学生先谈谈什么是观察，然后讲一个小故事：从前，有一位医学教授，为了训练学生的观察力，一天上课时，端来一杯液体，他请学生认真模仿他无声的动作——他做的只是简单的蘸和尝的动作，等学生一一模仿完毕，教授请他们谈谈发现，几乎所有的人都告诉他，液体是甜的。这是什么液体呢?教授告诉大家：杯中刚才伸入杯中的是食指，而尝的却是中指。”大笑过后，孩子们一定会对“观察要细致”留下深刻印象。如采用这种导人方式，肄议教师在故事讲到一半时，扮演这位教授，模拟这一过程，只是这杯里装一些糖水，不要真的装糖尿病人的尿液。效果会更有戏剧性。这是本课的第一次观察活动，对孩子们来说，是他们接受的第一个科学方法的学习与训练。教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。教学中，教师要逐步地明确提出每次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。(3)描述眼睛语言是思维的外壳，孩子们的描述可以反映出他们的观察水平，教师要认真倾听他们的发言，对描述细致、准确而有条理的孩子要及时赞扬，并鼓励其他孩子向他学习，要让每个孩子都能在小组内有“说”的机会。(4)画眼睛教师要及时发现画得准确而细节丰富的孩子并予以表扬，对画画基础较差，觉得无从下笔的孩子要给予细致指导。也可以集体在黑板上画眼睛，每人只画一部分，(5)提出问题观察的目的不仅是发现现象，还要提出有价值的问题。伟大的科学家往往能从常人不易觉察或容易忽略的地方发现问题。苹果落地、水蒸气冲动壶盖，这种司空见惯的现象无人问津，而牛顿、瓦特抓住不放，刨根究底，从而发现了万有引力定律，发明了蒸汽机。因此，要鼓励孩子多提问题，要认真倾听孩子们的问题，还要激励孩子像科学家学习，尝试去解决这些问题、这是会使孩子们兴致高涨的一个活动。可以先发放大镜观察各种物体，然后再发实物显微镜观察，最后让学生描述看到的情形。不必教孩子记住放大镜和手持显微镜的各部分名称，也不必细讲使用方法，只要发下放大镜和显微镜，孩子们便会无师自通地观察个没完没了。不要禁止他们发出欢呼，只需分享他们的喜悦——因为微观世界实须提醒学生的是，不要用放大镜看太阳，以防灼伤眼睛。(2)想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。(3)再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可(4)讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音?我们怎样能听到?如有时间，教师可为学生介绍“纳米耳”(见参考资料)，使学生进一步领略现代科技的(1)摸物游戏这是训练学生触觉的一项活动，教学中，教师要保证每小组有一个口袋，使每个孩子都能参与其中。在学生游戏当中，教师应适时提出问题“你能摸出它的颜色和气味吗?”以提醒学