苏教版四年级下册数学教案全册

第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第八单元确定位置第九单元整理与复习在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆旋转90o。引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：？（引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能？（请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90o；第二组写0。读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个这道题是读生活中的大数。在读数的同时，出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数这道题是有关数的组成的练习，通过对数的在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪万？（课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数)亿)亿()亿>()亿>()亿LLLLLLLLLLL-神它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我本()元/支()元/本()支()本()元()元根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知（二）教学速度、时间和路程的关系。()时()时()分()千米/车(车时()米(()米出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）这道题可以供学有余力的学生进行练习，在1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根这道题是练习积的变化规律。先让学生独立工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，?元?元？（这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问()枚这道题练习的重点应放在观察线段图、分析？（来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)要求：先根据题目的条件和问题，画出示意这道题画示意图时，引导学生可以用一个小然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你提问：这两道算式都是求什么的人数？结果？（根据学生的回答，师板书28+17）+23=28+（17+23）师板书a+b）+c=a+（b+c）第三小题既交换了位置，又改变了运算顺序，谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是加法结合律a+b）+c=a+（b+c）反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了加法结合律a+b）+c=a+（b+c）在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在第一小题，可以运用乘法结合律先算“15×2”的换律和乘法结合律先算“25×4”乘法结合律a×b）×c=a×（b×c）通过前面的学习，我们已经掌握了乘法交换律板书6+4）×24=6×24+4×24全班交流，可以分两个层次：一是交流所举例这道题是运用乘法分配律改写算式，通过改改写，也有逆向的改写。学生在逆向改写时可能会27×6+27×4=27○(□+□)提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先这道题是运用乘法结合律来进行简便计算，这道题是根据题目特点灵活运用运算律进行发现；最后总结得出：两个数的差乘第三个数，等请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的?米钟钟解法二70+60）×4这道题和例题7相似，进一步巩固画线段图整理信息的策略，加深对“相遇问题”加法结合律a+b）+c=a+（b+c）这是一道探索规律的练习，让学生先计算填其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（底底这道题是已知三角形的两条边的长度，求第案让学生进行选择，降低了思维难度，学生在师也可以引导学生探究三角形的第三条边的长度范出示另一个三角尺，引导学生分别说出三个角的度数：90o、45o、45o。90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o剪下三角形后，提示学生进行小组分工合作形形①②③组织学生完成教材第80~81页“练习十二”这是一道开放题，由于等底等高的三角形可根据学生汇报，师归纳：锐角：大于0o三角形锐角三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形通过这道题让学生经历“画三角形——量角—根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三在刚才画的三角形上标出等腰三角形的各部分名称叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫将剪出的等腰三角形折一折，观察并说说：等腰三角通过交流，引导学生发现：等腰三角形的底角等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o这道题是将一个直角三角形分成两个三角形个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意底等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中？（？）①用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与③在数对中先表示第几列，再表示第几行。也就是第各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置学生观察得出：儿童乐园（2,6盆景园（5,7草坪（7,6饭店（5,2水池平行四边形图案，中心在（6,4）……让学生畅谈自己的这道题是根据数对来画路线。画路线时先在第（2）题，这道题出现的数对是(△,4列数用符号表示，不能确定是第几列，第（3）题，这道题出现的数对是（4，○),行数用符号表示，不能确定是第几行，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起用“