1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版

1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《观潮》。该课文选自2024-2024学年语文四年级上册统编版教材。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和感悟。通过学习这篇课文，学生能够理解作者通过对潮汐的描绘，表达了对大自然的敬畏之情。同时，学生也能够通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提升自己的语文素养。此外，课文中所描述的潮汐现象也与学生的生活实际有一定的联系，能够激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力展开。通过学习《观潮》，学生将培养对文学作品的审美鉴赏能力，能够理解并体会作者通过文字表达的情感和意境。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特色，学生将提升自己的语文表达能力和创造力。此外，通过对课文内容的学习和讨论，学生还将培养自己的思维批判能力，能够对文学作品提出自己的见解和思考。通过这些核心素养的培养，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提升自己的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《观潮》的内容，把握作者对潮汐描绘的情感和意境。

（2）分析课文中的修辞手法和语言表达，提升学生的语文素养。

（3）通过课文学习，培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。

2.教学难点

（1）课文中所涉及的潮汐现象及其科学原理的理解。

（2）课文中的生僻字词的理解和运用。

（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。

（4）学生对作者情感态度的把握，以及如何将课文内容与自己的生活实际相结合。

针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，突破对潮汐现象的理解难题；针对生僻字词，可以采用讲解、示范等方式帮助学生掌握；在分析修辞手法时，教师可以举例并进行对比分析，让学生充分理解并学会运用；最后，通过创设情境、小组合作等方式，引导学生将课文内容与生活实际相结合，加深对作者情感态度的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《观潮》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与潮汐相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，提前准备相关的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置讨论区、实验操作台等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《观潮》的预习PPT、相关视频和文档，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“课文中描述的潮汐现象是什么？”、“作者是如何表达自己对潮汐的感受的？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关材料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的潮汐视频，引发学生对课文的好奇心。

-讲解知识点：详细解释潮汐的成因和作者的表达技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的修辞手法，让学生举例并分析。

-解答疑问：回答学生关于潮汐现象和课文内容的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的理解，讨论课文中的修辞。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴进行交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握潮汐知识。

-实践活动法：通过小组讨论实践分析课文中的修辞。

-合作学习法：小组合作促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对潮汐现象和课文内容有深刻理解。

-提升学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，让学生运用所学描写自然现象。

-提供拓展资源：推荐关于自然文学的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主阅读推荐资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：促使学生反思学习过程，提高自我认知。

作用与目的：

-通过写作练习巩固对课文内容的理解和应用。

-激发学生的阅读兴趣，促进终身学习习惯的养成。

-帮助学生建立自我评估和反思的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-课外阅读材料：提供关于自然现象、环境保护和文学创作的课外阅读材料，如《大自然的秘密》、《环保与我》等，以丰富学生的知识储备。

-纪录片和视频：推荐与潮汐相关的纪录片和视频，如《潮汐之间》、《海洋的奇观》等，帮助学生更直观地了解潮汐现象和自然界的奇妙。

-科学实验活动：设计相关的科学实验活动，如观察附近的潮汐变化、制作简易潮汐模拟等，让学生亲身体验和探索潮汐的奥秘。

-文化背景资料：提供关于潮汐文化背景的资料，如不同文化对潮汐的解读和运用，让学生了解潮汐在历史和民间传说中的地位和意义。

2.拓展建议

-开展小组讨论：鼓励学生就课外阅读材料进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

-写作练习：要求学生根据纪录片和视频的内容，撰写观后感或影评，通过写作锻炼学生的表达能力和创造力。

-科学实验报告：学生可以就参与的科学实验活动进行观察和记录，撰写实验报告，提升学生的观察力和科学研究能力。

-文化探索项目：学生可以研究不同文化中潮汐的表述和象征意义，进行文化探索项目，拓宽视野并增强文化意识。板书设计板书设计示例：

```

观潮

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|作者：年代|

|内容：潮汐描绘|

|情感：敬畏自然|

|修辞：拟人、比喻|

---------------------

|预习问题|

|课堂活动|

|作业要求|

---------------------

```

目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理《观潮》的主要内容，突出教学重点，便于学生理解和记忆。

结构清晰：板书分为作者及年代、内容、情感、修辞四个部分，条理清晰，便于学生抓住关键信息。

简洁明了：板书以关键词和短句形式呈现，突出重点，准确精炼，易于学生理解和记忆。

艺术性和趣味性：板书采用整齐的排版和图形符号，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

关联性：板书内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生对课文内容的理解和掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过在线学习平台自主学习课文内容，课堂上进行讨论和互动，提高学生的主动性和参与度。

2.引入多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性和吸引力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强学生的学习纪律，确保学生能够按时完成课前预习和课后作业。

2.在教学组织方面，需要合理安排课堂时间和活动，确保教学内容的完整性和连贯性。

3.在教学方法方面，需要更多关注学生的个性化需求，提供差异化教学，帮助不同水平的学生都能够跟上教学进度。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，通过设置课堂规则和奖惩制度，确保学生能够遵守学习纪律。

2.优化课堂时间安排，确保教学内容的连贯性和完整性，同时留出足够的时间进行小组讨论和互动。

3.实施差异化教学，通过了解学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和指导，帮助学生提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生以《观潮》为灵感，写一篇关于自然现象的短文，强调对自然界的敬畏之情和对环保的认识。

2.思维导图：学生需要制作一份思维导图，梳理《观潮》的主要内容，包括潮汐的描述、作者的情感态度、修辞手法的运用等。

3.小组讨论：学生分成小组，就《观潮》中的潮汐现象和环境保护进行讨论，提出自己的见解和思考，并在课堂上分享。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后