Unit 5 Peter is writing. Period 2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit5Peteriswriting.Period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Peteriswriting.Period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit5Peteriswriting.Period2

2.教学年级和班级：四年级，英语实验班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕湘少版（三起）英语四年级下册Unit5"Peteriswriting"展开，通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生掌握现在进时态的用法，以及与日常生活相关的动词短语。教学内容紧密结合课本，以实际情景为引导，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Peteriswriting"，学生能够运用现在进行时态描述正在进行的活动，提高语言表达能力。同时，通过分析日常生活中的场景，培养学生观察、思考、分析的思维品质。在小组合作活动中，学生将锻炼团队协作和解决问题的能力，增强自主学习能力，激发对英语学习的兴趣和动力，促进核心素养全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-现在进行时态的构成和用法，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式，用于描述正在进行的动作或状态。

-本课动词短语的使用，如“Peteriswriting”、“Sallyisdrawing”等，以及这些短语在日常对话中的应用。

-课文关键句型的掌握，例如“Look,Peteriswriting.Whataboutyou,Sally?I'mdrawingapicture.”

2.教学难点：

-让学生理解现在进行时态与一般现在时的区别，并能正确运用现在进行时态构造句子。

-学生在口语交流中能够流利使用现在进行时态描述正在发生的事情，难点在于动词ing形式的正确变换和使用。

-学生的听力理解能力，特别是对于不同人物正在进行的活动进行快速识别和反应。

-在写作练习中，学生需要能够构造包含现在进行时态的简单句子或短对话，难点在于时态的准确运用和句子结构的正确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有湘少版（三起）英语四年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习Unit5"Peteriswriting"。

2.辅助材料：准备与动词ing形式相关的动作图片，用于展示现在进行时态的用法；准备课文相关的视频或动画，以生动展示不同人物正在进行的活动。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行书写练习和展示成果；同时设置一个表演区，用于学生进行角色扮演活动。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我会在白板上展示几幅有趣的动作图片，例如一个男孩在写作、一个女孩在画画等，引导学生观察并提问：“Whatistheboy/girldoing?”学生们尝试用英语回答，借此机会自然引入今天的学习内容——现在进行时态。

2.新课内容呈现（10分钟）

我带领大家翻到教材Unit5"Peteriswriting"的部分，一起朗读课文，让学生注意听现在进行时态的句子结构。然后，我会在PPT上呈现课文中的关键句型，如“Peteriswriting.Whataboutyou,Sally?I'mdrawingapicture.”，并引导学生一起朗读和模仿。

3.互动讨论（5分钟）

将学生分成小组，每组挑选一幅动作图片，用现在进行时态进行描述。各小组轮流展示，其他同学认真听并尝试复述。在这个过程中，我会巡回指导，纠正并强化现在进行时态的用法。

4.口语练习（5分钟）

邀请学生们上台进行角色扮演，模拟课文中的对话。台下的同学关注台上同学的表现，并为他们加油鼓劲。我及时给予反馈和鼓励，提高学生们的自信心和积极性。

5.写作练习（10分钟）

我会在PPT上展示几个简单的场景，要求学生们用现在进行时态构造句子。例如：“Thecatissleepingonthesofa.”学生们完成后，我会挑选几份作品进行展示和点评。

6.游戏环节（5分钟）

为了巩固所学知识，我设计了一个“现在进行时态”的接龙游戏。学生们分成两组，每组轮流说一个现在进行时态的句子，如：“Tomisreadingabook.”下一组同学需要以这个句子为基础，继续接龙，如：“AndMaryisdrawingapicture.”游戏过程中，同学们积极参与，紧张又有趣。

7.总结与作业布置（5分钟）

我简要回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。然后布置作业：用现在进行时态写一篇关于家庭成员在周末活动的短文。

8.课堂反馈（课后）

课后，我会收集学生的作业，了解他们在课堂上的掌握情况，并针对作业中的问题进行个别辅导，以提高学生对现在进行时态的理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与现在进行时态相关的英语绘本，如《Iameating》、《Tomisrunning》等，这些绘本以生动有趣的故事形式，展示了现在进行时态的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

-提供一些现在进行时态的练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生在课后巩固所学知识。

-引导学生关注生活场景中的现在进行时态，如观看英语动画片、听英文歌曲时，注意其中的现在进行时态句子。

2.拓展建议：

-建议学生在日常生活中多观察、多描述，尝试用现在进行时态记录自己或家人的活动，如“Momiscookingdinner.”、“Mybrotherisplayingsoccer.”等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生与同学、家人进行英语交流，用现在进行时态描述正在进行的动作，提高口语表达能力。

-学生可以尝试创作一篇关于自己或朋友在某个场景中活动的短文，如公园、超市、学校等，用现在进行时态进行描述，锻炼写作能力。

-组织学生进行小组活动，互相采访，用现在进行时态提问并回答，如：“Whatareyoudoingnow?”、“Iamlisteningtomusic.”等，提高学生的团队协作和沟通能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点掌握现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

-学习并运用动词ing形式的正确变换规则。

-掌握课文中的关键句型，如“Look,Peteriswriting.Whataboutyou,Sally?I'mdrawingapicture.”

②词句关联：

-学习与现在进行时态相关的动词短语，如“writing”、“drawing”、“reading”等。

-通过实际场景的例句，理解现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。

-练习使用现在进行时态构造句子，并进行角色扮演、口语交流等活动。

③板书设计：

-板书顶部列出现在进行时态的构成，以醒目颜色标注be动词和动词ing形式。

-中部展示课文中的关键句型，并配以相应的动作图片，增强视觉记忆。

-底部列出本节课学习的动词短语，以供学生参考和复习。教学反思与改进在完成Unit5"Peteriswriting"的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-我发现学生在口语练习和角色扮演环节中，对现在进行时态的运用还不够熟练，有时会出现时态混淆的情况。

-在写作练习中，部分学生句子构造不够规范，对动词ing形式的掌握不够准确。

-游戏环节虽然激发了学生的兴趣，但部分学生可能过于关注游戏的趣味性，而忽视了语法知识的学习。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-为了加强学生对现在进行时态的理解，我计划在下一节课中增加一些专门的时态对比练习，让学生明确现在进行时态与一般现在时、过去时的区别。

-我会在写作练习前，再次强调动词ing形式的构成规则，并通过更多例句展示其用法，以提高学生的句子构造能力。

-针对游戏环节，我将调整游戏规则，确保学生在享受游戏乐趣的同时，也能充分练习和巩固所学知识。

-在课后，我将加强对学生的个别辅导，关注他们在学习中的困难，并提供针对性的指导。

-为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多真实的语境，如通过视频、图片等展示不同场景中的现在进行时态，让学生在情境中感受和理解语法知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于现在进行时态的学习表现出较高的兴趣。通过观察，我发现大部分学生能够跟随课堂节奏，主动回答问题并参与到口语练习中。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够有效地运用现在进行时态进行交流，每个小组都能够展示出他们对动词ing形式的掌握和应用。不过，部分小组在展示时，句子构造和时态使用上还存在一些小错误，需要进一步指导。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们在填空、选择等题型上对现在进行时态的掌握相对较好，但在写作题上，部分学生仍需加强句子结构和动词ing形式的正确使用。

4.作业完成情况：

-课后作业的完成情况显示，学生们能够尝试将所学知识应用到实际情境中，但部分学生在写作中仍有时态混淆的问题，需要个别辅导和强化练习。

5.教师评价与反馈：

-整体来看，学生们对于现在进行时态的基本概念有了较好的理解，但在实际应用中仍有一些细节需要改进。我将针对以下几个方面给予评价和反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极态度。

-对在小组讨论和随堂测试中表现不足的学生，我将提供具体的改进建议，并在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-针对作业中的共性问题，我会在下一节课上集中讲解，并通过更多练习来加强学生的实际应用能力。

-为了提高学生的自主学习能力，我会鼓励他们多观察、多思考，将英语学习与生活实际相结合，提高语言运用能力。课后拓展-推荐学生阅读与现在进行时态相关的英语绘本，如《Iameating》、《Tomisrunning》等，这些绘本以生动有趣的故事形式，展示了现在进行时态的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

-提供一些现在进行时态的练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生在课后巩固所学知识。

-引导学生关注生活场景中的现在进行时态，如观看英语动画片、听英文歌曲时，注意其中的现在进行时态句子。

2.拓展要求：

-鼓励学生在日常生活中多观察、多描述，尝试用现在进行时态记录自己或家人的活动，如“Momiscookingdinner.”、“Mybrotheris