《介绍教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《介绍教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版一年级上册数学《介绍教室》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、逻辑推理、数学交流和问题解决。通过学习《介绍教室》这一章节，学生能够建立初步的空间观念，认识和区分教室中的不同物体和空间关系；培养学生运用数学语言进行描述和交流的能力，增强数学交流的意识和能力；引导学生运用逻辑推理的方法，解决实际问题，培养问题解决的能力。学情分析本节课的授课对象为一年级一班的学生，他们大多数是刚刚进入小学阶段，对于数学学科还有许多未知和好奇。从知识层面来看，他们对于长度、面积、体积等空间概念有了一定的了解，但还需要进一步的巩固和提升。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的测量和构造。素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意主动参与到课堂活动中。

然而，由于年龄较小，学生们的行为习惯还未完全形成，注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学方法和互动环节来吸引他们的注意力。对于课程学习，学生们对于实际生活中的数学问题具有一定的敏感度，能够将所学知识与实际情境相结合，这对于本节课的学习有很大的帮助。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解教室中的物体和空间关系，引导学生建立初步的空间观念。

（2）讨论法：分组讨论教室中的不同物体和空间关系，鼓励学生表达自己的观点和思考。

（3）实践操作法：让学生亲自动手测量和构造教室中的物体，增强学生的实践能力和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示教室中的物体和空间关系，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）教具和学具：准备相关的教具和学具，如测量工具、构造材料等，让学生亲身体验和实践，提高学生的学习效果和兴趣。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《介绍教室》这一章节。首先，请同学们环顾一下四周，我们的教室里都有哪些物体呢？它们之间又有什么样的空间关系呢？接下来，我们就来探究一下教室中的数学奥秘。

2.讲授新课（15分钟）

（1）空间观念培养：首先，我请大家观察教室里的墙壁、地板、桌面等，请大家尝试描述它们的长度、面积和体积。在这个过程中，同学们可以发现，数学就在我们身边，无处不在。（5分钟）

（2）数学交流：接下来，请同学们分成小组，互相交流一下你们观察到的教室中的物体和空间关系。在交流过程中，大家可以运用数学语言进行描述，比如“这条线段的长度是2米”，“这个正方形的边长是1米”等。通过交流，我们可以发现教室中的数学之美。（5分钟）

（3）逻辑推理：现在，请同学们思考一下，如何用数学方法来解决实际问题呢？比如，我们可以测量一下教室的长度、宽度和高度，然后计算一下教室的体积。这个过程中，我们需要运用逻辑推理的方法，找出解决问题的线索。（5分钟）

3.实践操作（15分钟）

请同学们拿出测量工具和构造材料，我们来实际操作一下。首先，测量一下课本的长度、宽度和厚度，并用数学语言进行描述。然后，试着用构造材料制作一个与课本相似的模型。在这个过程中，同学们可以充分发挥自己的创造力和动手能力。（15分钟）

4.总结提升（5分钟）

5.课后作业（5分钟）

请大家结合今天的学习内容，观察一下自己的家里或学校里的其他空间，用数学语言描述一下它们的特点。下节课分享给大家，看看谁观察得最仔细，描述得最准确。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学绘本：《我们的教室》、《数学游乐园》等，通过生动有趣的故事和图片，让学生进一步了解教室中的数学知识和空间关系。

（2）网络资源：学习强国、科普中国等平台，搜索“教室中的数学”，可以找到相关的学习资源和案例分析，帮助学生深入理解教室中的数学奥秘。

（3）实地考察：组织学生参观其他教室或公共场所，观察和描述其中的物体和空间关系，培养学生将所学知识应用于实际情境中的能力。

2.拓展建议

（1）观察和记录：请学生利用课余时间，观察和记录自己家里或学校里的其他空间，如卧室、图书馆、操场等，用数学语言描述它们的特点和数学奥秘，下节课与同学分享。

（2）数学日记：鼓励学生坚持写数学日记，记录自己在生活中遇到的数学问题和解决过程，以及所学知识的应用。通过写数学日记，培养学生的数学思维和问题解决能力。

（3）亲子活动：与家长合作，开展亲子数学活动，如一起测量和构造家中的物体，解决生活中的数学问题等。通过亲子活动，增进家长对数学教育的了解和关注，提高家庭数学教育质量。

（4）数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛或活动，提高学生的数学能力和自信心。同时，也可以结识志同道合的朋友，共同学习和进步。

（5）数学社团：组建或加入数学社团，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和探索。在社团活动中，可以开展丰富多彩的数学活动，如数学讲座、数学游戏、数学竞赛等，提高学生的数学兴趣和能力。板书设计（1）空间观念：板书设计应包含教室中的主要物体，如墙壁、地板、桌面等，并用简洁的线条和图形表示它们之间的空间关系。例如，可以用一条横线表示教室的地面，用两条竖线表示两侧的墙壁，用一条斜线表示天花板等。通过板书设计，帮助学生建立初步的空间观念。

2.数学交流：在板书设计中，应突出数学交流的重要性。可以用不同颜色或标记来区分不同的物体和空间关系，并用数学语言进行描述。例如，可以用红色标注墙壁的长度，蓝色标注地板的面积，绿色标注桌面的体积等。通过板书设计，引导学生运用数学语言进行交流和描述。

3.逻辑推理：板书设计应体现逻辑推理的过程和方法。可以用步骤或流程图的形式，展示解决问题的思路和步骤。例如，可以先画出教室的平面图，然后标注出墙体的长度和宽度，最后计算出教室的面积。通过板书设计，引导学生运用逻辑推理的方法，解决实际问题。

注意：以上板书设计仅为示例，具体板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化。同时，板书设计应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《数学故事会》、《数学天地》等杂志，寻找与教室中的数学知识相关的文章，如《教室里的几何图形》、《测量教室的长度》等，让学生在阅读中收获更多的数学知识。

（2）视频资源：观看与教室中的数学知识相关的科普视频，如《数学解密》、《奇迹数学》等节目，通过视觉直观地了解数学在教室中的应用。

2.拓展要求

（1）自主学习：请学生在课后自主阅读拓展材料，并做好笔记。鼓励学生提出疑问，与同学或老师进行交流。

（2）实践操作：学生可以利用家中的物品，如尺子、纸张等，进行测量和构造实验，加深对教室中数学知识的理解。

（3）总结反思：鼓励学生撰写课后拓展心得，总结自己在拓展学习中的收获和感悟，以及对本节课内容的理解和应用。

（4）作品展示：鼓励学生将自己的课后拓展成果进行展示，如制作数学手抄报、PPT等，与同学分享自己的学习成果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了教室中的数学知识，通过观察和描述教室中的物体和空间关系，我们建立了初步的空间观念。

（2）我们运用数学语言进行了交流，提高了数学交流的意识和能力。

（3）通过实践操作，我们测量和构造了教室中的物体，增强了实践能力和问题解决能力。

2.当堂检测

（1）请同学们用数学语言描述一下教室中的物体和空间关系。

（2）请同学们测量一下教室的长度、宽度和高度，并计算一下教室的体积。

（3）请同学们思考一下，如何用数学方法解决教室中的实际问题？比如，我们可以测量一下教室中不同物体的长度、面积和体积，并进行比较。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境引入：在教学中，我尝试将生活情境引入课堂，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实践操作：我注重学生的实践操作能力的培养，通过让学生动手测量和构造，提高他们的实践能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在课堂上，我发现有些学生注意力容易分散，影响学习效果。

2.学生个体差异：学生之间的数学基础和能力存在差异，教学中需要更加关注每个学生的学习需求。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将更加注重课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，提高学生的注意力集中度。

2.差异化教学：我将根据学生的个体差异，设计不同