高中英语-外研版高中英语必修三模块三Cultural coner教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

设计人:

TeachingPlan

Teachingcontents:BOOK3Module3Culturalcorner

Teachingobjectives:

Afterreadingthepassage,thestudentswillbeableto.

•Haveageneralunderstandingofthepassageandgetsomedetailed

information.

•Learnsomeimportantwordsandphrases,suchas:thePacific.occur,

damage.besituatedin,inall,coveranareaofetc.

•Arousestudentsawarenessofcherishinglivesandgetmoreadvanced

technologytomaketheworldbettertolive.

Teachingfocus:

Studentsaresupposedto

•workoutthedetailedinformationofthetwobigearthquakes.

•Mastertheimportantwordsandphrases.

Teachingprocedure:

Stepl.Leadin.Showsomepicturesaboutthenaturaldisasters.especially

theearthquakes.

【设计意图】通过图片导入,激发学生兴趣,引出核心话题一地震

Step2.Fastreading

Toreadthewholepassagequicklyandtrytofindtheanswersof

thequestions.(bytheway,helpthestudentsmasterthemeaningoftwo

words---occurdamage)

1.WheredidtheworstChineseearthquakeoccur?

2.WhatdidthemostdamageduringtheCaliforniaEarthquakeof1906?

3.Isitpossiblethattherecouldbeanotherearthquakethere?

【设计意图】快:速阅读,宏观上初步了解主旨大意和文章结构

Step3.Carefulreading

l.Readparagraph1-2toflnishthefollowingquestions

Task1:HuaCountyearthquake（para1-2）

WhenWhere

Degree（程度）_________________________

Thedamage:affected,

Covered,ofpopulation

werekilled.Inall,830,00people.

2.TheCaliforniaearthquake

When,Where.

Degree（程度）.

Thedamage:didmostdamage.Firesfordays,

atotalofbuildings.Aboutpeoplewere

killedinthecityofSanFranciscoandweremade

.Theearthquakesandfirescausedabout

deaths

【设计意图】1.2部分活动的设计目的是运用相关阅读策略来锻炼和

培养学生获取细节信息的能力。

Step4.AnalyzethecausesoftheearthquakeinCalifornia.

【设计意留1通过图片立体直观的加深学生对地震形成的原因进行观

察和感知。激起学生的科学求知欲

Step5.Learnsomeimportantwordsandphrases.

【设计意图】巩固和加强本节课语言知识点的学习，巩固与地震相

关的词汇学习。

Step6.Discussion&freetalk

Whatshallwedoifanearthquakehappens?

【设计意图】看泰老至的台作意灰，并通过对所学知识的运用来训练

学生的语言输出能力。

Step6.MoralFocus

【设计意图】总结课文，由地震引起学生对地球和人类的发展的关注，

激发和鼓励学生对科技和追求和学习。

Step7.Homework.

1.TrytoAndoutmoreinformationaboutearthquakesbysurfing

theInternet.

2.Writedownyourdiscussionsintoapassage.

学情分析

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EarthquakesAroundthePacific

莘旦一•rh

1.本班学生为高一普通班学生，共67人，大部分学生基础一般，有一小部分同学相对薄弱。

2.农村学生占绝大多数，英语口语基础和表达能力都不是很好。

3.就内容材料而言，在日常生活中，学生们对于杨利伟的事迹都知道，所以这样的课堂对他

们来说比较有兴趣，和实际生活比较有联系。

4.就学生能力而言，学生在快速阅读，尤其是在查和跳读方面在技巧和时间的把握上都不是

太好。

5.就词汇量方面，学生对于太空方面的词汇更是缺乏，所以很难用英语来阅读有关天空方面

的材料和用英语表达。

效果分析

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EarthquakesAroundthePacific

本节课是一节阅读课，我严格以《新课程标准》为依据，在分析学生和研

究教材的情况下设定三维教学目标，即是语言知识，语言技能，态度和情感价值

观三个方面来设计教学思路和教学过程，效果良好，在这里做以简要分析。

首先，在语言技能方面，本节课通过设置Fastreading及Carefulreading让

学生从宏观和微观了解文章内容和结构。学生能够在4分钟以内完成了导学案上

的快速阅读题目。学生在这一个环节上的正确率达到百分之九十五以上。（通过

举手回答来测量的）。

其次，语言知识方面，本节课设置了重点词汇，短语自行探究，让学生学

习和积累了语言知识。尤其是他们自己总结和归纳的短语，学生的参与度和回答

正确率都很高。

第三，情感态度方面，通过运用多种形式的课内外活动形式培养和训练学生的学

习方法和学习策略。同时对学生进行生热爱科学和生命价值观教育，增强学生的，

培养他们热爱科学、立志为国家乃至为全人类做出贡献的理想和信念及对科学的

探索精神。。

最后，学习策略方面，我的这节课堂重点以探究式方式，让学生自行去寻

找问题的答案，和总结自己所学。如，最后自己总结短语，小组探究等。

充分领会新课标的精神理念，以学生为主体，以教师为主导。课堂上学

生们是主人公，我只做了一个引导者。

总之，由于切实贯彻和落实新课程标准的理念与精神，充分调动学生的积极性,

发挥她们的主题作用，环节紧凑，任务适当，这堂课效果非常良好。

教材分析

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EarthquakesAroundthePacific

本节内容为文化角阅读课，以中国1556年陕西省华县发生的

地震和1906年美国发生的地震为例，介绍了地震的危害性和发生原

因。

通过本课的学习，使学生了解地震的危害及形成过程和原因。让他

们通过中国和美国为例了解环太平洋地震带和世界其他几处活跃的

地震带。通过课文学习，能够让学生学会学习和使用与地震有关的词

汇，让学生探究地震的形成原因，培养学生采集资料的能力，提高学

生的阅读能力以及听说写等综合能力，并通过运用多种形式的课内外

活动形式培养和训练学生的学习方法和学习策略。同时对学生进行生

热爱科学和生命价值观教育，增强学生的，培养他们热爱科学、立志

为国家乃至为全人类做出贡献的理想和信念及对科学的探索精神。。

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EarthquakesAroundthePacific

Ex.1.Fastreading

Toreadthewholepassagequicklyandtrytofindtheanswersof

thequestions.(bytheway,helpthestudentsmasterthemeaningoftwo

words---occurdamage)

1.WheredidtheworstChineseearthquakeoccur?

2.WhatdidthemostdamageduringtheCaliforniaEarthquakeof1906?

3.Isitpossiblethattherecouldbeanotherearthquakethere?

Ex.2.Carefulreading

Readparagraph1-2tofinishthefollowingquestions

Task1:HuaCountyearthquake（para1-2）

WhenWhere

Degree（程度）________________________

Thedamage:affected,

Covered,ofpopulation

werekilled.Inall,830,00people.

TheCaliforniaearthquake

When,Where.

Degree（程度）.

Thedamage:didmostdamage.Firesfordays,

atotalofbuildings.Aboutpeoplewere

killedinthecityofSanFranciscoandweremade

.Theearthquakesandfirescausedaboutdeaths.

课后教学反思

课题Book3Module3Culturalcomer

EarthquakesAroundthePacific

本节课的教学设计基于建构主义教育理论，采取新课

标所提倡“任务型”教学法，通过阅读活动的设计，读前活

动，读中活动，读后活动，完成语言知识的积累和阅读技能

的培养。

本节课侧重于学生用英语获取信息，处理信息，分析

问题和解决问题的能学生语言知识的习得经历了从认知、理

解的输入，经过内化，通过说、写的输出方式达到灵活运用。

对于学生阅读技能的培养，在教学的实施过程中，通过跳读

归纳段落大意，通过各个部分设置不同形式的题目回答细节

问题、等各种训练活动，培养学生略读、查读等阅读技能,

从而提高了他们掌握主旨要义、获取具体信息等阅读能力。

学生在教师的引导下，通过小组合作探究的学习方式，进行

了有意义的拓展实践，实现了学以致用，提高了学生的语言

表达能力。

本课的不足之处在于，在学生自我归纳和提升环节,

有些英语基础薄弱的学生不能跟上节奏，这点不符合面向全

体学生，因材施教的教学原则，以后的教学活动中一定注意

对个别基础薄弱的同学的点播和帮助，从而实现教学促进全

体学生的发展的目标。

课标分析

课题Book3

Module3Culturalcorner

EarthquakesAroundthePacific

在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的

决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用

语言的能力。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学才过程中应与

学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生

的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教

师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满

足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习

积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发

展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌