四年级信息技术《走进PowerPoint》教学设计

四年级信息技术《走进PowerPoint》优秀教

学设计

教材分析

・教材分析

《走进PowerPoint))是江苏科学技术出版社出版的《学校

信息技术》教材下册第21课的内容。它是OFFICE系列办公软件

中，继Word后的又一个有用的工具软件。它的操作比较简便，

而且是同学以后展现作品、发布成果的强有力的工具。由于它与

Word有很多相像之处，同学在学会使用Word的基本操作后，再

来学习PowerPoint就要显得简单多了。

・教学目标

1.学问与技能：熟识PowerPoint2000的界面；了解幻灯

片的版式；会插入新幻灯片，能做至少两页的简洁演示文稿；娴

熟使用文本框输入文字；理解新建幻灯片和插入幻灯片的区分。

2.过程与方法：在自主性、讨论性、协作性环境下，学会

自主探究，学会与人协作。

3.情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，培育一种

敢于尝试，不怕失败的品质；在与人协作的过程中，体验团结的

力气；在沟通评价时，学会自我反思，懂得敬重他人。

・教学重点

文本框的使用和插入新幻灯片。

・教学难点

有效地运用学问迁移来学习新知。

二、学情分析

本课内容在六班级上学期进行教学。

从同学的心理特点来看：六班级同学照旧连续了儿童对新事

物的奇怪，对课堂教学的活动形式较感爱好，同时，他们

对课堂教学的内容的要求也更高，更注意学习内容的是否有意义。

这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而慢慢学会用思想

去了解世界。

从同学的信息素养来看，他们具有肯定的操作力量，把握了

肯定的学习方法，对于Word的基本操作比较娴熟。所以本课的

教学让同学在自主尝摸索究的基础上学会归纳操作的一般方法。

从同学的差异来看，基本操作力量不会相差太大，主要体现

在创新力量和学问迁移的水平上。

所以，教法选择和学法指导要针对学校生的年龄特征和类型

差异，符合同学的认知规律，敬重同学共性进展，注意同学的力

量培育。

三、教法

・任务驱动法

信息技术教学最常用的是任务驱动法。但我在实践中发觉，

假如同学对你设计的任务不感爱好时，就不能驱动同学自觉主动

地学习，这样即使在你的关心和引导下，同学完成了任务，但这

种驱动，只能是外驱动或硬驱动。而通过创设好玩味的情境，结

合学问本身的特点，吸引同学全身心地投入到活动中来，让每个

同学都在做中学，学中乐，真正做到自主学习、探究学习，在活

动体验中获得阅历，培育同学的探究精神，提高同学的信息素养,

这种融合了情境的任务驱动才能真正做到学习以同学为中心，主

动建构学问技能。

•学问迁移法

我们认知的一个重要方法就是迁移。信息技术这门学科的特

点更是体现了这种方法在认知过程中的重要性和有效性。所以,

老师应引导同学自觉地运用学问迁移来学习新的学问.

四、学法

尝试操作、自主探究；组内互助、小组沟通；仿照对比，反

思提高。

五、教学预备

教学硬件：计算机络教室、T0P2000o

教学软件：WindowsXP、0ffice2022o

老师预备：一个学校组织的“第三届体育艺术节”的图文并

茂的演示文稿。

六、教学过程

（一）情境体验，引出任务

1.同学们，你们还记得上学期我们学校举办的“第三届体

育艺术节”吗？为什么你对那次活动的印象这么深刻？

2.老师也觉得这个活动特别有意义，所以就特殊制作了关

于那次活动的幻灯片（板书幻灯片），我还把它发布在上，让其

他人也能看到。接下来我们一起再来回顾一下那些精彩的时刻。

（播放幻灯片，共同观赏）

3.谈话：我已经看到同学们眼中闪耀着的光线，我想你们

肯定很想学会制作幻灯片吧！接下来的一段时间我们就学这个。

那你知道这个幻灯片是用什么软件制作的吗？

4.同学或者老师介绍PowerPoint2022这个软件，告知同学

它和Word都是属于Office办公软件系列的，为接下来的学问迁

移作思想上的预备。

（设计意图：每个个体最关怀的是跟自己有关的信息。所以，

我从同学的实际感受动身，设计了体育艺术节的情境，同学一下

子就投入到课堂中，这时立刻观赏图文并茂的演示文稿，同学的

学习的热忱就更加高涨，学习的愿望就更剧烈。为接下来让同学

乐观主动地参加到学习活动中来作好了情感上的预备。）

（二）自主探究，落实任务

1.任务一：新建一个幻灯片。

老师活动

同学活动

问题情境：新建一个幻灯片，并把信息作简洁介绍。

1.先自学课本第一部分内容。

2.自主探究制作第一张幻灯片。

3.同学演示并讲解方法，共同评价补充。

小结:1.打开PowerPoint并新建幻灯片的方法。

2.幻灯片版式。

3.在幻灯片中输入文字及文字的修饰。

4.文本框的使用（重点讲解三种状态：未选中、选中、）

（设计意图：同学有Word的学问迁移，课本上有图文并茂

的演示讲解，所以，让同学自主地进行探究学习是可行的。所以，

老师应尽量少指导，不去计较同学的错误操作，让同学在弯路和

错误中学会思索，学会寻求关心（课本的，学习同伴的，老师

的……），使同学得到更多的启发，采纳同学尝试、沟通协作、

讲练结合的方法，把握幻灯片版式设置、文本框使用、艺术字插

入等技能，假如有同学会插入图片，老师则赐予鼓舞，从而很好

地进展自学力量。）

2.任务二：插入新幻灯片。

老师活动

同学活动

问题情境：刚才介绍了信息，下面我们就可以接下去制作体

育艺术节的活动场景了，并保存成文件。

1.同学操作

2.同学演示并讲解方法，共同评价补充。

小结：1.插入新幻灯片的方法。强调与新建幻灯片的不同

点

2.艺术的插入和修改。

3.设置背景颜色。

（设计意图：这儿的操作任务是制作体育艺术节的活动场景。

这是同学感爱好并亲身阅历过的，所以同学会全身心的自觉地投

入到操作活动中去，学习的主动性得到最大程序的发挥，可以发

挥出同学的潜能，培育同学的创新精神和合作意识。）

2.任务三：幻灯片的美化

老师活动

同学活动

问题情境：修饰幻灯片使他们更美观，更吸引人呢。

1.思索，你预备从那方面去美化和修饰。

2.同学操作。

3.生演示并讲解方法，共同评价补充。

小结：1.艺术的插入和修改。

2.设置背景颜色。

（设计意图：这儿是分层次的练习，不同水平和力量的同学，

在美化幻灯片时，会达到不同的效果。“不能让其吃得太饱，也

不能让其饿着”，其实，也就是体现了任务的扩展和细化问题。

对于层次较高的同学，鼓舞他们进行创新；对于层次一般的同学,

指导他们仿照或改造。这样，可激发每个同学的求知欲，让每个

同学都能在课堂活动中得到不同的进展。）

（三）作品展现与评价

1.作品展现沟通，提出详细评价要求：

(1)可以介绍自己的作品，也可以推举别人的作品。

(2)谈谈自己作品的创意，或推举别人作品的理由。

(3)说说你觉得作品中最具特色的地方和需要改进的地方。

2.提出评价依据：

一般

良好

优秀

创意

版面

颜色

(设计意图：每个人都盼望展现自己的才华，得到他人的认

同。所以最终的成果展现是必不行少的，而评价也是尤为重要的。

老师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用，重视自评与互评,

使评价成为同学反思自我，发觉自我，进展自我的过程。为了