人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car A Let's Learn Let's talk教学设计

人教版小学英语三年级下册

Unit4Whereismycar?ALet'sLearn&Let'stalk

教学设计

课题：PEP三年级下册Unit4ALet'slearn&Let'stalk

课型：新授课

教学目标：

知识目标：

1、能听、说、认、读单词：chair,desk,on,in,under

2、能听、说、认、读句子：Whereisthe...?It'son/in/under...

能力目标：

1、能够在模拟的情境中用介词on/in/under描述物品位置。

2、能够在模拟的情境中运用句型Whereisthe...?It'son/in/under...询问物品位

置并回答。

情感目标：

学生养成自己整理学习用品的习惯。

教学重点难点：

教学重点：本课单词句子的掌握，以及情境运用。

教学难点：1、on,in,under词汇的认知。

2、Whereis...?It'son/in/under....的情景运用。

教学准备：

1、教师准备：重点单词彩色图片，单词卡片，直尺，PPT课件，歌曲视频，教材视频、学

习用品。

2、学生准备：学习用品。

教学过程：

1、Warm-up：

师生齐唱Whereisit?

【设计意图】激发学生的学习兴趣，同时也能够为本课重点句子Whereisthe...?及介

词on/in/under的学习奠定一个好的知识基础。

2、Greetings；

在此环节中出示学生的学习任务。让学生明确本课学习重点内容。

3、Lead-in：

游戏magiceyes,呈现学习用品，导入本课新授单词chair和desk。

【设计意图】活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，同时复习学习用品单词，利于本课后期对

话练习。

4、Presentation：

1.PPT展示图片，核对学生学习用品，故意不出示钢笔图片，问学生Whereisthepen?

【设计意图】吸引学生注意力，提升学生的求知欲望。

2.学生不会回答Whereisthepen?出示微课程，学生学习如何回答，并借此学习介词

on,in,undero

3.和学生一起观看Zip'sdesk学习课本Let'slearn.学生观看并跟读。然后学习新单词on,

in,undero

4.用手势展示三个介词on/in/under,游戏Ido,yousay.以及Let'schant共同展示

on/in/undero

【设计意图】通过手势使学生对三个介词表示的位置有直观印象。并通过游戏和chant活跃

课堂气氛，提高学生学习兴趣。

5.借助学习用品学习介词词组的表述。学生小组合组，借助学习用品和桌椅练习词组

on/in/underthe…小组上台展示。

【设计意图】通过TPR教学法使学生对三个介词的用法有初步认识。并通过小组内操练熟练

介词用法。

6.观看Zip'sdesk回答问题Whereisthe---?并通过填空形式来回答问题。然后学生在

小组内进行该句型的操练。小组上台展示。

【设计意图】通过填空形式，让学生熟悉句子的问答。并通过小组操练熟练句子问答。

7.由Zip'sdesk引入John和ZhangPeng的书桌，导入本课Let'stalk课文。

Task1:Readandtranslate.通过此环节出示本课两个生活中常用新句子。

Task2:Answerthequestions:通过此环节使学生熟悉课文内容。

Task3:Listenandfollow.通过此环节使学生熟悉课文朗读。

Task4:Role-play.角色扮演。小组上台展示。

Extension：

出示两张书桌图片，desk1比较凌乱，desk2比较整洁。问Whichdeskdoyoulike?然

后师生共同整理书包。

【设计意图】通过此环节，使学生养成自己整理学习用品的学习习惯。

Homework:

1.Finishyourexercisespaper.

2.Formthehabitofputtingthingsinorder.

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学情分析

本次授课的年级是三年级，现分析学情如下：

1、学生年龄特点分析：

三年级学生活泼好动，模仿力强，乐于展示自己，这些性格特点决定了他们喜欢气氛活

跃的课堂。但是他们自制力仍然不强，自我约束力差，需要通过提问方式增强其听课集中力。

2、学生英语学习基本情况：

1.三年级学生仍处于刚接触英语学习的阶段，对英语学习有很大热情。

2.三年级学生英语学习仍然以培养其英语学习兴趣为主，歌曲教学法及TPR教学法仍

是学生最为喜爱的教学方法。

3.三年级学生已经有了一个学期的英语学习经验，对英语课堂进行方式及英语课堂用

语较为熟练，可以接受半全英英语课堂授课。

3、学生已有英语知识基础：

学生学习并掌握了学习用品，掌握了单词where和It's的用法。

4、本课学习策略分析：

结合三年级学生年龄特点，学习策略侧重让学生在玩中学，做中学，以歌曲、游戏、全

身活动、小组合作等形式进行学习。

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效果分析

本节课是在学生掌握了学习用品及where用法的基础上进行教学的。学生通过预习对本

课重点词汇已经能达到认读水平，但是运用水平欠佳。因此本节课本着让学生在做中学的原

则，进行教学。整体课堂效果还不错，达到了预期目标。课堂气氛较活跃，师生合作愉快,

学生学得比较开心。

下面根据上课情况进行效果分析：

【教的效果分析】

1.本节课课前准备已经为本节课学生的学习打好了词汇句子基础，利于学生较流利地

进行对话操练。

2.课堂准备了两首英语歌曲，分别在课前和课中很好得活跃了课堂气氛，调动了学生

学习的兴趣，缓解了学生面对摄像镜头的紧张感。

3.通过微视频的播放，对三个介词进行了初步讲解，然后教师通过手势对三个介词进

行了形象教学，并通过实物展示提升了学生对三个介词的认知和运用能力。

4.教师运用鼓励性语言和手势表情对学生进行评价，增强了学生的英语学习信心和展

示欲望。

【学的效果分析】

1.从学生的课堂参与情况来看，学生能积极参与到课堂活动中来，并能踊跃展示。

2.从学生的展示来看，学生已能较好得运用本课所学进行问答。

3.从学生的学习习惯养成来看，本节课给学生留下了深刻印象，对其学习习惯的培养

起到了促进作用。

总而言之，本节课是抓住了学生的年龄性格特点，针对学生的兴趣所在设计课堂教学，

收到较好效果。但是仍有许多不足的地方，有待进一步提高。

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教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

Unit4Whereismycar?ALet'sLearn&Let,stalk是人教版小学英语三年级

下册内容。这部分内容是在学生学习并掌握了三年级上册第一单元学习用品及三年级下册第

一单元Where这个单词的基础上进行教学的。通过本部分内容学习，学生能回答物品所在

位置，并能对Whereis...?It'son/in/under....进行问答。这部分内容即是

前面知识的应用、延伸，又和学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是

教学中的一个重点。

二、课程教学资源的整合取舍

学生已经掌握了各种学习用品的名称，并能听说认读where,对其用法也有所了解。本

课在此基础上进行教学，学生在学习了解了介词on,in,under的用法之后，能运用句子

Whereis...?询问物品所在位置，并能对提问进行回答。依据本课内容，我在教学中本

着活用教学资源、借助教学教具、整合网络信息资源、辅用信息技术的原则，对教材进行了

调整和拓展。

1、活用教学资源。教学中，先进性Let'slearn部分的教学，在学生对基础性词汇有

一定掌握之后进行Let'stalk部分的教学。

2、借助教学教具。教学中，用了多种教具，来帮助学生直观形象了解，并提高学生学习

兴趣。在学习chair,desk,in,on,under词汇时，借用单词卡片帮助学生进行认知。在

课程内容导入及进行单词和句子操练时借用实物进行教学。

3、整合网络资源。本课开始学生跟唱的歌曲Whereisit?讲授。n,in,under的微

视频，以及学生跟做on,in,under时所用视频均是上网搜索下载、后期剪辑整合的。

4、辅用信息技术。本课教学中，借用多媒体资源，制作PPT课件，通过课件给学生理清

学习思路，给学生以视觉教育。并借用短视频，让学生视听结合，锻炼学生听力的同时，吸

引了学生注意力。

三、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及三年级学生活泼好动、爱模仿的特点，我对本课题教学重

难点确定为以下内容：

教学重点：本课单词句子的掌握，以及情境运用。

教学难点：1、on,in,under词汇的认知。

2、Whereis...?It'son/in/under....的情景运用。

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评测练习

班级:姓名:自我评价:

1.Lookandsay（看一看，说一说）

2.Readandcount.（读一读，数一数。）

ondeskonunderchairindesk

chairunderinchairdeskunderchair

____on_____in_____

under吊

3.Readandchoose.（读一读，选一选。

(1)Whereistheruler?

A.It，sonthechair.

B.It'sunderthechair.

(2)Whereisthebook?

A.It'sonthedesk.

B.It'sunderthedesk.

(3)Whereisthepencil?

A.It'sinthebox.

B.It，sonthebox.

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课后反思

本节课授课内容为PEP版小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?ALet's

Learn&Let;staiko

本节课主要教学目标为：

2、能听、说、认、读单词：chair,desk,on,in,under

3、能听、说、认、读句子：Whereisthe...?It'son/in/under...

并能够在模拟的情境中运用。

3、学生养成自己整理学习用品的习惯。

本节课教学重难点为：

1、on,in,under词汇的认知。

2、Whereis...?It'son/in/under....的情景运用。

在设计本节课时，考虑到三年级学生活泼爱动爱唱的年龄特点，本着“寓教于乐”的教

学原则，加入了歌曲教学，小组活动，并给予学生充分的展示机会。借助小组合作，培养学

生的团队合作意识和竞争意识。这节课基本按照我的预期设计进行并完成了课堂任务。通过

反复观看教学视频，现将教学中的优点和不足做具体的反思：

【成功之处】

1、本节课在上课前和课程快结束时都穿插了英语儿歌，有利于培养学生的英语学习兴

趣，培养学生的英语语感，并有效地活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。

2、本节课主要采用TPR教学法，符合三年级学生活泼好动的性格，选用的教具也都是

学生平时的学习用品，常见好找。为本课教学的开展提供了有利帮助。

3、本节课设计了一些小组活动，合理高效得使学生本课所学得到充分练习。

【不足之处】

1、教师说话语速较快，吐字不够清晰。三年级的这些学生和我共处一个学期，基本已

经习惯了我的快语速讲课习惯，所以在这节课的教授中没有出现学生跟不上节奏的问题。但

是通过这次视频课程的回放，我发现自己存在语速问题，在以后教学中会特别注意。

2、本课在学生进行小组活动时，小组展示时间较少，以后应给与学生更多的展示时间，

提高其学习的热情。

3、由于学生年龄特点原因，爱做小动作，小组活动时有几个学生爱做小动作。以后要

找寻提高小组合作效率的方法，使学生集中精力学习。

4、小组评价机制，没有进行分级评价。这是一直困扰我的问题。希望在以后的学习和

实践中能探寻到好的处理方法。

此次视频课程的录制为我的教学生涯提供了一个新的学习机会，并提供了一个新的学习

方式，在以后教学中会多运用拍摄回放的形式寻求自己授课中的不足,充分认识,不断改进，

以求提高。

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课标分析

一、《小学英语新课程标准》第一学段（3-4年级阶段目标）

根据义务教育课程标准目标分类，三年级属于一级目标。一级目标描述为：对英语有

好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、

连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮

助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿

范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接

触的外国文化习俗感兴趣。

其中，在语言技能方面对一级目标提出了具体要求，如下表所示:

级别技能标准描述

1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

听做

3.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、听做做动作、做手工等。

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

1.能根据录音模仿说话。

2.能相互致以简单的问候。

一级

3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

说唱4.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

5.能根据表演猜测意思、说出词语。

6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

7.能根据图、文说出单词或短句。

玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行玩演简单的交际。

2.能做简单的角色表演。

3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》。

1.能看图识词。

2.能在指认物体的前提下认读所学词语。

读写3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

4.能正确书写字母和单词。

5.能模仿范例写词句。

能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时

视听