高中地理必修2第六章第一节人地关系思想的演变市公开课一等奖省一等奖课件_第1页
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文档简介

人地关系思想演变第6章人类与地理环境协调发展第节1第1页A组思索题：阅读教材“人地关系历史回顾”标题下文字，思索三个历史时期人类与地理环境关系，填写下表B组思索题：阅读教材“直面环境问题”归纳环境问题产生成因和表现，完成下表C组思索题：阅读：教材“走向人地协调——可连续发展”，说出环境问题实质，可连续发展定义、内涵和标准第一单元合作学习第2页

教材“图6.1朝拜太阳神”反应是哪个时期及怎样人地关系？第二单元竞赛交流第1题一、人地关系历史回顾第3页玛雅古观象台遗址此图反应是哪个时期人地关系？人类活动对环境带来怎样影响？

玛雅文明消失第2题第4页

两组分别展示A组思索题历史阶段 生产力水平 人类对环境认识 人地关系采猎文明 原始平衡农业文明 改造自然 工业文明 第3题第5页采集渔猎时代崇敬、信赖自然人地：原始平衡农业文明时期利用、改造自然人地关系开始担心科学思想萌芽工业文明时期征服自然人地矛盾尖锐人地关系历史回顾人地关系历史回顾第6页第5题第7页第8页是时候直面环境问题了Itistimetofacetheenvironmentalproblems第9页人类影响环境环境反作用于人类（一）人类与环境关系人类与环境关系是相互作用、相互制约对立统一关系。

二、直面环境问题第10页(二)环境问题产生原因（1）当人类向环境索取资源速度超出了资源本身及其替换品再生速度资源短缺、生态破坏环境对人类、生活排泄物含有容纳和去除能力（2）向环境排放废弃物数量超出了环境自净力时候就会形成问题环境污染第11页

试验说明了什么现象第4题第12页图6.7开垦荒地引发恶性循环图

人们为何要扩大耕地面积，经过什么方式扩大耕地

面积，这些方法带来了哪些负面影响，怎样处理粮食问题第5题第13页

两组B小组展示表格环境问题产生成因和表现第6题第14页资源短缺：主要表现为水资源、土地资源、矿产资源和能源等短缺二、直面环境问题第15页判断以下现象各属于哪种环境问题？第16页出路！走向人地协调——可连续发展Thefuture，Sustainabledevelopment！第17页【可连续】久远，不能杀鸡取卵坚持发展，而非放弃发展或减慢【发展】既满足当代人需求，又不危及后代人满足其需求发展第18页

甲组C小组必答题

可连续发展内涵

乙组C小组必答题

可连续发展标准第8题第9题第19页可连续发展内涵经济可连续社会可连续生态可连续第20页可连续发展可连续发展标准公平性标准连续性标准共同性标准同代之间代际之间物种之间国家之间确保资源可连续利用全人类共同参加第21页第10题“涸泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。”这句话较能表达可连续发展A.连续性标准 B.共同性标准C.公平性标准 D.公平性和共同性标准第22页设计环保

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