人教版PEP小学六年级下册英语教学计划

人教版PEP小学六年级下册英语教学计划

一、教材基本结构

六年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间

帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为

进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主

要是删减了两个单元的内容，由以前的每册六个单元减为本册的四个

单元；由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教

学内容的总体复习单元。

二、教材特点

1.新的教学内容少。

本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用

半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学，然后用四至六节课对

这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价

一起进行，如：用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老

师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以

变换一下形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让

学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复

习完成后再进入最后的总复习。

2.语言点较为集中

本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit

1是比较级，Unit3和Unit4是过去式。六年级的学生，虽然属

于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将

语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才

能降低难度，学生才会记得牢，用得好。另外，在教Unit2B部

分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分

别用不同的面具来回答这样的提问："Howdoyoufeel?"或"How

areyou?”。

3.复现率高、连贯性强。

教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint1的

词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之

间的连贯衔接，比如Uint3谈论的是自己或他人在过去的时间里所

做的事情，如Whatdidyoudolastweekend?第4单元紧接着谈

论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩

固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。

三、本册教学目标

能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期

旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。

知识目标：能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型

和四个单句；复习整个小学阶段的学习内容。

四、单元内容介绍

TitleTopic

Unit1Howtallareyheight,length,

OU?weight

Unit2What'sthematillness,feeling

ter,Mike?

Unit3Lastweekendweekendactiviti

es

Unit4Myhoiidayoutdooractiviti

es

Unit5Let'stakeatgeneralrevision

rip!

Unit6Afarewel1pargeneralrevision

ty

五、教材的重难点

本册教材的重点是形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇

与话题、以及动词的过去式的用法。

教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年

历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的

台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学

习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。

六、各部分教法建议

1.词汇教学建议

六年级下册的词汇教学方法建议教师把重点放在培养学生的自

主学习能力上。与教学形容词比较级的形式类似，教师分别把动词原

形（词组）和相应的过去式贴在黑板上，让学生通过观察找出规律。

学生找出规律后，教师略加指导，示范“-ed”的发音，然后规定一

段时间让学生利用发音规律拼读，巧记单词。教学动词的不规则变化

时，也可以充分发挥学生的能动作用。

2.对话教学建议

语言学习的最终目的是为了运用，所以创设真实的或模拟真实的

情景十分重要，因为在自然的语境中所说的语言才能体现出它的功

能。光靠设置的情景不足以使每个学生都熟练掌握并举一反三运用，

建议教师增加一些练习活动。好的学生可以尽可能多地发挥，接受能

力最慢的学生也能看看黑板上句型的结构，表达简单的内容了。这样

的启发式的教学突出重点，由易及难，能真正让每名学生都能掌握重

点语言点。现在许多的英语课上，教师忽视学生的认知规律，要么一

设置情景就展开小组活动，让大家说，结果是练了几名好的学生，很

多学生在一旁看，开不了口；要么就进行枯燥的没有会话语境的机械

朗读，直至学生能够脱口而出，结果是学生学到的不是有用的语言而

是死板的句型，碰到真实的情况当然就很难表达。所以，要使学生真

正“内化”语言，让学生在理解语言的基础上符合情景正确表达，教

师应该精心设计功能与结构同时兼顾的活动。

3.阅读部分的教学建议

在阅读教学中，教师不要包揽一切，像教词汇、句型那样面面俱

到，培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，教师让学生们自

己根据上下文猜意，理解；让他们根据教材所给出的任务寻找信息，

划出一些有用的词语等。以上这些能力的获得都离不开教师的悉心启

发与指导.培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操

作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或小组成员一起合作完

成.在阅读过程中，鼓励学生向教师提问，请求帮助。通过略读与细

读相结合，学生就能透彻理解全文，不但培养了学生的阅读理解能力，

还拓展了知识面、增强了成就感和自信心！

一、学情分析

六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，

总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随

着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出

现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生

的信心，以期达到较好的教学效果。

二、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后

一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学

的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单

元、2个综合复习单元。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习

英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有

一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观

察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生

的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基

础。

1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。

4.能完成4个自我评价活动。

5.能理解6个幽默小故事。

6.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

教学重点：

第一单元：运用形容词的比较级来询问和描述身高、年龄、体重

或事物的长度及尺寸。

第二单元：学习英语的过去时态以及讨论过去的生活和存在的状

态。

第三单元：通过听说读写等活动使学生掌握主要交际语言：where

didyougo?Whatdidyoudo?等去过哪里，做了什么的交际用语

和相关功能词汇。

第四单元：对询问和描述过去和现在这些话题的英语表达法和一

般过去时的简单用法。

教学难点：

第一单元：能够掌握并且灵活的运用所学的形容词比较级去描述

身边的人和物。

第二单元：了解动词的过去式和一般过去时态的简单用法，并在

实际的交流中加以运用。

第三单元：通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现

实生活中的去过哪里和做过什么的问题。

第四单元：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。

五、教学措施

(一)词汇教学(Let'slearn)

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let'sstart部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

(二)对话教学(Let'stalk)

1.在听力活动中感知新的语言(Let'stry)

2.理解语言的基础上学说、操练语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。

(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

(3)在会说的基础上运用重点句型。

(4)在会用的基础上进行句型书写。

(三)阅读教学(Let'sread)

1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师

生自由会话等形式。

2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中

的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

六、教学进度表

内

容课

时

Unit1Howtallareyou?6

Unit2Lastwee