广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3 制取氧气》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3制取氧气》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自广东省惠东县平海中学九年级化学上册，第四章《制取氧气》。本章节主要包括实验室制取氧气的原理、制取氧气的方法以及氧气的收集和检验。具体内容包括：

1.实验室制取氧气的原理：通过分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾等化合物来制取氧气。

2.制取氧气的方法：包括固体加热法、液体分解法和水溶液的电解法。

3.氧气的收集：利用氧气的密度大于空气的密度，采用向上排空气法收集氧气。

4.氧气的检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃的现象来检验氧气。

教学过程中，我将引导学生通过实验、观察、讨论等方式，掌握制取氧气的原理和方法，并能够熟练进行氧气的收集和检验。同时，注重培养学生的实验操作能力和团队协作能力，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验操作，使学生能够独立完成制取氧气的实验，掌握实验步骤、原理和方法，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.科学思维：通过分析实验现象，使学生能够运用观察、比较、推理等方法，认识氧气的性质，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过实验和讨论，使学生能够理解科学实验的重要性和严谨性，培养学生的科学态度和价值观。

4.交流与合作：在实验和讨论过程中，使学生能够与同学进行有效沟通，共同解决问题，培养学生的交流与合作能力。学情分析广东省惠东县平海中学九年级的学生在经历了之前的学习后，对于化学学科已有一定的基础。他们在知识方面，已经学习过有关气体的基本概念，如气体的性质、制取和收集等。在能力方面，学生们已经掌握了基本的实验操作技能，如使用仪器、测量数据和处理简单的实验问题。在素质方面，学生们具备一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

然而，学生们在科学思维、科学态度与价值观方面还有待提高。部分学生可能对实验探究的过程和方法不够了解，对科学实验的重要性和严谨性缺乏认识。此外，部分学生的学习习惯和行为习惯可能对课程学习产生影响。有的学生可能对化学学科兴趣不足，导致学习积极性不高；有的学生可能在课堂上注意力不集中，容易分心；还有的学生可能在实验操作中存在安全隐患，如不按规定佩戴防护用品、不注意实验安全操作等。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，引导他们深入探究氧气的性质和制取方法。对于能力较弱的学生，可以通过耐心指导，帮助他们逐步掌握实验操作技能。同时，教师需要注重培养学生的科学思维和科学态度，通过实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学学科的认同感和价值观念。

在教学过程中，教师还需加强对学生的安全管理，强调实验安全的重要性，确保实验过程中的安全。此外，教师要关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习化学知识。通过对学生的全面了解和分析，教师可以更好地制定教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。教学资源1.软硬件资源：

-实验室设备：试管、酒精灯、加热器、导管、集气瓶等。

-教学用具：黑板、粉笔、挂图、模型等。

-实验材料：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物。

2.课程平台：

-教学PPT。

-化学实验教学软件。

3.信息化资源：

-网络资源：相关实验视频、动画、科普文章等。

-数字化教材：电子版的化学教材。

4.教学手段：

-实验教学：通过实验室操作，让学生亲身体验制取氧气的过程。

-讲授教学：教师讲解实验原理、方法和氧气的性质。

-小组讨论：学生分组讨论实验现象和问题，促进团队合作。

-问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探究。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《制取氧气》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习制氧气的原理和方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《制取氧气》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学实验基本操作，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为制取氧气的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实验室制取氧气的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验制氧气的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对制取氧气的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与制取氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制取氧气的内容，引导学生思考化学实验与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习制取氧气的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气的原理、方法和实验操作。

强调重点和难点，巩固学生的学习成果。

布置作业：

根据本节课学习的制取氧气的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以通过网络搜索找到实验室制取氧气的操作视频，让学生更直观地了解实验过程和注意事项。

-科普文章：介绍氧气的发现历史和氧气的应用领域，如医疗、工业等，帮助学生了解氧气的实际意义。

-实验安全手册：提供实验室安全知识和实验操作中的安全注意事项，强调实验安全的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，进一步了解实验室制取氧气的不同方法及其原理，加深对实验的理解。

-鼓励学生参与科学探究活动，如在家中安全条件下尝试制取氧气，培养学生的实践能力和创新思维。

-引导学生关注化学实验在现实生活中的应用，如了解化学实验在环境保护、药物研发等方面的作用。

-学生可以阅读化学实验相关的书籍和期刊，了解化学实验技术的发展趋势和最新研究成果。

-鼓励学生参加化学实验竞赛或科学俱乐部，与其他对化学实验感兴趣的学生交流和分享经验。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括理论题目和实践操作题目，以考察学生对制取氧气的原理、方法和实验操作的掌握。

-作业难度要适中，既要能够挑战学生的思维，又要保证学生能够独立完成。

-作业题目可以包括选择题、填空题、简答题和实验操作设计题等。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-在批改作业时，注意学生的实验操作步骤是否正确，数据处理是否准确，实验结果是否符合预期等。

-对于学生出现的错误，要具体指出错误的原因，并提供正确的解答和方法。

-在反馈中，鼓励学生提问，解答他们对于作业中的疑问。

-定期与学生进行面对面的交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，并提供个性化的指导和建议。

-针对学生的不同需求，可以提供一些额外的学习资源，如参考书籍、学习网站等，帮助学生进一步提高。

-鼓励学生之间的交流和合作，让他们相互学习和帮助，提高学习效果。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我在教学方法上做了一些尝试，如引入实验视频、组织小组讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。在教学策略上，我注重引导学生通过观察、思考和讨论，培养他们的科学思维和实验操作能力。在教学管理上，我强调了实验安全的重要性，并采取了一些措施来确保实验的顺利进行。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解制取氧气的原理和方法时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了对实验操作的细节指导。这可能导致学生在实际操作中出现一些问题。此外，我在课堂上的提问和互动环节可能不够充分，没有充分激发学生的思考和参与。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对实验室制取氧气的原理和方法有了更深入的理解，并且通过实验操作，他们能够独立完成制取氧气的实验。在实验过程中，他们不仅掌握了实验操作的技能，还培养了科学思维和团队合作的能力。

然而，我也注意到，部分学生在实验操作中还存在一些问题，如操作不规范、安全意识不足等。针对这些问题，我计划在今后的教学中进一步加强实验操作的指导和监督，确保学生能够安全、规范地进行实验。

针对本节课的不足之处，我计划进行一些改进。例如，我将在讲解理论知识时，更加注重与实验操作的结合，让学生能够更好地理解和掌握实验操作的细节。此外，我将在课堂上增加提问和互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的思考和表达能力。课后作业1.实验操作设计题：设计一个实验室制取氧气的实验方案，包括实验原理、实验步骤、实验材料和实验注意事项。

2.实验结果分析题：提供一组实验室制取氧气的实验数据，要求学生分析数据并得出结论。

3.实验安全问题：提出一个实验室制取氧气过程中可能出现的安全问题，要求学生提出解决方案。

4.实验原理解释题：解释实验室制取氧气的原理，要求学生用自己的语言表述清楚。

5.实验操作问题：提出一个实验室制取氧气过程中的操作问题，要求学生分析原因并提出解决方法。

例如题型：

1.实验室制取氧气的实验方案设计：

实验原理：通过加热高锰酸钾来制取氧气。

实验步骤：

（1）在试管中加入适量的高锰酸钾。

（2）将试管固定在铁架台上，用酒精灯加热。

（3）用排水法收集氧气。

实验材料：高锰酸钾、试管、铁架台、酒精灯、集气瓶、导管。

实验注意事项：加热时要注意安全，避免烫伤；收集氧气时要确保导管的末端插入水中。

答案：略。板书设计①过氧化氢分解制氧：H2O2→O2↑

②氯酸钾分解制氧：2KClO3→2KCl+3O2↑

③高锰酸钾分解制氧：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

2.制取氧气的实验方法

①固体加热法：通过加热化合物来制取氧气。

②液体分解法：通过分解溶液中的化合物来制取氧气。

③水溶液的电解法：通过电