人美版九上美术 8走进民间美术 教案

人美版九上美术8走进民间美术教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“走进民间美术”，包括民间美术的概念、特点、分类及代表作品，如剪纸、泥塑、年画等，重点学习民间美术的审美特征和文化内涵。

2.教学内容与人教版九年级上册《美术》第8课《走进民间美术》紧密相关。本节课旨在让学生了解和掌握民间美术的基本知识，培养学生对民间美术的欣赏和创作能力。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的美术知识和技能与民间美术相结合，深入理解我国民间美术的丰富内涵，提高审美素养。核心素养目标1.培养学生的审美素养，通过分析民间美术作品的审美特征，提高学生欣赏和评价美术作品的能力。

2.发展学生的创意实践能力，鼓励学生在理解民间美术内涵的基础上，创作具有个人特色的民间美术作品。

3.增强学生的文化理解，通过学习民间美术的历史背景和文化意义，加深学生对中华优秀传统文化的认识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术知识和技能，如色彩搭配、线条运用、简单的绘画技巧等，对美术作品有一定的欣赏能力。

2.学习兴趣方面，学生对美术作品具有浓厚兴趣，尤其对具有趣味性和故事性的民间美术作品感兴趣。在能力上，学生具备一定的动手能力和创新思维，能够进行简单的美术创作。学习风格方面，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对民间美术的审美特征和文化内涵理解不深，需要引导和启发；

-在创作民间美术作品时，可能面临技巧和创意的不足；

-部分学生可能对传统民间美术缺乏兴趣，需要激发和引导他们的兴趣；

-在分析民间美术作品时，可能难以把握作品的深层含义，需要教师进行适当的引导和解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版九年级上册《美术》教材，以供学习和参考。

2.辅助材料：准备一系列民间美术作品的图片和视频，以及相关的图表，以便于学生直观地了解和欣赏民间美术。

3.教室布置：将教室划分为展示区、创作区，并准备必要的绘画工具和材料，以便学生进行美术创作实践。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组民间美术作品图片，如剪纸、泥塑、年画等，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品叫什么名字吗？它们有什么共同特点？”通过学生的回答，教师引入新课主题“走进民间美术”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲解民间美术的概念、特点、分类及代表作品。通过展示具体作品，如剪纸《老鼠娶亲》，分析其线条、色彩、造型等审美特征。

（2）讲解民间美术的历史背景和文化意义。以年画为例，介绍年画的起源、发展及其在民间生活中的作用。

（3）分析民间美术作品的创意和审美价值。以泥塑为例，展示泥塑作品《阿福》，讲解其创意来源和审美特点。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）分组进行民间美术创作。每组选择一种民间美术形式，如剪纸、泥塑或年画，进行创作实践。

（2）学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创意。

（3）创作完成后，每组展示作品，并简要介绍创作思路和心得。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论民间美术作品的审美特征。例如，剪纸作品《老鼠娶亲》中的线条流畅、色彩鲜艳，展现了民间美术的朴实无华和生动有趣。

（2）讨论民间美术在生活中的应用。例如，年画在春节时的装饰作用，泥塑在民间信仰中的寓意等。

（3）讨论如何将民间美术与现代生活相结合。例如，将剪纸元素应用于现代家居装饰，或将年画元素融入现代平面设计。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结民间美术的概念、特点、分类及代表作品。重点强调民间美术的审美特征和文化意义，以及如何将民间美术与现代生活相结合。同时，教师对学生的创作实践进行评价和鼓励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述民间美术的概念、特点、分类及代表作品，如剪纸、泥塑、年画等。他们能够理解民间美术作品中的线条、色彩、造型等审美特征，并能够将这些特征与具体的作品联系起来，例如，分析剪纸作品《老鼠娶亲》中的线条运用和色彩搭配。

2.审美能力提升：通过本节课的学习，学生能够欣赏和理解民间美术作品的审美价值，提高了审美素养。他们能够从民间美术作品中感受到传统文化的魅力，例如，通过观察和分析年画《门神》，学生能够体会到年画在民间生活中的重要作用和审美价值。

3.创作能力增强：学生在实践活动中，能够运用所学的民间美术知识和技巧，创作出具有个人特色的作品。例如，在剪纸创作中，学生能够独立设计并剪裁出简单的图案，体现了他们的创新思维和动手能力。

4.文化理解加深：学生通过学习民间美术的历史背景和文化意义，加深了对中华优秀传统文化的认识。他们能够理解民间美术作品背后的文化寓意，例如，了解泥塑《阿福》中的福文化内涵。

5.学习兴趣激发：学生在创作实践中，对民间美术产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索和了解更多的民间美术知识，例如，课后自发搜集和分享民间美术的相关资料。

6.小组协作能力提高：在小组讨论和创作实践中，学生能够有效沟通和协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人创作，例如，在讨论中，学生能够积极发言，提出自己的见解，并接受他人的建议。

7.批判性思维发展：学生在分析民间美术作品时，能够提出自己的看法和疑问，展现出批判性思维。他们能够从多个角度评价作品，例如，在评价剪纸作品时，学生不仅关注作品的美观程度，还考虑作品的创意和文化内涵。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检查学生对民间美术知识的理解程度。例如，教师可以询问学生：“请说出三种以上民间美术的分类及其特点。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师观察学生在课堂实践活动中是否能够正确运用所学知识，如剪纸技巧、泥塑塑造等。同时，教师还需关注学生在小组讨论中的参与度和合作情况。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对民间美术的理解和应用能力。

-及时解决问题：教师根据评价结果，及时发现学生存在的问题，并通过个别辅导、小组讨论等方式帮助学生解决疑惑，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，对每个学生的作品进行细致的评价，指出作品的优点和不足。例如，在评价剪纸作业时，教师可以指出学生作品的线条流畅性、创意性以及色彩的运用等。

-点评：在作业批改后，教师对学生的作业进行公开点评，分享优秀作品的创意和技巧，同时也指出一些常见的问题，如造型不准确、色彩搭配不当等，以供其他学生学习和改进。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，并提出具体的改进建议。例如，对于创作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更多的创作手法和材料；对于需要提高的学生，教师可以建议他们加强基础技能训练。

-鼓励：教师通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。在评价作业时，教师不仅关注学生的技能水平，也关注学生的创作态度和进步幅度，以促进学生全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将民间美术作品与现代生活相结合，引导学生发现民间美术在当代社会的实用价值，激发学生的兴趣和创造力。

2.通过组织学生进行小组合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时鼓励学生在创作中发挥个性和创意。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂实践中参与度不高，可能是因为教学内容与学生的实际生活关联度不够，或者教学方式未能充分激发学生的兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲解和示范，而忽视了学生的主动参与和探究，导致学生被动接受知识，缺乏深度思考和创造性应用。

3.在教学评价方面，我发现评价标准过于单一，主要侧重于学生的技能掌握，而忽略了学生在创意、文化理解等方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将调整教学内容，更多地结合学生的生活实际，引入更多与学生兴趣相关的案例，同时采用互动式教学，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习。

2.我将尝试采用更多的探