Unit 3 Family matters Starting out 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilymattersStartingout教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过Unit3Familymatters中的Startingout部分，帮助学生在2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册的学习过程中，掌握关于家庭成员、描述家庭成员性格特征及表达家庭关系的词汇和句型。同时，通过听说读写等多种教学活动，培养学生的英语实际应用能力，提高学生的跨文化交际意识，使其能够在实际生活中更好地运用所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述家庭成员及其性格特征，提高口头和书面表达能力；文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的家庭结构和关系，增强跨文化交流能力；思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳，培养逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，为终身学习奠定基础。学情分析本课程面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听、说、读、写四项基本技能发展不平衡，其中阅读和写作能力相对较强，而听力和口语表达能力较弱。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但学习习惯和方法有待改进，自主学习能力不足。

学生在行为习惯上，由于长期的学习压力，可能存在一定的应试教育倾向，对英语学习的实际应用重视不够。此外，学生在学习新知识时，可能会因为缺乏自信而害怕开口说英语，影响课堂互动和实际语言运用能力的提升。

对课程学习的影响主要体现在，学生对家庭话题较为熟悉，有利于激发学习兴趣和动机，但如何将兴趣转化为实际的语言运用能力，需要教师在教学中不断引导和激励。同时，学生的个性化需求和学习风格不同，需要在教学中采取多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际情境中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习介绍家庭成员和描述性格特征的句型。

3.利用案例研究，让学生分析不同文化背景下的家庭关系，提高文化意识。

4.运用多媒体教学资源，如视频和音频，增强学生的听力理解和口语表达能力。

5.通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，促进团队合作和互动交流。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放一首关于家庭的英文歌曲，如《APlaceinMyHeart》。

-提问学生关于歌曲中提到的家庭成员和情感，引导学生思考家庭的重要性。

-展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员和他们的关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解本节课的核心词汇和句型，如“brother”，“sister”，“kind”，“strict”等。

-通过例句展示如何使用这些词汇和句型来描述家庭成员和性格特征。

-分析课文中的对话，让学生注意语法结构和交流技巧。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟家庭场景，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-小组竞赛：每个小组选择一个家庭成员，用英语描述其外貌和性格，其他小组猜测是谁。

-视频观看：播放一段关于不同文化背景下家庭成员互动的视频，让学生注意并模仿表达方式。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论在家庭中如何表达对成员的爱和关心，举例回答如“Icareaboutyou”或“Letmehelpyou”。

-方面二：探讨不同文化中家庭成员之间的称呼和交流方式，举例回答如在中国常用“妈妈”而在西方常用“Mom”。

-方面三：分析在家庭交流中如何避免误解和冲突，举例回答如倾听对方的观点，尊重不同的意见。

5.总结回顾（用时5分钟）

-复习本节课学到的词汇和句型，通过提问检查学生的掌握情况。

-强调家庭交流中的要点，如使用恰当的语言表达情感，尊重家庭成员。

-分享一些关于建立和谐家庭关系的建议，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

本节课的重难点在于让学生能够自然地使用英语描述家庭成员和性格特征，以及在家庭交流中表达关心和尊重。通过以上教学流程的设计，学生将能够在实践中掌握这些技能，并能够在实际生活中更好地运用英语。知识点梳理1.词汇

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-描述性格特征的形容词：kind,strict,friendly,outgoing,shy,active,quiet等。

-家庭关系词汇：parent,child,husband,wife,cousin,ancestor等。

2.句型

-描述家庭成员的句型：Thisismybrother.Heisveryfriendly.

-描述性格特征的句型：Sheisstrictwithherchildrenbutalsoveryloving.

-表达家庭关系的句型：Heismyfather'sbrother,soheismyuncle.

3.语法

-使用be动词描述某人或某物：Sheismysister.Sheiskind.

-使用一般现在时描述经常发生的事情或状态：Mybrotherplayssoccereveryweekend.

-使用现在进行时描述正在进行的动作：Mymotheriscookingdinnernow.

4.交流技巧

-如何开始一个对话：Hi,howareyou?/Hi,letmeintroducemyfamilytoyou.

-如何提问和回答关于家庭成员的问题：Doyouhaveanybrothersorsisters?/Yes,Ihaveabrotherandasister.

-如何表达感情和关心：Imissmyfamily./Ihopeyouhaveagoodtimewithyourfamily.

5.文化意识

-了解不同文化中的家庭结构和称呼方式，例如在西方文化中，家庭成员之间通常使用名字称呼，而在东方文化中，可能更注重使用称谓。

-认识到不同文化中表达情感和关心的方式可能不同，例如在西方文化中，公开表达爱和感激是很常见的，而在某些东方文化中，这种表达可能更为含蓄。

6.学习策略

-使用图片和实物辅助记忆词汇和句型。

-通过角色扮演和模拟情景练习实际应用语言。

-通过小组讨论和合作学习提高交流能力和学习动力。

7.语言运用

-能够用英语介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、外貌和性格特征。

-能够用英语描述家庭成员之间的关系，并表达自己的感情和关心。

-能够听懂并参与关于家庭话题的简单对话，提出问题和回答相关问题。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、交流技巧、文化意识、学习策略和语言运用等方面，旨在帮助学生全面掌握Unit3FamilymattersStartingout部分的内容，并在实际交流中灵活运用所学知识。内容逻辑关系①词汇学习

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister等，为学生介绍和描述家庭成员提供基础词汇。

-性格特征词汇：kind,strict,friendly等，用于描述家庭成员的性格特点，增强语言表达的丰富性。

-家庭关系词汇：parent,child,cousin等，帮助学生理解和表达家庭中的各种关系。

②句型结构

-描述句型：“Thisismy...”和“He/Sheis...”，用于介绍家庭成员和描述其特征。

-询问句型：“Doyouhave...?”和“Doeshe/shehave...?”，用于询问家庭成员和相关信息。

-应答句型：“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”，用于回答关于家庭成员的问题。

③语法要点

-be动词的使用：介绍家庭成员和描述性格特征时，正确使用am,is,are等be动词形式。

-一般现在时的运用：在描述家庭成员的经常性特征或习惯时，使用一般现在时态。

-形容词的比较级和最高级：在描述家庭成员性格特征时，学会使用比较级和最高级形容词来表达程度差异。

本节课的内容逻辑关系围绕家庭成员的介绍和性格特征的描述展开，通过词汇、句型和语法的学习，使学生能够有效地用英语表达家庭相关话题。每个方面的知识点都是相互关联的，词汇是基础，句型提供框架，语法则是正确表达的关键。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极性。

-评估学生在角色扮演和模拟情景中的语言运用能力，以及是否能够自然地使用目标词汇和句型。

-记录学生在交流过程中是否能够正确使用语法结构，以及是否能够流畅地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论结束后，向全班展示他们的讨论成果，包括家庭成员的介绍和性格特征的描述。

-评估小组展示的连贯性、逻辑性和创造性，以及小组成员之间的协作和互动。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对本节课所学词汇、句型和语法的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的学习薄弱点，为后续的教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，重点关注学生对课程内容的理解和运用能力。

-选择几份具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业案例，同时指出常见错误并