中考语文说明文阅读基本知识及答题技巧

中考语文说明文阅读根本学问及答题技巧从近来全国各地的语文中考试题看，说明文在整个试卷中所占的比例也逐增大。其难度也在逐进步。纵观近来的各地中考题型，出题角度更侧重于对实力的考察。以前考察中强化的文体学问被淡化了，然而不同体裁的文章其特点也各有不同，阅读起来自然也有不同的要求和方法，因此相关的文体学问，对进步阅读实力是至关重要的。则说明文是怎样一种文体。它又有哪些特点呢如何驾驭说明文的阅读技巧，进步说明文的阅读实力，更好地迎接中考呢

一、说明文根本学问(一)了讲解明文的特点

1、概念：说明文是以“说明〞为主要表达方式，用来介绍或说明事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、开展过程以及内在事理的一种好用文体。

2、及其它文体的区分：争论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，学问性是它的主要特点。

3、说明文的分类

事物说明文：如苏州园林，说明“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备

的图画〞的特征。

事理说明文：如死海不死，科学的说明了死海不死的缘由在于“海水的咸度很高〞。

(二)把握说明对象和特征

说明对象即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是详细事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本质，事物内部或事物之间的内在联络。

一篇说明文仅仅明确了说明对象是不够的，要进一步理讲解明文的内容。还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键所在。只有精确地把握说明对象的特征，才能深化地理讲解明对象。以此为打破口，进而理解文章的构造层次、中心内容等。要把握说明对象的特征不能只停留在事物的外表上，而要理解事物内在的本质。详细可以从以下两方面入手：

1、从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征，如死海不死：有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如看云识天气；有的标题用生动形象的比方、拟人的方法说明事物的特征，如猪链球菌又到人间作孽。

2、从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征。然后归纳小结。在文章中一般有两种表现形式：一是文章中有足以概括特征、本质的语句。通过对全文的阅读分析，可以把它找出来；二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句，或者虽然有，但不集中，须要通过对全文的分析把它概括出来。如死海不死一文，围绕死海的特征。从三个角度进展说明：先说死海的“死〞(现象特征)，再说死海的“不死〞(本质特征)，最终又说到死海的“不死〞及“死〞(现状及将来开展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地提示出来了。又如苏州园林一文，围绕“无论站在哪一个点上。眼前总是一幅完备的图画〞这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的协作：花草树木的衬托；近景远景的层次以及门窗雕镂琢磨和颜色等。

(三)理清说明依次

三大依次：时间依次(程序依次是时间依次的一种)、空间依次和逻辑依次。

时间依次的语言标记是表时间的词语；

空间依次的语言标记是表方位的词；

逻辑依次就是以思维的规律为序。

一般来说，说明事物开展变更的，常用时间依次；说明建筑构造的，常用空间依次；介绍高科技产品或说明事物间的联络的，常用逻辑依次。

分析说明依次的方法有三种：

1、认清说明的对象，分析说明依次。2、把握语言标记。“读〞出说明依次。3、分清主次。综合归纳。(四)领悟“九大〞说明方法

巧记：分列作下举，打摹作画图

1、分类别：这是一种把说明对象按类分项(根据事物的形态、性质、成因、功用等)逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清晰，防止重复穿插的现象。

2、列数字：即用列举数字来表达说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更精确无误，令读者信服。

3、作比较：距选用详细的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部的或内在联络的事物及所要说明的事物作比较，或用数字等作比较，从而突曲被说明事物的特征的一种方法。其作用是更加强调被说明对象的特征。

4、下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种根本固定的推断句式。提示出这一事物区分于其它事、物的本质属性。作用是使读者对概念有准确的理解。使说明对象更加严密。

5、举例子：即举出实物来说明事物。其作用是可到达形象地说明事物的作用。

6、打比方：即用比方的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征。增加文章的兴趣性。

7、摹状貌：就是通过详细的描写提示事物的特征。如：中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状。惟妙惟肖〞。

8、作诠释：能通俗地介绍或讲解事物或事理的特点或特性。其作用使人们更加清晰地相识被说明的事物。

9、画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然。特别直观地理解被说明的事物。

下定义及作诠释的区分是：定义要求完好，即定义的对象及所下定义的外延要相等。并且要从一个方面完好地提示概念的全部内涵；而诠释并不要求完好，只要提示概念的一部分内涵就可以了，并且说明的对象及做出的说明外延也可以不相等。如：词是能独立运用的最小语言单位。这个定义，主语及宾语的内涵及外延完全一样，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词〞也行。而“铀，是银白色的金属〞，则是诠释。其内涵及外延都不相等，“铀〞的外延要小于“银白色的金属〞的外延，因此主语及宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀〞。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、精确、通俗易懂。

(五)体会说明语言的精确性

精确性和多样性、敏捷性并不冲突，说明文的语言有的以平实见长。有的以生动活泼见长。由于说明对象不同，说明的语言也是多种多样的。但精确性是说明文语言的前提。要揣摩说明文语言的精确性，重点在于理解遣词造句是怎样说明事物的特点的。从而理解其作用，领悟其妙处。可从以下三点入手：

1、在语境中体会中心词语的精确性。2、重视具有修饰性功能的词语表义的精确性。3、留心关联词语在表意精确性上的特别作用。二、说明文考类题及答题技巧

1、考察对说明对象的把握。

看题目、首括句、尾结句或提问式语句。假如是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。假如是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了……的……。如：看云识天气，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、考察对说明事物特征的把握。

答题技巧：尽量从原文中找原句作答，假设没有，则留意段意、中心句。如中国石拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形式美丽、构造稳固。

3、考察说明依次：

常见题型：对某些段落或语句的依次是否能调换。

4、区分说明方法及作用：

近几中考试题，不但要考察考生区分运用了何种说明方法，而且还要指出详细说明方法的作用。因此考生应记住详细的说明方法的作用，现归纳如下：

〔1〕举例子：使说明的对象更详细、形象，便于读者理解和相识。

〔2〕下定义：可以科学、严密和简明地提示说明对象的本质特点。

〔3〕列数子：能把说明对象的特点说明的更精确无误，令人信服。

〔4〕作比较：突出说明对象的特点、地位、影响、成因、构造等。

〔5〕分类别：使文章说明的条理特别清晰。

〔6〕打比方：可以形象、生动地说明事物的特征，增加文章的感染力。

〔7〕作诠释：可以通俗易懂地介绍〔讲解〕事物〔事理〕的性质和特点。

〔8〕摹状貌：使说明的对象更形象、生动，便于读者理解和相识。

〔9〕列图表：可以直观、形象地说明比较抽象、困难的事理，给人以清晰的相识，便于理解和记忆。

5、考察对说明文语言的精确性、严密性的把握。

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文精确这一特点答题。

对策：答：精确/生动形象/地说明了事物“……〞的特征/事理。

类型2、能否交换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：〔1〕不行以。〔2〕原词的意思或内容。〔3〕所换词语的意思或内容。〔4〕换了后意思有何变更，及不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：答：〔1〕表态〔删还是不删〕。〔2〕定性。如：“比较〞“几乎〞“相当〞等词表程度修辞；“大约〞“可能〞“左

右〞

等表估计，“多〞“有余〞等表数量。〔3〕假设删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太一定了。〔4〕词表达了语言的精确

性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“精确〞特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件〞、“这种现象〞“同样道理〞等在文中详细指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。

5、对文意、层意、段意的概括。

这类题，其答案的形式通常为：说明了……介绍……。解题目方法：先找中心句；然后结合语段中对说明

特征的概括，进展仔细提炼。

6、对文章段落构造特点的分析。

理讲解明文构造：事物说明文一般用总分式的构造〔包括总分式和分总式〕；事理说明文一般用递进式构造。阅读中“分〞是如何组合的，是并列，还是递进，假设是并列关系，分清是总分关系，还是分总关系。假设是递进关系要分析各层是按逻辑依次中的哪一种逐层深化的。题型是划分段落层次。

考察能否从阅读材料中捕获重要求信息，对段落内容的归纳；或对全文要点进展概括。

从文章中进展拓展延长阅读式的题型。〔材料链接类〕

主要考察观点的提炼，一样点或不同点的精确捕获，以及链接材料带来的启示，感受等。题型：〔1〕用文中的学问说明材料中的问题。〔2〕给出及文中一样的链条，找出探究结果，找共同点。

7、考察发散创新的实力。

近几，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培育学生创新精神和理论实力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题也许从以下方面考察：

〔1〕对说明内容进展创新性的表述。

〔2〕对某种现象发表自己独特的看法和见解。

〔3〕结合实际对某个问题谈自己的相识。

〔4〕根据文章内容进展合理性的推断和大胆想象。

〔5〕由文章内容延长到现实生活，对现实生活中相关现象进展说明。

〔6〕对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考察的是学生的综合实力。考察的是学生对生活的关注状况。做好这类题首先要让学生对所给材料有精确地把握，然后充分调动已有的学问和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：

〔1〕是就材料答复下列问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给总分值；

〔2〕是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有特性化的；

〔3〕是从材料动身，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。

总之。这类试题在训练理解实力的同时。训练表达实力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完好的话。在答题的同时有助于增加学生主体参及意识，扩高校生独立发表见解的余地，激励学生的创新意识和探究精神。说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文〔从内容角度，根据说明的对象和目的〕。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。2、说明文的语言：平实、生动说明文〔语言表达角度〕。3、说明方法：一般答复三个字，要驾驭几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：详细真实地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清晰地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清晰，防止重复穿插的现象。③．列数字：详细而精确地说明该事物的××特点。使说明更有劝服力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点〔地位、影响等〕。⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提示，从而更科学、更本质、更概括地提示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比方。生动形象地说明该事物的××特点，增加了文章的兴趣性。⑦．画图表：使读者一目了然，特别直观形象地说明的事物的××特点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。下定义及作诠释的区分是：定义要求完好，而诠释并不要求完好，对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更详细、更充溢。用引用的方法说明事物的特征，增加劝服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。4、说明依次：时间依次〔程序依次〕、空间依次、逻辑依次。在答题时可答得详细些。时间依次：说明事物开展、演化，例如介绍工作程序的文章。空间依次：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到部分，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。逻辑依次：先结果后缘由，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理依次的词，如“因为、所以〞“首先、其次〞。驾驭答题格式：本文运用了的说明依次对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。〔第一空应当填详细的说明依次，第二空应当填写详细的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理〞、“科学事理〞等模糊性的语言表述。〕5、说明对象：指文章说明的主要人或事物〔一般不必答人或事物的特点〕。6、说明文的构造常见的形式有：“总—分〞式〔或由总到分，或由分到总，或总分总〕、并列式、递进式等。分析文章构造，抓中心句及连接词，如“首先〞“其次〞“还〞“也〞“此外〞等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。推断，多为概括性较强的句子。表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。〔其他文体文章也如此〕概括文段的中心句对策：〔1〕思索该段说明的内容，不仅要留意主要的，还要留意次要的。〔2〕紧扣表秩序的词语，如“首先〞“其次〞“还有〞等词语，参照上下段落的中心句的句式进展概括。8、说明语言类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语文精确这一特点答题。对策：答：精确/生动形象/地说明了事物“……〞的特征/事理。类型2：能否交换为另一个词语？并说明理由。对策：答：〔1〕不行以。〔2〕原词的意思或内容。〔3〕所换词语的意思或内容。〔4〕换了后意思有何变更，及不符合实际。类型3：限制性词语能否删去？对策：答：〔1〕表态〔删还是不删〕。〔2〕定性。如：“比较〞“几乎〞“相当〞等词表程度修辞；“大约〞“可能〞“左右〞等表估计，“多〞“有余〞等表数量。〔3〕假设删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太一定了。〔4〕词表达了语言的精确性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“精确〞特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件〞、“这种现象〞“同样道理〞等在文中详细指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、

常见考点：1〕对说明对象及说明特征理解。2〕对说明方法辨识及理解。3〕对说明依次的分析及理解。4〕对文章段落构造特点的分析。5〕对文意、层意、段意的概括。6〕对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7〕对说明语言精确性的体会。10、说明文阅读常见题型及答题技巧如下：题型一：辨析说明文的说明方法这种题型的特点是：在文中抽出一个或几个句子，要求区分这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解答这种题型的方法是：首先