科学教案范文七篇

科学教案范文集锦七篇活动目标

1、知道食用蒲瓜有什么成效。

2、全面对蒲瓜进展熟悉。

活动预备

1、电脑一台。

2、一个蒲瓜。

3、小红花若干。

活动过程

一、蒲瓜

1、大家快看这个绿色的是什么啊？

2、你们有说是蔬菜的，说的都不一样，跟教师用电脑查查，就知道是什么了？

3、大家看是蔬菜，看查出来了，我们把它跟照片比照一下，看看我们查找的对不？

4、看上面显示叫蒲瓜，电脑聪慧不？是不什么都知道啊？那以后在家有什么不会的也可以用电脑查找。

5、我们来认真的”熟悉蒲瓜吧！

二、对蒲瓜熟悉

1、我们都知道蒲瓜的名字了，我们看看电脑这几张图片，是不都像蒲瓜，看上面怎么写的，原来蒲瓜的果型能长成7类型，水壶蒲、杓子蒲、长扁蒲（瓠子）、葫芦蒲（即葫芦）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。

2、看蒲瓜秧全株上面都长着软毛，有卷须能攀爬，叶边缘有锯齿，叶面是心形。

3、植物是不先开花后结果，蒲瓜的花只有晚上开，早上就要凋谢了，花朵是白色的。

三、食用蒲瓜成效

1、教师让你们熟悉蒲瓜知道为什么吗？

2、食用蒲瓜对我们身体好，我们要多熟悉对身体好的蔬菜。

3、蒲瓜有润心肺、清心热、除烦渴、消肿等成效，好有许多许多成效。

4、大家要多吃蔬菜对我们的身体有很大好处哦！

5、教师出几个问题，看大家对本课学得怎么样，答对的嘉奖小红花。

科学教案篇2

（一）过程与方法：

●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

●能够区分不同的物品可以产生的能量。科学学问：

●知道不行再生性能源和可再生性能源。

●知道不行再生性能源和可再生性能源的区分。

（二）情感态度与价值观：

●能意识到能源的重要性。

●能爱护不行再生性能源，开发新能源。

（三）教学过程：

一、导入

出示P47的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

学生答复图片中和物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量？

请学生答复。要求说得明白详细，并一一对应，不能任凭说。

师小结：生活中，有很多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的”物品称为能源。今日我们就来学习能源一课。

二、新课

1.了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有一样的地方，并给它们分分类？学生争论并汇报。

师小结：我们生活或生产中使用的能量大局部来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区分，像煤炭、石油、自然气等矿物燃料，它们是不行再生的，因此被称为不行再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：对于不行再生性能源和可再生能源有何理解？

学生表达自己对不行再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2.了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并思索你有什么启发？

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年月才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗特别大，有的能源已面临到枯竭的危急。所以，我们在使用能源时要留意爱护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

3.制作可再生性能源的模型

各小组依据自己的状况选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡察指导。

各小组展现自己的作品，并动手操作自己的作品。

科学教案篇3

教学目标

1、经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题；

2、熟悉到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。

3、学会观看生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动

教学重点及难点：

经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题

教学预备：

依据学生的实际，还可预备一些其它的嬉戏器材。

教学过程

（一）嬉戏导入新课

教师谈话：同学们，喜爱做嬉戏吗？今日教师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做嬉戏。）

讲解规章：教师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

学生猜想：全班40名学生进展猜想，教师记录猜想状况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜想：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜想正确。

自由探究：教师引导学生分析现象，提出问题，猜想缘由。

连续嬉戏：讲解新规章：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜想，教师记录。学生演示，验证猜想。教师引导分析现象，提出问题，猜想缘由。

嬉戏体会：两个嬉戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜想都和嬉戏结果不一样。看来，讨论科学不能光凭猜想，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）教学新课

1、我们来做小试验。

（1）“能否站起来”试验

热身活动：听教师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下特别简单。）

试验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

学生猜想：指2—3名学生猜想，说出猜想的理由。

分组试验：根据试验要求，学生充分试验。教师在巡察指导中和进展试验的同学沟通试验的感觉和体会。

汇报试验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。

分析试验结果：学生自由猜测其中的缘由。

教师小结：这个嬉戏含有肯定的科学道理。至于毕竟怎么回事，大家的猜测对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以连续讨论，看还能发觉哪些问题。

（2）“吹蜡烛”试验

提出试验要求：在同学们的试验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些外形不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜测一下，然后进展试验，并想一想其中的道理。

分组试验：小组合作进展试验，教师巡察学生的试验状况，指导学生掌握试验变量，进展比照试验，并作好试验记录。同时启发学生把身边的物体作为试验材料，逐一进展试验。

汇报沟通：指几名学生汇报自己的发觉。

争论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

教师引导学生从物体的外形上查找答案，并鼓舞学生课下找更多的试验材料进展讨论。

3、“吸饮料”试验

提出试验要求：我们再来做一个小试验，在每个小组的试验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比拟粗的吸管），同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。

学生稍做争论，然后开头试验。

教师巡察指导。

师：在试验过程中你有什么发觉？为什么？

引导学生说出试验中的发觉，并猜猜其中的缘由。

同学们刚刚玩的快乐吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜测，再动手做一做，最终得出结论）

4、教师小结：

同学们，刚刚做嬉戏和试验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了许多发觉和创造，比方：科学家依据隔瓶吹蜡烛的试验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

2、说一说，我们身边哪里有科学。

1、查找生活中的科学

教师叙述：嬉戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。

教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边到处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发觉。

2、沟通资料，感悟科学。

师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来沟通一下。

（学生沟通带来的资料，展现了许多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）

师：同学们带来的资料很好，教师也带来一些这方面的资料。

（教师播放当前国际上、中国比拟先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边到处有科学，我们的生活离不开科学。）

3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，向往科学。

师：科学家们的制造令我们赞美不已，教师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（教师结合当前比拟热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的将来进展畅想，呈现给学生一幅漂亮的科学画卷。）

师：教师说出了自己的”设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学梦想画或编一个科学梦想小故事，尽情地展现你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。

学生自由活动：有的学生画科学梦想画，有的编科学梦想小故事，有的在悄悄地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正争论进展一次以“畅想科学将来”为主题的手抄报展现活动。教师巡察指导，对学生的想法赐予充分的确定。

教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。教师知道大家有很多奇妙的想法，我们在课下把自己的创作进展完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展现和沟通。

课堂评价

通过本节课的学习，教师发觉小朋友们个个擅长观看、擅长动脑、擅长想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比拟精彩？为什么？你认为教师表现如何呢？你对自己的表现满足吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！

布置作业

师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探究科学的脚步不会由于下课铃声响起而停顿。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进展一次调查活动，连续我们探究科学的脚步吧！

科学教案篇4

【教学目标】

科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

过程与方法：用分局部观看、整体观看的方法了解小电动机的构造。依据小电动机的.构造推想通了电后它为什么会转动。

情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。

【教学重、难点】

【教学预备】

1.学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透亮胶2.教师预备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针

【教学设计】

（一）导入

1.小电动机被安装在许多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2.今日我们一起来讨论一下奇妙的小电动机。板书课题。

（二）小电动机里有什么

1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2.学生活动。3.你发觉了什么？（教师介绍电动机内部构造。）4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

（三）小电动机转动的隐秘

1.小电机里的转子局部是一块电磁铁吗？怎么验证？假如教师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2.学生争论沟通。3.根据教材P59制做试验装置。并试验。4.争论：小电动机内部的零件和构造，对于它的转动起到了什么作用？

科学教案篇5

教学目标：

1.会用各种感官、借助简洁的观看工具进展纸外部主要特征的观看。在独立观看的根底上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。

2.经受并理解观看比拟、科学观测等过程，会把这种观看事物的思想和方法，迁移到其他的观看活动中去。

3.对于新的发觉能提出新的问题和有连续讨论的兴趣。

教学预备：

白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸（4人1份），预备两本书（有肯定厚度）。

小组合作人员：每组4人。组长1名，负责领导组员进展科学试验和探究过程。副组长1名，负责本小组纪律。

教学过程：

一、整个教学过程表达

1.引入。

同学们，教师手里有一张一般的白纸，你能不能告知我这张白纸它有什么特点？

比方说：这张白纸除了是白颜色以外，还有什么特点？

小组沟通争论后，小组长汇报

教师评价。

（建议：这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用，教师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，由于在教材的一开头就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描述白纸的特点是一个学生全部的”描述。教师在这里要提高要求。分清学生的汇报是观看得到的还是以有的阅历。在这个过程中间提高学生的描述力量、观看力量。）

2.比拟不同的白纸。

书写纸挂历

卡纸报纸

小组争论用什么方法比拟，这两张纸有什么不同？假如是比拟两张纸的薄厚用什么方法？

假如是两本书，我们用什么方法比拟它的薄与厚呢？（建议：这个环节教案设计的特别开放，但是比拟纸的不同最好是两两比拟，教案上要注明两种纸类的比拟，三年级学生的比拟思维水平还是处在萌芽阶段。）

3.组织观看纸，引导学生如何观看纸的构造（纤维），利用哪些工具，用什么方法。

观看到了什么？

小组争论。

教师评价。

为下节课造纸做铺垫。

（建议：教学设计过于简洁，教学设计关键是讲清晰学生怎样学，教师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的根底上的，比拟两张纸与观看纤维是两个有构造的探究活动，前面学生对纸的比拟中会发觉纸上有许多毛，所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。）

二、学生学习活动过程的追踪记录

学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。

科学教案篇6

活动目标：

1）启发幼儿的动脑筋的力量，能发觉物体“站不稳”的缘由。

2）幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

3）提高幼儿的动手力量和解决问题的力量，具有探究精神。

活动预备：

毛巾、卡纸等站不稳的物品，

积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的帮助材料

活动过程：

1）以情景引入课题，引起幼儿对问题思索的兴趣。

师：今日宝宝商店请小朋友去帮助整理各种物品，要求我们想方法使全部的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

2）引导幼儿观看发觉物品“站”不稳的.缘由。

引导幼儿观看发觉物品“站”不起来或“站”不稳，并找出缘由。如：布木偶因材料太软而站不起来

3）指导幼儿探究使物体站得稳的方法。

（1）幼儿自由结伴，自选材料进展探究

（2）相互介绍和演示探究结果

（3）师生共同归纳物体“站”得稳的方法：

①增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三角形。

②加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。

科学教案篇7

教材简析：

《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的构造，了解降落伞的作用、原理。使学生把握降落伞的相关学问及与空气的关系。给学生供应一个自己动手，动脑的空间。

学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学学问，制作带有制造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进展比拟和评价；

2.通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源猎取有关降落伞的信息，并对信息进展分析和整理；能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果；

3.在活动中培育学生情愿合作与沟通，并意识到合作沟通在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会敬重他人的劳动成果。

4.在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用试验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习重点：

学生通过查阅书刊及其它信息源猎取有关降落伞的信息，并对信息进展分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用试验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习难点：

学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用试验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习预备：

学生预备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

教师预备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活阅历，进展深层思索，对课前降落伞的相关信息及材料进展搜集整理，引入本课学习活动。

二、学习新课：

指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思索、争论沟通这些样式的降落伞的作用。

教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进展小组制作降落伞的学习活动。

教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订规划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的外形、大小及制作的步骤，预备制作所用的材料，并对可能消失的问题进展猜测。指导学生使用针线留意操作安全，加强合作，鼓舞学生大胆创新。

引导学生进展沟通展现制作的降落伞，并进展相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改良自己的降落伞作品。

指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进展试放，引导学生在试放过程中，发觉问题，从而进一步调整和改良自己的降落伞，使降落伞下