分 米 的 认 识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计思路本节课以人教版三年级上册数学教材中的“分米的认识”为教学内容，通过直观的教学手段和生活实例，帮助学生建立长度单位“分米”的概念，理解“分米”与“米”之间的换算关系。课程设计注重启发式教学，结合学生的生活经验，通过观察、操作、交流等环节，培养学生动手操作能力和空间观念，使学生在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生在数学学习中的量感，通过识别和运用长度单位“分米”，增强对长度单位和实际测量意义的理解。发展学生的几何直观，使其能够运用“分米”这一长度单位进行简单的测量和比较，提高空间观念和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和批判性思维，使其在数学探究中能够有效地沟通与交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过长度的基本概念，如“米”的概念，能够识别和运用“米”进行简单的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的物体长度感兴趣，愿意通过观察和动手操作来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过小组讨论和游戏活动来获取新知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对“分米”这一新的长度单位感到陌生，难以把握其与“米”之间的换算关系；在测量时，可能会因为读数不准确或操作不当而产生误差。此外，部分学生可能在抽象思维方面存在一定的困难，需要更多的直观支持来理解长度单位的概念。教学资源-教科书及配套练习册

-直尺（每个学生一把）

-分米和米的模型或教具

-课件或黑板

-互动式白板

-测量活动所需物品（如绳子、纸条等）

-数学游戏软件或应用

-小组讨论材料（如记录表、报告纸等）教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的长度单位——分米。请大家先回忆一下，我们在二年级时学过的长度单位是什么？（学生回答：米）对，米是一个长度单位，那我们今天要认识的分米又是什么呢？接下来，让我们一起来探索分米的奥秘吧！

2.建立分米概念

（1）展示分米和米的模型，引导学生观察。

请大家看，这是一个分米的模型，这是一个米的模型。你们能发现它们之间有什么关系吗？（学生观察并回答）很好，1米等于10分米。那我们可以怎么表示分米呢？（学生回答：在数字后面加上“分米”）

（2）引导学生通过测量活动感知分米。

现在，请大家拿出自己的直尺，我们来测量一下，从直尺的0刻度到1刻度，是多少分米？（学生回答：1分米）那从0刻度到2刻度呢？（学生回答：2分米）通过这个活动，我们知道了1分米是直尺上的一段长度。

3.深入理解分米

（1）讲解分米与米之间的换算关系。

同学们，我们已经知道1米等于10分米，那么10分米等于多少米呢？（学生回答：1米）这就意味着，如果我们有一个长度是10分米的物体，它的长度就是1米。现在，请大家拿出纸和笔，我们来做一个换算练习：把5米换算成分米。

（2）学生独立完成换算练习，老师巡视指导。

（3）分享答案，讨论换算过程中遇到的问题。

4.实践活动：测量身边的物体

（1）组织学生分组，每组选择一个物体进行测量。

同学们，现在请大家分成小组，每组选择一个身边的物体，用直尺测量它的长度，并用分米作为单位来表示。在测量过程中，要注意直尺与物体的摆放角度，确保测量准确。

（2）学生分组进行测量，老师巡视指导。

（3）每组汇报测量结果，老师记录在黑板上。

5.小组讨论：分米在实际生活中的应用

（1）引导学生思考分米在实际生活中的应用场景。

同学们，我们已经测量了身边的物体，现在请大家思考一下，分米在实际生活中还有哪些应用呢？请大家以小组为单位，讨论一下，并把讨论结果记录在报告纸上。

（2）学生分组讨论，老师巡视指导。

（3）每组汇报讨论成果，老师总结。

6.总结与反思

同学们，今天我们一起认识了分米这个长度单位，学会了如何用分米进行测量和换算。请大家回顾一下，我们今天都学习了哪些内容？有哪些收获和感悟？现在，请大家分享一下自己的学习心得。

（1）学生分享学习心得，老师总结。

（2）布置作业：用分米为单位，测量家中物体的长度，并记录下来。

7.结束语

同学们，今天我们一起探索了分米的奥秘，希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用分米这个长度单位，更好地解决实际问题。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的发展历史：介绍长度单位的发展，如国际单位制中长度单位的历史演变，以及不同文化中长度单位的使用。

-分米在实际生活中的应用案例：收集一些实际生活中使用分米的场景，如家具尺寸、房间长度、田径比赛中的距离等。

-数学故事或动画片：寻找关于长度单位的故事或动画片，如《小明的故事：分米的冒险》，以趣味性方式加深学生对分米的理解。

-数学游戏：推荐一些能够帮助学生练习长度单位换算和测量的游戏，如“长度单位接力赛”等。

-相关数学书籍：介绍一些适合三年级学生阅读的数学书籍，如《数学岛历险记》等，其中包含长度单位的知识点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里或社区中寻找使用分米的实例，并记录下来，如家具尺寸、楼梯间距等，让学生在实际环境中感受分米的应用。

-建议学生阅读相关的数学故事书籍，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-安排学生在课堂上分享他们找到的长度单位应用案例，增强学生的表达能力和对数学知识的实际运用。

-利用数学游戏软件或应用，让学生在游戏中练习分米与米的换算，提高他们的计算能力和游戏兴趣。

-在课堂上组织“长度单位接力赛”等游戏活动，让学生在团队合作的氛围中学习分米，同时锻炼他们的团队协作能力。

-鼓励学生在家中测量一些物体的长度，并用分米作为单位记录下来，将数学学习与日常生活紧密结合。

-让学生尝试自己制作长度单位的模型或图表，如制作一个分米和米换算的直观模型，加深对长度单位换算的理解。

-引导学生关注生活中的长度单位，如购买家具时注意尺寸，进行户外活动时测量距离，让学生在实践中学习数学。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对分米概念的理解。例如，我会随机抽取学生，询问他们“1米等于多少分米？”或者“你能告诉我你身边哪个物体的长度大约是1分米吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对分米概念的掌握程度。

-观察：在学生进行测量活动时，我会观察他们的操作是否规范，是否能够正确使用直尺，以及他们是否能够在实际操作中理解分米的概念。此外，我还会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够有效地交流与合作。

-测试：在课程结束时，我会安排一个小测试，让学生在规定时间内完成一些关于分米换算和应用的问题。通过测试结果，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现学生存在理解上的困难或者操作上的错误，我会立即进行个别指导或者集体讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用分米进行测量和换算。在批改过程中，我会记录下学生常见的错误类型，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改完成后，我会对学生的作业进行点评。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于有错误的学生，我会指出他们的错误，并给出正确的解答方法。

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导，确保他们能够及时弥补知识的不足。

-鼓励：在作业评价中，我会特别注重鼓励学生的进步和努力。即使学生的作业中存在错误，我也会鼓励他们继续努力，相信自己能够做得更好。

-持续跟踪：我会持续跟踪学生的学习进度，通过定期的课堂评价和作业评价，了解他们在学习分米过程中的成长和进步。这样，我可以及时调整教学方法，确保教学目标的实现。典型例题讲解1.例题一：换算长度单位

题目：小华的铅笔长度是2分米，请将它换算成米。

解答：因为1米等于10分米，所以2分米等于2/10=0.2米。小华的铅笔长度是0.2米。

2.例题二：测量物体长度

题目：小明要用分米来测量一张桌子的长度，他发现桌子从一端到另一端的长度是5个直尺的长度，每个直尺的长度是1分米。请问这张桌子的长度是多少分米？

解答：因为每个直尺的长度是1分米，桌子从一端到另一端的长度是5个直尺的长度，所以桌子的长度是5分米。

3.例题三：长度单位的应用

题目：一条绳子长度是3米，小刚想要把绳子分成相等的5段，每段绳子的长度是多少分米？

解答：首先，将绳子的长度换算成分米，3米等于30分米。然后，将30分米分成5段，每段绳子的长度是30/5=6分米。

4.例题四：长度单位的加减法

题目：小红的书桌长度是4分米，她又在书桌上放了一个长度是2分米的书本。请问书桌和