数学教案检查评语20xx

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篇一：20xx-20xx学年七年级数学教学指导意见

20xx-20xx学年七年级数学教学指导意见

一、教材分析

苏科版七年级教材共有上、下两册

（一）上册：

第一章：数学与我们同行

主要内容：从生活中提炼出数学问题，感受到我们生活在丰富的数学世界，初步体会数学学习是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程，能从数学化的角度思考解决问题的方式方法，教学可以围绕“初一新生活泼好动、感性认识重于理性认识、对初中的数学学习充满好奇心的特点”筛选有趣有用的教学问题情境，引导学生通过观察、操作、实验、交流等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，顺利实现“小升初”衔接。

重点：在生活化数学的过程中引发思考，并尝试从不同角度寻找解决问题的方法，进而有效地解决问题。

难点：通过观察思考，发现数学的价值，在活动中感受“做”数学的乐趣，形成用数学的意识。

第二章：有理数

主要内容：正数、负数、有理数、无理数、数轴、绝对值、相反数、倒数、乘方，科学记数法等概念；有理数的混合运算；数形结合、分类讨论的思想。

重点：有理数的混合运算。

难点：理解数集的扩充，形成正确的数感，熟练准确地进行有理数混合运算，利用有理数的运算法则解决实际问题。

第三章：代数式

主要内容：用字母表示数，代数式、代数式的值、同类项、整式等概念；能用合并同类项和去括号法则进行整式的加减运算。

重点：掌握去括号法则与合并同类项法则，掌握整式的加减运算。

难点：用代数式表述数量关系和变化规律，体会模型的思想，建立符号意识，掌握从特殊到一般的思想方法，在探索活动中感受数量的变化过程，逐步获得函数的感性认识。

第四章：一元一次方程

主要内容：从问题到方程，解一元一次方程，用方程解决问题三个部分呈现。

从中掌握一元一次方程的概念、解法及应用一元一次方程解决实际问题。重点：一元一次方程的解法和列一元一次方程解决实际问题。

难点：在实际问题中寻找数量关系建立方程，经历抽象数学化的过程，体会由实际问题抽象为方程过程中蕴涵着建模思想，感受解方程的过程中蕴涵着转化思想。第五章：走进图形世界

主要内容：进一步对生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、运动，图形的展开与折叠，图形的三视图。

重点：初步掌握几何图形的变换方式，能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图．展开图之间的转化。

难点：在探索几何体形状、位置关系及图形特征的过程中，体验数学知识之间的内在联系，初步形成空间观念，体会变换思想在实际问题中的应用。

第六章：平面图形的认识（一）

主要内容：直线、射线、线段、线段中点的概念，角的度量、表示、比较、画法及角平分线，余角、补角、对顶角的概念和性质及其应用，平面上两条直线的平行与垂直关系，平行、垂直的性质以及性质的运用。

重点：研究最简单的平面图形及其数量关系、位置关系；理解基本图形的性质；文字语言、图形语言、符号语言的相互转化。

难点：用几何语言表述概念、简单图形的性质；进行简单的推理和有条理的表达。

（二）下册：

第七章：平面图形的认识（二）

主要内容：同位角、内错角、同旁内角的概念，平行线的基本事实、性质、判定定理及应用，图形平移、平移的基本性质和应用，三角形的基本概念及边角关系，多边形的基本概念、内角和与外角和。

重点：平行线性质和判定的综合应用，三角形的构成及三线的应用，多边形的内角和公式。

难点：借助平行条件的探索，平行性质的研究等素材，体验“观察操作--猜想探索--有条理表述”的认识思考过程，进一步发展简单的推理和有条理的表达能力。第八章：幂的运算

主要内容：利用同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法进行幂的运算，科学计数法表示数，零指数幂和负整数指数幂。

重点：幂的各运算法则的运用。

难点：幂的有关运算法则的运用及逆向运用，运用转化类比等思想方法解决问题。

第九章：整式乘法与因式分解

主要内容：单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式，平方差、完全平方公式以及因式分解。

重点：借助面积公式或运算律熟练掌握整式的乘法、因式分解，形成完整知识结构。

难点：灵活使用乘法公式简化计算和分解因式，从中体验数形结合思想

第十章：二元一次方程组

主要内容：二元一次方程（组）的概念，解二元一次方程组，探索三元一次方程组解法，运用二元一次方程组解决实际问题。

重点：掌握解二元一次方程组的代入法和加减法，从中体会消元化归思想，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法。

难点：会用二元一次方程组解决实际问题，并在实际问题抽象为方程组这个过程中感受蕴涵其中的符号化、模型化的思想方法。

第十一章：一元一次不等式

主要内容：不等式的概念、解集和性质，解一元一次不等式（组）并在数轴上表示解集，运用一元一次不等式解决实际问题。

重点：理解不等式的解概念，掌握一元一次不等式（组）的解法及一元一次不等式的应用。

难点：有参数的不等式问题，能从实际问题中提炼不等式模型并应用解决问题。

第十二章：

主要内容：定义、命题、定理、推论，互逆命题的概念；命题题设与结论的区分，辨别真假命题，组建互逆命题，真命题的证明方法。

重点：理解定义、命题、定理等概念，掌握证明的步骤并通过证明解决具体问题。难点：会举反例识别假命题，掌握真命题证明的基本步骤和书写格式，感悟演绎推理的逻辑要求，发展文字语言、图形语言、符号语言的相互转化的能力，从中使得有条理的思考和表达自己想法的能力提升。

（三）数学实验手册

新课程提倡教师应把教学重点放在揭示知识的形成过程上，引导学生感悟知识生成的内在规律。《数学实验手册》就是实现这一理念的重要载体，其中上册有17个实验，下册有14个实验。数学教师应认真研究《实验手册》中各项实验的目的，大胆取舍素材，不拘小节的设计，或将数学实验融入常态教学，或将某个实验做为单独的课时放在某个相关课时之前或之后，或将某个实验做为某课时知识点的导入或延伸。教师应通过各实验活动引导学生“做”数学，以激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维，揭示数学的生成，从而让学生更好地理解和掌握相关数学知识。

教学建议：

1、从《实验手册》中提供了一些基本素材出发，教学时可以结合学生实际情况对素材做适当加工，让学生“在活动中学习，在学习中活动”,使学生感悟数学的生成。

2、从日常教学中的疑惑出发，捕捉实验探究素材，重视实验过程性探究，倡导主动式学习，课题化学习，研究性学习，在问题研究的过程中感受数学的魅力，激发学习的乐趣。

3、鉴于学习对象的主体探究意识逐渐增强，结合初中生的年龄特征和心理发展水平，提供一定思维含量的研究素材，从实验操作中逐渐培养学生发现问题、探究问题，解决问题的能力。

4、有效组织好实验教学课的流程，研究实验操作中学生动手能力的评价，表述能力的评价，合作交流意识的培养，鼓励学生在实验中发现提出新的问题，提升数学素养。

二、教学建议

七年级学生单纯、好奇、爱动，可塑性强，教师应从七年级学生的认知特点和心理特征出发，着力于通过点燃学习兴趣激发求知欲望，致力于抓好过程形成良好的学习习惯，积极鼓励学生大胆交流，主动探究，全力调动非智力因素在学习中的作用，为学生后续学习数学打好基础。针对以上特点，对数学教学提出以下建议：1、数学教师应认真研读《课程标准》，钻研教材，把握学情，注意中小学知识的衔接，适当控制教学进度，使学生逐步适应学习。教学时要充分把握七年级的过渡作用，既要充分利用学生在小学学过的知识，又要不失时机地把他们在小学学过的偏重于感性认识的知识加以系统化，并在理论上说明和推理。教学时，既不要过早地进行形式化的表达和训练，也不能不进行思维的逻辑性和条理性的培养。

2、根据教学内容及学生认知特征选择合适的教学方式方法，正确定位教学起点，夯实发展基础。教学中要利用“这一阶段学生的模仿力强，思维往往要依赖具体的、直观的、形象的事物”的长处，但是又不能停留在这个水平上。例如探究新的概念、性质时，要注意从学生熟悉的事物入手，通过观察、操作，自已动手量一量、画一画、做一做、议一议、猜一猜，再总结出结论，最后证明，逐步形成能力。

3、教师在数学实验、数学活动中，要关注教学的本质。数学实验活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。

4、教师要立足基础，充分使用好教材中的例题，练习、复习题。教材中的练习、复习题一类是面向全体学生帮助他们熟悉巩固新学的基础知识、基本技能和数学思想方法的，加深对相关知识的理解；一类是面向学有余力的学生，帮助他们理解、研究相关知识的。教师要在研究学生的基础上用教材教，围绕一题多解，一题多变，多题一解等手段研究习题讲评课，复习课的授课模式。

5、教师要重视学生学习过程中的自我评价和学生间的相互评价，要完善教学检测，发挥形成性评价的积极导向作用。关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，让学生在自我反思、辩论中理解、掌握并运用数学。

6、教学要面向全体，扬峰补谷，坚持分层指导，促进学生多元发展。教学前教师要及时了解差异，过程中尊重学生、理解差异，