四 千克、克、吨（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版

四千克、克、吨（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为千克、克、吨的认识和换算，来源于2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材第三章第一节。具体包括千克和克的定义、千克与克之间的换算关系，以及吨的定义和千克与吨之间的换算关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习过长度单位（米、分米、厘米）和质量单位（克）的概念，具备一定的单位换算基础。本节课将引导学生进一步认识千克、克、吨这三个质量单位，掌握它们之间的换算关系，为后续学习更多质量单位打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的数感和量感，通过认识千克、克、吨这三个质量单位，增强学生对质量概念的理解；提升学生的抽象思维能力，通过换算关系的建立，锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力；培养学生的应用意识，通过解决实际问题，使学生能够将所学知识应用于生活之中，体会数学与生活的紧密联系；同时，注重培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会分享、讨论和总结，提高沟通表达能力。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的数学运算和简单的单位换算，对质量单位克有了一定的认识。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但还需引导和锻炼。在素质方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中、作业马虎等问题，这可能会影响到他们对新知识点的掌握和运用。此外，学生对数学学习的兴趣可能因教学内容和方式的单一而有所减弱。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例和互动游戏等方式，让学生在实际操作中理解和掌握千克、克、吨的概念及其换算关系，同时注重培养学生的合作学习和探究学习的能力，以提高他们对数学学习的积极性和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含千克、克、吨的图片、图表，以及相关的换算示例视频，以直观展示单位换算过程。

3.实验器材：准备一定数量的砝码（包括千克、克的砝码），用于学生直观感受不同质量单位的大小。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的实验器材，以便学生进行小组合作学习和实践操作。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识，它和我们的日常生活息息相关。你们知道我们通常用来衡量物品重量的单位有哪些吗？（等待学生回答）对了，克和千克是我们常用的单位，那你们听说过吨吗？今天，我们就来学习千克、克、吨这三个质量单位，以及它们之间的换算关系。

二、探究新知

1.首先，请同学们打开教材，翻到第三章第一节。我们先来了解一下千克和克的定义。千克是我们用来衡量比较重的物品的单位，而克则是用来衡量比较轻的物品的单位。请大家看教材上的图例，找出哪些物品的重量用克来表示，哪些用千克来表示？（学生观察并回答）

2.接下来，我们来看一下千克和克之间的换算关系。1千克等于1000克，也就是说，当我们需要表示更小的重量时，可以用克来表示；而当我们需要表示更大的重量时，则用千克。现在，请同学们试着完成教材上的练习题，将千克换算成克，或者将克换算成千克。（学生练习）

3.现在，我们已经了解了千克和克，那么吨又是怎样的单位呢？吨是一个非常大的质量单位，通常用来表示非常重的物品。1吨等于1000千克，也就是说，1吨比1千克还要大1000倍。请大家看教材上的图例，找出哪些物品的重量用吨来表示？（学生观察并回答）

4.既然我们知道了千克、克、吨的定义，那么它们之间的换算关系是怎样的呢？1吨等于1000千克，1千克等于1000克，所以1吨等于1000乘以1000，即1000000克。现在，请同学们试着完成教材上的练习题，将吨换算成千克，或者将千克换算成吨。（学生练习）

三、巩固练习

1.现在，我们已经学习了千克、克、吨的概念和换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？接下来，请同学们完成教材上的练习题，将生活中的物品重量换算成相应的单位。（学生练习）

2.请一位同学上台，展示他的练习成果，并讲解他的解题过程。其他同学注意听，看看他的方法是否正确，如果有不同的意见，可以提出来大家共同讨论。（学生展示和讨论）

四、拓展延伸

1.现在，我们已经掌握了千克、克、吨的知识，那么你们还能想到哪些与重量相关的单位呢？请同学们在小组内讨论，并将你们想到的单位列出来。（小组讨论）

2.各小组代表上来分享你们的讨论成果。其他同学注意听，看看是否有你们没想到的单位。（小组分享）

3.通过刚才的讨论，我们发现重量单位还有很多，除了千克、克、吨之外，还有吨、磅、盎司等。这些单位之间也有相应的换算关系，我们可以通过查阅资料或者询问家长，了解这些单位的具体换算关系。

五、总结与反思

1.各位同学，今天我们学习了千克、克、吨这三个质量单位，以及它们之间的换算关系。通过学习，我们知道了如何在实际生活中运用这些知识，还拓展了重量单位的知识。现在，请同学们回顾一下本节课的内容，思考一下：你们在学习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？（学生回答）

2.最后，我想对大家说，学习数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是将所学知识应用于生活之中。希望大家能够在今后的生活中，灵活运用今天所学的知识，解决实际问题。

六、布置作业

1.请同学们完成教材上的课后习题，巩固今天所学的知识。

2.课后收集一些与重量相关的物品，观察它们的重量单位，并尝试进行换算。

今天的课程就到这里，同学们再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解千克、克、吨这三个质量单位的概念，能够通过教材中的图例和生活实例，直观地感受到不同单位所代表的重量大小。

2.学生掌握了千克与克、吨与千克之间的换算关系，能够熟练地进行单位换算。在课后练习中，大多数学生能够正确完成换算题目，显示出良好的运算能力。

3.学生能够将所学知识应用于实际生活中，对生活中的物品重量进行合理估计和换算。在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识解决实际问题，体现了学以致用的能力。

4.学生在小组讨论中积极发言，提出了自己的想法和疑问，通过合作交流，不仅加深了对知识点的理解，还提高了沟通表达能力和团队合作意识。

5.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、仔细思考、及时复习等，这些习惯对学生的终身学习具有重要意义。

6.学生对数学学习的兴趣得到了提升。通过本节课的学习，学生对质量单位有了更深的认识，对数学与生活的联系有了更直观的感受，从而增强了学习数学的兴趣和动力。

7.学生在解决复杂问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和数学运算，显示出较高的思维水平和解决问题的能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还在探究过程中培养了探究精神和自主学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解思路，对千克、克、吨的概念和换算关系有了清晰的认识。在老师的引导下，学生能够主动参与讨论，提出问题和想法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，每个小组的代表都能够清晰地展示本组的讨论成果。通过这种方式，学生们不仅加深了对知识点的理解，还提高了自己的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于千克、克、吨的概念和换算关系的题目。少部分学生在换算过程中出现了一些小错误，这表明他们在理解和运用方面还有待加强。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业普遍完成情况良好，能够按照要求完成换算练习题。通过作业，可以看出学生在课堂学习的基础上，进一步巩固了知识点，提高了独立完成作业的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。对于学生在课堂上的积极表现，教师给予了及时的肯定和鼓励。对于学生在随堂测试和课后作业中的错误，教师进行了个别指导，帮助学生找出错误原因，并提供了解决方法。

具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，教师会给予口头表扬，并在班级公告板上展示他们的姓名，以激励其他学生。

-对于小组讨论成果展示，教师会挑选出最有创意和最有逻辑性的展示，进行全班分享，并给予小组成员额外的加分奖励。

-对于随堂测试，教师会针对每个学生的错误进行个别辅导，确保他们理解并掌握正确的换算方法。

-对于课后作业，教师会提供详细的批改反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

-教师还会通过家长会和家长通讯等方式，与家长分享学生在课堂上的表现，以及在家完成作业的情况，促进家校合作，共同帮助学生进步。典型例题讲解1.例题一：小华有一袋大米，重10千克。他将这袋大米平均分给5个朋友，每个朋友分到多少千克？如果用克来表示，每个朋友分到多少克？

解答：每个朋友分到的重量是10千克÷5=2千克。将千克换算成克，每个朋友分到的重量是2千克×1000克/千克=2000克。

2.例题二：一辆卡车的载重量是5吨，如果每吨货物重量是1000千克，那么这辆卡车最多能载多少千克货物？

解答：卡车的载重量是5吨，换算成千克是5吨×1000千克/吨=5000千克。

3.例题三：小明有一堆苹果，总重量是1500克。他想把这些苹果分给几个朋友，每个朋友分到300克。请问小明至少需要分给几个朋友？

解答：小明需要分给的朋友数量是1500克÷300克/人=5人。

4.例题四：一座桥梁的最大承重是50吨，一辆满载货物的卡车重40吨。如果每吨货物重量是1000千克，那么这辆卡车还能装载多少千克的货物？

解答：桥梁的最大承重是50吨，卡车已经重40吨，所以还能承载的重量是50吨-40吨=10吨。换算成千克，卡车还能装载10吨×1000千克/吨=10000千克。

5.例题五：一个游泳池的水量是400吨，如果每吨水是1000千克，那么游泳池里的水总共有多少千克？

解答：游泳池的水量是400吨，换算成千克是400吨×1000千克/吨=400000千克。内容逻辑关系①千克、克、吨的概念及其关系

-重点知识点：千克、克、吨的定义；千克与克、吨与千克之间的换算关系。

-重点词：千克、克、吨、换算。

②单位换算的方法和步骤

-重点知识点：如何将千克换算成克，克换算成千克，吨换算成千克，千克换算成吨。

-重点词：乘以、除以、1000、换算。

③单位换算在实际生活中的应用

-重点知识点：如何在购物、称重等生活场景中运用千克、克、吨及其换算关系。

-重点词：实际应用、购物、称重、生活场景。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.教学内容是否清晰易懂：我观察了学生在课堂上的反应，发现大部分学生能够跟上教学进度，但在千克与吨之间的换算关系上，一些学生显得有些困惑。我注意到，这部分学生可能在理解“吨”这个较大的单位时遇到了困难。

2.学生参与度：我注意到在小组讨论环节，一些学生非常活跃，而另一些学生则较为安静。这可能意味着他们在小组中的参与度不高，或者他们对讨论的主题不够感兴趣。

3.随堂测试和作业反馈：通过随堂测试和作业的批改，我发现一些学生在换算计算上出现了错误，这提示我需要在未来的教学中加强对这一部分的辅导。

基于以上反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-强化概念理解：我计划通过更多的实例和实物展示来帮助学生理解千克、克、吨的概念，特别是对于“吨”这个单位，我打算使用更直观的例子，如一辆卡车的载重量，来帮助学生形成直观的认识。

-提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我计划