广东省肇庆市高中英语 Unit 5 Canada The True North Reading 1教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading1教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省肇庆市高中英语Unit5"CanadaTheTrueNorth"Reading1。该部分内容主要介绍了加拿大的地理、历史和文化等方面。通过阅读文章，学生可以了解加拿大的美丽风景、多元文化和独特的自然环境。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读技巧。通过本节课的学习，学生可以将在之前学到的知识运用到阅读理解中，进一步提高阅读能力和英语综合运用能力。同时，文章中涉及到的加拿大地理和文化知识也可以拓宽学生的视野，增长见识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的英语阅读能力，培养学生的词汇、语法和句型运用能力。

2.文化意识：通过学习关于加拿大的文章，使学生了解和尊重加拿大的文化、历史和地理特点，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章结构和内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和表达自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够自主获取知识、主动参与讨论和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主要内容，掌握文章中的关键信息和细节。

2.学习和运用新词汇和短语，提高词汇量。

3.掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

难点：

1.对加拿大文化、历史和地理知识的理解和掌握。

2.正确运用语法和句型，提高写作能力。

3.培养批判性思维和逻辑分析能力。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，引导学生主动查找和了解加拿大的相关知识，提前建立知识背景。

2.提供词汇表和学习资料，帮助学生学习和掌握新词汇和短语。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析文章内容，培养批判性思维和逻辑分析能力。

4.通过小组讨论和写作练习，提供反馈和指导，帮助学生提高语法和句型运用能力。

5.鼓励学生参与课堂活动，积极提问和表达自己的观点，提高学生的语言能力和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.任务型教学法：通过完成特定的阅读任务，培养学生的阅读技巧和理解能力。

3.情境教学法：通过创设真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章中的加拿大风景和文化特点，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加拿大的地理、历史和文化等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大的地理、历史和文化特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示加拿大的美丽风景和多元文化的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键信息和细节，结合实例帮助学生理解加拿大的地理、历史和文化特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键信息和细节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要内容，掌握阅读理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与加拿大的地理、历史和文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：《冰血暴》(Fargo)、《边境杀手》(Sicario)、《逃离德黑兰》(Argo)等，这些电影涉及加拿大的地理、政治和社会问题，可以加深学生对加拿大文化的理解。

-书籍：《飞鸟集》(StrayBirds)、《加拿大人的性格》(TheCanadianCharacter)等，这些书籍从不同角度描绘了加拿大的文化特点和国民性格。

-纪录片：《CBC纪录片：加拿大的灵魂》(TheSoulofCanada)、《国家地理频道：加拿大的奇迹》(NationalGeographic:Canada'sWonders)等，这些纪录片展示了加拿大的自然风光和人文历史。

2.拓展建议：

-学生可以观看上述电影，了解加拿大的地理、政治和社会背景，增强对加拿大文化的感知。

-学生可以阅读书籍，深入了解加拿大的文化特点和国民性格，拓宽知识视野。

-学生可以观看纪录片，欣赏加拿大的自然风光和人文历史，感受加拿大的独特魅力。

-学生可以尝试寻找关于加拿大历史、地理、文化等方面的在线课程或讲座，如Coursera、edX上的相关课程，提升自己的综合素养。

-学生可以参加学校或社区组织的与加拿大相关的活动，如加拿大文化节、讲座等，加深对加拿大的了解和认识。内容逻辑关系1.重点详细阐述

①文章主题与结构：本篇文章以加拿大为背景，介绍了加拿大的地理、历史和文化等方面。在教学过程中，要引导学生把握文章的主题和结构，明确各个段落的主题句和论述要点。

②关键词汇与表达：本节课的关键词汇包括加拿大的地理特征、历史事件和文化特点等。教师要引导学生学习和掌握这些词汇，并能够运用到实际情境中。

③句型与语法：本节课涉及的句型和语法包括定语从句、状语从句和一些特殊句型等。教师要通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些句型和语法。

2.板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下板书：

①文章结构：

-引言：介绍加拿大的地理位置和概况

-主体：分别介绍加拿大的地理、历史和文化

-结尾：总结加拿大的特点和魅力

②关键词汇：

-地理特征：arcticregions,vastterritories,majesticmountains,abundantwaterresources

-历史事件：confederation,indigenouspeoples,historicallandmarks

-文化特点：multiculturalism,parliamentarysystem,uniqueCanadianidentity

③句型与语法：

-定语从句：使用关系代词和关系副词引导的定语从句

-状语从句：使用副词和连词引导的状语从句

-特殊句型：倒装句、强调句等

3.教学实际操作

在教学过程中，教师要根据文章内容和学生特点，设计相应的教学活动，如阅读理解练习、小组讨论、写作练习等，帮助学生深入理解和掌握所学知识。同时，要注重引导学生运用所学知识进行实际操作，如运用关键词汇描述加拿大的特点，运用定语从句和状语从句进行句子构建等，提高学生的实际运用能力。教学反思与改进在教学后，我通过设计反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。我发现以下几个方面需要改进：

1.课堂活动的设计需要更加多样化，以激发学生的兴趣和参与度。在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.对于学生的阅读理解能力，我发现需要更多的实践机会来提高他们的阅读技巧和理解能力。我计划在未来的教学中增加更多的阅读理解练习，如阅读理解题目、文章分析和总结等，以提高学生的阅读理解能力。

3.在学生的词汇学习方面，我发现需要更多的复习和巩固机会，以帮助学生更好地掌握新学的词汇和短语。我计划在未来的教学中增加更多的词汇复习和巩固环节，如词汇卡片、词汇游戏和词汇练习等，以帮助学生更好地掌握新学的词汇和短语。

4.在学生的语法学习方面，我发现需要更多的实际应用机会，以帮助学生更好地理解和掌握语法规则。我计划在未来的教学中增加更多的语法实践环节，如语法练习、句子构建和语法游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

5.在学生的跨文化交际能力方面，我发现需要更多的实际交流机会，以帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际的技巧。我计划在未来的教学中增加更多的跨文化交际实践环节，如模拟对话、跨文化交流活动和小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际的技巧。课后作业本节课的课后作业包括以下五个题型，旨在巩固学生对本节课知识点的理解和运用：

1.段落总结：请学生阅读文章的每个段落，总结段落的主要内容，并用中文表达出来。例如，段落1：介绍加拿大的地理位置和概况；段落2：介绍加拿大的历史事件；段落3：介绍加拿大的文化特点等。

2.词汇运用：请学生从文章中选择五个关键词汇，用这些词汇造句，并用自己的话解释每个词汇的含义。例如，词汇1：arcticregions；词汇2：confederation；词汇3：multiculturalism；词汇4：parliamentarysystem；词汇5：uniqueCanadianidentity。

3.句子改写：请学生从文章中选择五个句子，用不同的句式或表达方式改写句子，并解释改写的原因。例如，原句1：Canadaisavastcountrywithadiversepopulation.改写1：AdiversepopulationinhabitsthevastcountryofCanada.改写原因：使用主动语态和同位语从句，使句子更加生动和具体。

4.语法应用：请学生从文章中选择五个含有特定语法结构的句子，分析语法结构并解释其作用。例如，句子1：Canada,vastinterritoryandrichinnaturalresources,isacountryofimmigrants.语法结构：vastinterritoryandrichinnaturalresources，分析：形容词短语作定语，修饰名词country，表示加拿大的领土辽阔和自然资源丰富。

5.文章分析：请学生分析文章的结构和内容，总结文章的主要观点和论据，并用自己的话表达出来。例如，文章结构：引言介绍加拿大的地理位置和概况；主体部分分别介绍加拿大的历史事件、地理特征和文化特点；结尾总结加拿大的独特魅力和多元文化特点。

答案：

1.段落总结：略。

2.词汇运用：略。

3.句子改写：略。

4.语法应用：略。

5.文章分析：略。课