古诗词诵读《无衣》《渐渐之石》教学设计统编版选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》《渐渐之石》教学设计统编版选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版选择性必修上册《古诗词诵读》单元中的《无衣》《渐渐之石》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，使学生深入理解古诗词的意境与情感。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生了解两首诗的作者背景和创作背景，激发学生的学习兴趣；其次，通过逐句解读、品味诗词中的意象和修辞手法，帮助学生掌握古诗词的鉴赏技巧；最后，通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作能力和审美情趣，使学生在实践中提升对古诗词的理解和欣赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》《渐渐之石》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提高朗读技巧，同时学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，理解诗人的情感态度和价值观，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，理解古诗词在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的诗词作品。教学难点与重点1.教学重点

①能够流畅地诵读《无衣》和《渐渐之石》，把握诗句的节奏和韵律。

②理解并分析两首诗的主题思想，感受诗人的情感。

③掌握并运用诗词中的修辞手法和意象进行欣赏和创作。

2.教学难点

①理解《无衣》中“与子同袍”所蕴含的深层含义，以及其与战争背景的关系。

②鉴赏《渐渐之石》中“渐渐之石，北风其凉”所表现的意境和情感。

③分析两首诗中的象征手法和隐喻意义，以及它们如何增强诗歌的表现力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍诗歌背景，然后引导学生进行诗句解读和情感分析。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人，通过角色扮演深入理解诗歌内容，增强互动和参与度。

3.利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、古风音乐等，营造古诗词学习氛围，帮助学生更好地感受诗歌韵律和情感。

4.通过案例分析，让学生对比不同诗人对同一题材的处理方式，提升学生的比较分析和批判性思维能力。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习《古诗词诵读》单元中的两首诗——《无衣》和《渐渐之石》。请大家先回顾一下我们之前学过的古诗词，分享一下你们最喜欢的诗句或诗人，以及你们喜欢的理由。

（学生分享，教师总结）

2.诗歌背景介绍

在正式开始学习这两首诗之前，我先为大家介绍一下这两首诗的作者和创作背景。《无衣》是出自《诗经》中的一首战歌，歌颂了士兵之间的团结和勇敢；《渐渐之石》则是唐代诗人王之涣的作品，描绘了北国风光的壮美。现在，请大家集中注意力，听我讲述这两首诗的背景。

（教师介绍背景，学生倾听）

3.诗歌诵读

现在，我们先来诵读这两首诗。请大家跟我一起朗读《无衣》，注意把握诗句的节奏和韵律。

（教师领读，学生跟读）

很好，接下来请大家自行尝试朗读《渐渐之石》，同样要注意节奏和韵律。

（学生自读，教师巡视指导）

4.课文主旨内容探究

现在，我们已经对这两首诗有了初步的了解，接下来我们将深入探究它们的主题和情感。

（1）探究《无衣》的主旨

请大家仔细阅读《无衣》，思考以下问题：

①这首诗描绘了什么样的场景？

②诗中表达了哪些情感？

（学生思考，回答问题）

很好，大家说得都很到位。《无衣》通过描绘战争场景，展现了士兵之间的团结互助和勇敢无畏，表达了对家国和民族的情感。

（2）探究《渐渐之石》的主旨

现在，我们来分析《渐渐之石》。请大家阅读这首诗，并思考以下问题：

①这首诗描绘了怎样的自然景象？

②诗人表达了怎样的情感？

（学生思考，回答问题）

很好，大家说得非常准确。《渐渐之石》通过描绘北国风光，表达了诗人对自然美景的赞美和对生活的热爱。

5.诗歌鉴赏与分析

（1）鉴赏《无衣》

请同学们再次阅读《无衣》，注意观察诗中的意象和修辞手法。以下是一些鉴赏要点：

①“与子同袍”这一句表达了什么样的情感？

②诗中的比喻和象征手法有哪些？

（学生分析，回答问题）

很好，大家发现了“与子同袍”表达了战友之间的深厚情谊。同时，诗中的比喻和象征手法增强了诗歌的表现力。

（2）鉴赏《渐渐之石》

现在，我们来鉴赏《渐渐之石》。请同学们再次阅读这首诗，关注以下要点：

①诗中的自然意象有哪些？

②诗人是如何运用象征和隐喻手法的？

（学生分析，回答问题）

很好，大家发现诗中的自然意象如“渐渐之石”、“北风其凉”等，都很好地表达了北国风光的特色。同时，诗人运用象征和隐喻手法，使诗歌更具艺术魅力。

6.诗歌创意表达

现在，让我们尝试用创意的方式表达这两首诗的情感和意境。请大家分成小组，每组选择一首诗，尝试用以下方式表达：

①通过绘画或手工制作，展现诗中的场景或情感；

②创作一首现代诗或散文，以自己的语言表达诗的意境。

（学生分组活动，教师巡回指导）

7.总结与反思

经过今天的学习，我们深入探究了《无衣》和《渐渐之石》这两首诗。现在，请大家分享一下你们在本次课程中的收获和感悟。

（学生分享，教师总结）

最后，我想强调，古诗词是我们中华民族的宝贵文化遗产，通过学习古诗词，我们不仅可以提高自己的文学素养，还能更好地理解和传承中华优秀传统文化。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱古诗词，用心去感受它们的魅力。

（教师结语，学生鼓掌）知识点梳理1.《无衣》的知识点

（1）作者及背景：了解《无衣》出自《诗经》，是古代战争时期的战歌，反映了士兵之间的团结和勇敢。

（2）诗句理解：理解“与子同袍”、“修我戈矛”等关键句子的含义，以及它们在诗中的作用。

（3）修辞手法：掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其如何增强诗歌的表现力。

（4）情感表达：把握诗中表达的爱国情怀和战斗精神，感受诗人的情感态度。

2.《渐渐之石》的知识点

（1）作者及背景：了解《渐渐之石》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了北国风光的壮美。

（2）诗句理解：理解“渐渐之石，北风其凉”、“高山仰止，景行行止”等关键句子的含义，以及它们在诗中的作用。

（3）修辞手法：掌握诗中的象征、隐喻等修辞手法，分析其如何表现诗人的情感和意境。

（4）情感表达：把握诗中对自然美景的赞美和对生活的热爱，感受诗人的情感态度。

3.古诗词鉴赏方法

（1）理解诗歌背景：了解诗人的生活经历、创作背景，帮助理解诗歌内容。

（2）把握诗歌形式：分析诗歌的结构、韵律、节奏等，感受诗歌的音乐美。

（3）解读诗歌意象：关注诗中的自然意象、人物形象等，理解其象征意义。

（4）分析修辞手法：识别并分析诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，领会其艺术效果。

（5）感悟诗歌情感：深入体会诗人的情感态度，把握诗歌的主题和意境。

4.古诗词创意表达

（1）绘画或手工制作：通过绘画或手工制作，展现诗中的场景、情感或意境。

（2）现代诗或散文创作：用自己的语言创作现代诗或散文，表达对诗歌的理解和感悟。

（3）角色扮演：通过角色扮演，深入体验诗人的情感和创作心境。

（4）诗歌朗诵：通过朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

5.古诗词文化传承

（1）了解诗词发展历程：学习诗词的发展历程，了解各个时期的代表性诗人及作品。

（2）传承优秀文化：通过学习古诗词，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

（3）弘扬民族精神：从古诗词中汲取民族精神，培养爱国情怀和社会责任感。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《诗经》中其他著名的战争诗，如《采薇》、《击鼓》等，以及王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》等。

（2）视频资源：纪录片《诗词中国》中关于《诗经》和王之涣的相关内容，以及古诗词朗诵视频。

2.拓展要求

（1）阅读《诗经》中的其他战争诗，对比《无衣》在主题、情感和艺术表现上的异同，深入理解《诗经》中的战争诗特点。

（2）阅读王之涣的其他诗作，了解其创作风格和主题多样性，尤其是对自然景观的描绘和人生哲理的探讨。

（3）观看纪录片《诗词中国》的相关内容，了解《诗经》的历史背景和文化价值，以及王之涣的生平和创作背景。

（4）观看古诗词朗诵视频，感受古诗词的韵律美和情感表达，尝试模仿朗诵，提高自己的朗诵技巧。

具体拓展活动如下：

（1）自主阅读《诗经》中的战争诗，如《采薇》、《击鼓》等，记录下自己最喜欢的诗句和感悟，下节课分享给同学。

（2）阅读王之涣的其他诗作，尤其是《登鹳雀楼》，分析其与《渐渐之石》在表现手法和情感上的异同。

（3）观看纪录片《诗词中国》中关于《诗经》和王之涣的片段，了解《诗经》的成书过程和王之涣的生平事迹。

（4）选择一首自己喜欢的古诗词，观看朗诵视频，学习朗诵技巧，尝试自己朗诵，并录制视频，下节课与同学分享。

（5）鼓励学生在课后进行诗歌创作，尝试以《无衣》或《渐渐之石》为主题，创作一首现代诗或散文，下节课进行展示和交流。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。同时，鼓励学生之间进行交流讨论，共同提高对古诗词的理解和欣赏能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对《无衣》和《渐渐之石》的理解程度。问题将涉及诗歌的背景、主题、修辞手法和情感表达等方面。例如，我可以问学生：“《无衣》中的‘与子同袍’是如何体现战友间的团结的？”或者“《渐渐之石》中的自然意象是如何增强诗歌的意境的？”通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况。

（2）观察：在学生诵读和讨论的过程中，我会仔细观察他们的参与程度和反应。我会注意学生是否能够准确地朗读诗句，是否能够积极参与讨论，以及他们对于诗歌情感的理解是否到位。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以书面或口头的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括填空、选择、简答等题型，旨在评估学生对诗歌知识点和鉴赏方法的了解。

（4）问题解决：在发现学生理解上的问题时，我会及时进行针对性的讲解和辅导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价

（1）批改：我会认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、诗歌鉴赏作业和创意表达作品。我会关注学生的理解深度、表达准确性和创意水平，并给出具体的评语。

（2）点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对作业中做得好的地方给予表扬，也可以是对普遍存在的问题进行讲解和分析。

（3）反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我会给予表扬和奖励，对于需要提高的学生，我会提供个性化的建议和辅导。

（4）鼓励：在作业评价中，我会特别注重鼓励学生的进步和努力，而不仅仅是成果。我会强调学习过程中的努力和成长，以及每个学生独特的见解和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗词与现代生活相联系，通过引导学生发现古诗词与现代情感之间的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.我采用了多元化的教学方法，如角色扮演、创意表达等，让学生在参与中学习，在实践中体验古诗词的魅力。

3.我鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论、分享感悟等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们，或者是我对学生的引导不够。

2.教学组织方面，我在安排课堂活动时，可能没有充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣，导致部分学生感到难以跟上进度。

3.教学评价方面，我意识到在作业评价中，我可能过于注重结果，而忽视了学生的学习过程和努力。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在课堂上更多地采用互动式教学，比如通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的个别关注和引导。

2.针对教学组织方面的问题，我将在课前对学生进行更深入的了解，根据他们的学习能力和兴趣调整教学活动，确保每个学生都能在课堂上