统编版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计

第三单元传统文化主备教师：【单元整体分析】【单元学习目标】1.认识“屠、苏”等44个生字，读准“累、切”等8个多音字，会写“符、欲”等36个字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。4.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解【单元课时安排】12课时课时课型教材内容拓展篇目1精读引领课《元日》《九月九日忆2精读引领课《清明》《寒食》《端午即事》3单元预习课《纸的发明》《赵州桥》4精读引领课精读引领课《赵州桥》《中国石拱桥(节选)》略读实践课《一幅名扬中外的画》《齐白石画虾(节选)》组文阅读课《快乐的端午(节选)》大刺绣与它们的发源地》自由阅读课《中秋吃芋艿》《童年的春节》《冰灯》《陶器上的图画与符号》万里长城的构造》《虾趣(节选)》实践活动课“综合性学习”习作指导课“难忘的节日”习作讲评课“难忘的节日”单元整理课“语文园地”第1课时精读引领课(一)读诗题，明题意(2)学生初读古诗。第2课时精读引领课《清明》一诗中的哪个词最能体现作者的感受?(“欲断魂”)(3)此刻，诗人看着这纷纷细雨，内心是——欲断魂!好一个“欲断本诗紧扣,先写二月江南的,再写,表达了诗(3)引导学生有感情地朗读.继续搜集有关传统节目的资料。五、板书设计清明寒食端午即事哀伤愁苦贫寒悲伤愤怒无奈第3课时单元预习课字和理解哪些词语，用自己熟悉的符号把易错字和不理解的课文易读错的字易写错的字不理解的词语疑问第4课时精读引领课(2)交流总结：大家觉得改进造纸术容易吗?从中你体会到了什么?——蔡伦善于观察和系列的动作?口头介绍一下你是如何剪纸或捏泥人或拼玩具的。2.学生自读第5自然段，谈体会。(三)拓展阅读，运用学法结绳记事甲骨文、金文、石鼓文简书、帛书线装书石印书铅印书、(抓关键词按照时间的先后顺序抓关联词)第5课时精读引领课确抄写第3自然段。(1)指名读第1自然段，说一说获取了哪些信息。(1)自由读第2自然段，看本段是围绕哪句话来写的。(赵州桥非常雄伟。)(2)感受“创举”,再悟“雄伟”。(3)感受“坚固”,三悟“雄伟”。②想象练说，赵州桥只有这三幅相栩如生的画面吗?还有什么样的画(四)拓展阅读，再悟“宝贵”自读《石拱桥(节选)》。远景图(节选)》,畅想一下未来的桥梁。雄伟坚固美观同学们自由阅读《文化久流传》中的《齐白石画虾(节选))《正午牡丹》1.学生自读，出示自学表格感受最深的怎么写清楚的如何向别人介绍《正午牡丹》《齐白石画虾(节选)》预设2:作者按照虾的头部、腰部、尾部和前爪的顺序，有序清楚地介预设3:作者围绕着画虾触须“看似容易，实则极难”具体展开。预设1:先讲欧阳修不知画的优劣，请教丞相吴育；然后讲吴育告诉欧预设2:正午的牡丹，一是牡丹张口开放，但花色不润泽，二是猫的瞳(五)总结升华，渗透教育人物众多人物情态各异细节传神(围绕一个意思写清楚)第7课时组文阅读课1.读《快乐的端午(节选)》,读懂段意。读《快乐的端午(节选)》,看看每一自然段写的是什么意思，作者又(1)另外3篇文章中的一些段落各写的是什么意思呢?作者又是怎么写清楚这个意思的?请快速浏览3篇文章，选择其中一两篇重点研读并填表。(出示《文化久流传》第43页和第44页的表格)第8课时自由阅读课《冰灯》《万里长城的构造》《虾趣(节选)》出示表格和要求，小组内交流自己读懂的内容讲的什么什么特点怎么写特点的第9课时实践活动课——“综合性学习”(一)导入激趣(二)传统节日我知道(2)小结：春节(农历正月初一)、元宵节(农历正月十五)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)。(三)节日风俗我来说(五)传统节日我喜欢春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节......第10课时习作指导课——“难忘的节日”(一)缤纷节日大家谈(二)精彩趣事共分享俗，我们到底该写哪一件事或哪一个重要的过节习俗呢?来，请同学们说(1)小组内相互交流，唤醒记忆。(2)集体交流，相互补充，引导学生按照时间、地点、怎么做的、心(3)小结：我们可以按照这样的思路，打开记忆的闸门，回想一下每4.指导选材同学们，回想过后是不是很多情景就浮现在眼前了?这么多难忘的事全部要写下来吗?不是，要选择其中令我们印象最深刻的事或者活动来写，抓(三)难忘节日我会写好!精选节日选好题材第11课时习作讲评课——“难忘的节日”范文2头，一年都有精神头’,所以，吃完饭咱们去剪头发。今天理发店人肯定特别多，去晚了就等不着了。”这些稀奇古怪的东西呢?龙抬头是什么意思啊?为什么二月二要理发呀?”开疑惑，求助网络吧.二月二为什么叫“龙抬头”呢?传说因为武则天废唐立周称帝的举动惹“金豆开花”吗?玉帝无奈，将龙王召回天庭，继续行云布雨，造福人间。一年风调雨顺、古祥幸福的寓意。而剃头是为了贴合“龙抬头”,希望能像不啰嗦写具体写生动第12课时单元整理课——“语文园地”(一)单元整体回顾(1)易错字和多音字。(2)词语检测。(三)传统文化积累(四)简单检测例2:(3)仿照着写一写