5的减法数学教案7篇

第第页5的减法数学教案7篇5的减法数学教案篇1教学目标（1）进一步掌握异分母分数加减法的计算法则。（2）能运用法则，正确、娴熟地进行分数加减法的计算。教学重点、难点重点、难点：娴熟地进行分数加减法的计算教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、巩固分数的意义。（1）说出下列各分数的意义，并指出每个分数的分数单位以及含有几个分数单位：43（2）指出下面各题中的单位“1”，并解释分数的`实际意义。①女生人数是全班人数的3/5②一批水果卖出了2/5③一条道路，已修了1/4④地球表面积约7/10是海洋⑤一项工程，甲队每天做1/20（3）分组练习p128（1）2、巩固计算法则，提高计算本领（1）视算。1/2+12+13+14+1/61/2―12―13―14―1/6（2）说说计算方法。（3）分母分数相加减，怎样计算？（4）异分母分数相加减，怎样计算？（5）通分时，常常会遇到哪三种情况？公分母各应怎么求？（6）“竞赛”看谁做得对又快ρ129（3）二、综合练习1、只列式不计算p129（4）并增补（1）1减去1/3的差，再减去1/2，等于多少？（2）3/10与3/5的和，再加上3/4，等于多少？（3）1减去3/10的差，再加上1/10，和是多少？（4）1/4加上2/5，再减去3/20，差是多少？2、题组训练（比较后再列式）教学过程备注（1）红领巾花圃、计划1/3亩种月季节，1/4亩种杜鹃花，剩下的1/2亩种菊花，这种花圃有多少亩？（2）红领巾花圃，计划1/3种月季花，1/4种杜鹃花，剩下的种菊花，种菊花的占这块地的几分之几？（3）一条路已修了2/5，还剩多少没有修？（4）修一条1千米长的路，已经修了2/5千米，还剩多少没有修？3、独立作业：p129（5）三、提高练习1、一件工程，甲队单独做需20天，乙队单独做需15天，丙队单独做需18天，三队合做一天可以完成这项工作的几分之几？（1）想：把什么看作单位“1”？甲队独做20天完成，每天能完成这项工程的（）/（）？乙队呢？丙队呢？（2）学生练习异分母分数连加如何计算？2、讨论思考题。（1）1/（）+1/（）=5/12想：把5/12分拆成（）与（）的和，再约分。5/12=1/12+4/12还可以5/12=2/12+3/12=1/12+1/3=1/6+1/41/（12）+1/93）=5（6）+1/（4）=5/12（2）1/（）+1/（）+1/（）=13/18a、学生讨论拆分方法b、反馈13/18=1/18+6/18+6/18=1/18+1/3+1/313/18=（1/18+3/18+9/18）1/18+1/6+1/2你能说出几种？有什么规律吗？（三个加数的分子都应是18的约数）四、课堂小结五、作业《作业本》通过练习，学生能够明白单位“1”和分数的关系，还能正确解答从整数里减去真分数的应用题。学生解决思考题的本领比较差，今后重视思维本领的训练。5的减法数学教案篇2教学内容：20以内的退位减法教学要求：1、学生经过与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学目标：a：知识技能性目标1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经验基础上自身得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。b：过程性目标1、经过收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中各处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。重点难点：1、经过探讨计算方法的过程2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣味味的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探究方法，解决问题1、察看主题图，提出问题师：认真察看，小伙伴正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（察看后指名回答）点击电脑显现画外音泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们乐意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮忙他解决吗？如何列式？为什么要用１４—９呢？１４—９怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？２、小组沟通，探讨算法指名回答，老师将算法板书在黑板上师：请同学们察看这些算法，你最爱好哪一种？请用你最爱好的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最爱好的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法，进行计算（显现画外音）（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，认真察看，老师手中的气球发生了什么更改？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５—９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们认真察看这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、娴熟算法，进行应用１、看图列算式（第１２页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算（第１３页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、察看算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，认真察看黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）３、再察看，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：１３—９学生Ｂ：４五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。5的减法数学教案篇3教学内容：教科书第82页练习十四第5—9题。教学目标：1、通过练习，进一步理解并掌握异分母分数加、减法计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。2、通过估算练习，进一步培养学生的数感，进一步感受数学与生活的联系。3、在运用数学知识解决问题的过程中，进一步培养学生收集信息、选择信息去解决问题的本领。练习重点：通过练习，提高学生计算异分母分数加、减法的本领。教学准备：教学光盘或自制投影片教学过程：一、情境导入、回顾再现谈话：上节课我们学习了什么？请学生沟通：异分母分数加、减法的计算方法是怎样的？揭示课题：这节课，我们连续进行异分母分数加、减法的练习。（板书课题）（设计意图：开门见山切入主题，直接引起学生对上一节课的回忆。）二、分层练习、强化提高1、口算：2、解方程x+=—x=x—=x+=3、出示练习十四第5题。（1）学生先察看每组的两个算式，说说自身的想法，可以对计算结果进行分析和合理猜测。（鼓舞学生进行有依据地猜测和推想）（2）学生每人选做两组题，计算后思考其中隐匿的规律。（3）请学生先和同桌进行沟通，再请几位学生来说说自身的想法，如：每组题中的两个分母的最大公因数是1，分子也是1，把这样的两个分数相加、减，得数的分母就是原来两个分母的乘积，而分子就是原来两个分母的和或差。（老师及时学生沟通情况）（设计意图：通过不同类型的习题练习，巩固异分母分数加减法的基本知识，形成基本技能）三、自主检测、完善1、出示练习十四第6题。（1）理解题目意思后，学生先独立思考进行解答。（2）组织学生进行沟通，说说自身是怎样思考的。2、出示练习十四第7题。（1）先让学生进行估算，看看哪几题的结果接近1/2，再计算。（2）组织学生进行沟通，老师及时。3、解决问题。（1）出示练习十四第8题。学生认真看图后独立解答，然后进行沟通。（2）出示练习十四第9题。学生认真看图，收集从图中取得的信息，然后独立思考并解答三个问题。组织学生沟通，老师及时了解学生解题情况，发现问题及时讲评。4、增补练习1、食堂运来一批大米，第一周吃了总数的4/15，第二周吃了总数的7/60.这两周一共吃了总数的`几分之几？2、张大伯收了1/2吨西瓜，第一天卖出总数的1/5，还剩总数的几分之几？3、一个最简分数，分子减去1，约分后是5/6，原分数是多少？4、一个分数，分子、分母之和是29，假如分母加添13，约分后得1/6，原分数是多少？学生独立完成后进行沟通，同桌之间可相互解答情况。（设计意图：通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验，找出存在的问题，订正错误，并体验学习的成功喜悦。）四、归纳课外延长通过今日的练习你有哪些收获？练习过程中还有什么问题吗？教后反思：本节课是练习课，学生能娴熟地运用异分母分数加、减法的计算法则，能选择自身爱好的方法进行计算。还能运用已学的运算定律、性质等进行简便计算，效果比较好。但在拓展练习中，很多学生受思维定势，打不开思路，经提示和部分学生的引路，知道了很多的思考方法。另外在练习过程中，通过不同类型的习题练习，巩固异分母分数加减法的基本知识，形成基本技能。通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验，找出存在的问题，订正错误，并体验学习的成功喜悦。5的减法数学教案篇4一、捆小棒通过自身捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的次序和大小，最终设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，紧密数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。二、搭积木通过让学生自身察看动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参加知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以实现理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种本领，让学生对数学产生浓厚的兴趣。三、有几瓶牛奶新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生供应有价值的数学，并在教学中变化学生的学习方式：帮忙学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行乐观有效的合作沟通。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探究沟通）——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中沟通各自的计算方法，鼓舞学生用自身的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓舞学生用自身爱好的方法解决问题。最终，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自身选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与沟通的习惯。从而实现使学生学习有价值数学的目的。四、有几棵树本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。五、买铅笔1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必需注意从学生的生活实际和感兴趣的事情启程，为学生供应察看和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师美妙地设疑，把生活中常常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮忙学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、体现算法多样化。老师予以学生充分的民主自由，鼓舞学生用已有的经验大胆思维，鼓舞学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。六、跳伞表演1、创设情境，激发学习兴趣，取得学习资源。入课时，通过察看空中飞行表演，让学生大胆料想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生供应了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活紧密相关，体现了数学的应用价值。2、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理本领。学校数学要重视学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生供应了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生供应了宽泛的学习料子和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维本领的培养。3、重视整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长察看、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。4、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，加强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好数学是学好数学的前提条件。作为一名一班级的数学老师。在设计一节课时，必需从学生的兴趣启程。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵奉并服从了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味味味性的故事情节有利于调动学生学习的乐观性。本节课重视情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热诚，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。七、美丽的田园数学来源于生活，认得到这点，不但仅是为了更好地帮忙我们学习数学，更紧要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的紧密关系，从而激发学生不绝找寻数学问题，不绝求异创新，不绝解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓舞孩子去发现、解决数学问题，有心识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一班级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也捉住学生乐于努力探求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充分神秘感，接下来的学习会是特别有心思的。5的减法数学教案篇5教学目标1、帮忙学生进一步感受分数的实际意义；2、为学生供应独立思考、自主探究的机会，磨练运用数学知识解决实际问题的本领。教学重难点能进行简单的分数相加、相减。教学准备卡片教学过程设计一、复习1、请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分只几？2、再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？3、再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？二、学习新知1、依据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？先在小组里说一说，再在班级里组织沟通。2、学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几？学生也有可能会提出：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？3、学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡察。4、组织沟通：要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？可以怎样列算式？如何算？要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？又应当怎样列算式？如何算？5、老师依据学生的回答，在黑板上相应板书。三、巩固练习1、完成“想想做做”的第1题。第1次约莫喝了这杯水的五分之一，第二次约莫喝了这杯水的五分之二、两次约莫喝了这杯水的几分之几？学生先独立完成，再组织沟通。2．完成书上“想想做做”的第3题。小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一张纸的八分之二做小旗。（1）两人一共用去这张纸的几分之几？（2）小明比小红少用的是这张纸的几分之几？学生先独立完成在书上，再组织全班沟通。3．完成书上“想想做做“的第4题。一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，依据这两个条件，请同学提一些数学问题。学生可能会提：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？）学生先自身解答提出的问题，再组织沟通。4．学习思考题。先请学生同桌相互说一说，再填一填。然后组织沟通。四、课堂小结同学们，今日这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？五、布置作业完成“想想做做”的第2、3题。5的减法数学教案篇6教学内容：教科书第42页的例题、“想一想”，第42～43页“想想做做”的习题。教学目标：1、经过动手实践、自主探究、合作沟通的过程，学会有关0的加、减法，更加喜好数学。2、发展初步的动手操作本领、发散思维本领，分析比较本领和语言表达本领。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探究、合作沟通，自身学会有关0的加、减法计算。教学难点：认得有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今日妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，特别愉快。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小伙伴们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：叙述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例1：叙述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告知我们什么？把看到的告知同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2：交代：投影出示两盆花，让学生认真察看，说说你瞧到了什么，同桌相互说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5.一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5+0=5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数4、教学“想一想”。叙述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和30）先用小棒摆一摆，然后同桌沟通，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。老师巡察引导，指名板演。提问：0+3为什么等于330为什么也等于35、小结。今日我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、“想想做做”第1题。叙述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就