人音版音乐四年级上册 第6课 水上的歌 小螺号 教案

人音版音乐四年级上册第6课水上的歌小螺号教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学会歌曲《小螺号》的演唱，理解歌曲的节奏和旋律特点，以及掌握歌曲中描绘的水上生活和童真童趣的情感表达。具体包括：

-学会歌曲《小螺号》的旋律和歌词。

-掌握歌曲中的节奏，如四分音符、八分音符的准确演唱。

-理解歌曲描绘的情境，感受歌曲中的情感。

2.教学难点

本节课的难点在于歌曲中较为复杂的节奏变化和部分高音的准确演唱，具体包括：

-歌曲中的切分音节奏，学生容易混淆和演唱不准确，如“小螺号，滴滴奥滴奥”中的节奏。

-歌曲中的高音部分，如“啊呀里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲的节奏和旋律特点，以及歌曲中描绘的水上生活和童真童趣的情感表达。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，促进学生的合作与交流。

3.演示法：利用多媒体设备播放歌曲的音频和视频，让学生直观感受歌曲的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪播放歌曲的音频和视频，增强学生的听觉和视觉体验。

2.教学软件：使用音乐教学软件，帮助学生学习和练习歌曲的旋律和节奏。

3.音乐器材：提供小螺号等音乐器材，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过提问的方式，询问学生是否见过小螺号，以及他们是否知道小螺号的声音是什么样的。这样可以激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。

回顾旧知：教师可以带领学生回顾之前学习的音乐知识，例如歌曲的节奏、旋律、和声等，以及他们之前学过的歌曲。这样可以让学生将新知识与旧知识联系起来，更好地理解和吸收新知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解歌曲《小螺号》的旋律和歌词，以及歌曲中描绘的水上生活和童真童趣的情感表达。

举例说明：教师可以通过举例的方式，让学生更好地理解歌曲的意境和情感。例如，教师可以举例说明歌曲中描绘的“大海边，蓝蓝的海洋，白白的浪花”等景象，以及歌曲中表达的对大自然的热爱和向往。

互动探究：教师引导学生通过讨论、实验等方式探究歌曲的知识。例如，教师可以让学生分组讨论，分享他们对歌曲的理解和感受，或者让他们尝试用不同的方式演唱歌曲，探索歌曲的旋律和节奏。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师让学生动手实践，加深对歌曲的理解和应用。例如，教师可以让学生跟着音乐演唱歌曲，或者让他们用小螺号等音乐器材演奏歌曲的旋律。

教师指导：教师及时给予学生指导和帮助。例如，教师可以纠正学生演唱或演奏中的错误，或者提供一些演唱或演奏的技巧和方法。

4.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，让学生回顾和巩固所学的知识。同时，教师可以引导学生反思自己的学习过程，例如他们是否理解了歌曲的意境和情感，是否掌握了歌曲的旋律和节奏。通过反思，学生可以更好地发现自己的不足之处，并为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.歌曲背景知识：

-歌曲名称：《小螺号》

-歌曲作者：介绍歌曲的作曲者和作词者，以及他们的音乐背景和成就。

-歌曲创作背景：介绍歌曲创作的时代背景，以及歌曲所表达的主题和情感。

2.歌曲旋律与节奏：

-旋律特点：分析歌曲的旋律走向，如音高、音程、旋律线等。

-节奏特点：分析歌曲的节奏模式，如拍号、节奏型、切分音等。

3.歌词内容与意境：

-歌词解读：逐句解读歌词内容，解释歌词中的意象和象征意义。

-意境理解：分析歌曲所描绘的水上生活和童真童趣的意境，以及歌曲中所表达的情感。

4.音乐表现手法：

-音色运用：分析歌曲中使用的音色，如人声、乐器等，以及它们对情感表达的作用。

-和声处理：分析歌曲的和声进行，如和弦的构成、和声的转换等。

-速度与力度：分析歌曲的速度和力度变化，以及它们对情感表达的影响。

5.歌曲演唱技巧：

-呼吸与气息控制：介绍正确的呼吸方法和气息控制技巧，以及它们对演唱的影响。

-发声与音准：讲解正确的发声方法和音准控制技巧，以及它们对演唱质量的影响。

-表演技巧：介绍歌曲演唱中的表演技巧，如表情、肢体语言等。

6.歌曲创作与欣赏：

-创作手法：分析歌曲的创作手法，如旋律发展、歌词创作等。

-欣赏方法：介绍歌曲的欣赏方法，如整体感受、细节分析等。

7.歌曲与社会文化：

-歌曲与地域文化：分析歌曲中所体现的地域文化特色，如海洋文化、渔村文化等。

-歌曲与社会生活：探讨歌曲与社会生活的关系，如歌曲对人们情感表达的影响等。

8.歌曲与其他艺术形式：

-歌曲与舞蹈：分析歌曲与舞蹈的结合方式，如音乐节奏与舞蹈动作的配合等。

-歌曲与戏剧：探讨歌曲在戏剧中的作用，如音乐剧、歌剧等。

9.歌曲学习与实践：

-歌曲学习步骤：介绍歌曲学习的步骤，如学习歌词、练习旋律、掌握节奏等。

-歌曲实践方法：提供歌曲实践的方法，如演唱、演奏、创作等。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。同时，我还注重培养学生的音乐素养，如节奏感、旋律感、音准感等。在课堂管理方面，我注重引导学生