【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 5 《秋天的怀念》课件

秋天的怀念

史铁生

《孔子家语》中有这样一句话，“树欲静而风不止，子预养而亲不待。”这句话多用于孩子想向父母尽孝时，但父母却已亡故。今天，我们要学习的这篇文章，就是作者在母亲猝然长逝后，对母亲深刻怀念的作品。我们齐读课题：秋天的怀念。新课导入秋天黄叶飘飘秋天硕果累累秋天一片丰收的景象墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：知作者，明背景史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。作者介绍视频介绍

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。背景介绍返

回观视频，知作者墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：积累字词，字音通过瘫痪侍整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮叨捶打弄tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāochuí字词感知生字正音下一页(1)____________：形容人脸色不好。(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

(1)憔悴(2)翻来覆去(3)暴怒无常(4)喜出望外据义填词下一页【侍弄】【烂漫】【诀别】【絮絮叨叨】文中指经营照管。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。形容说话啰唆，来回地说。词语解释返

回深情朗读，做最美朗读者1.请一位同学朗读，其他学生静静聆听。2.朗读评价

（1）该学生进行朗读自评。可从字音、停连、语气、节奏等角度进行自评。

（2）其他学生说说听读感受，可从字音、停连、语气、节奏等角度进行补充。3.学生自读课文，交流阅读感受。

1.本文的感情基调是怎样的？

感情基调：深沉，忧伤

朗读建议：放慢节奏，多抑少扬，多停少连

深情朗读，用心感知墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：认证朗读，整体感知把握文章线索，概括文章内容。1、整体感知课文，把握文章的叙事线索，并初步知道线索的作用。2、概括文章主要事件，初步提炼文章主旨。课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。任务一：深情朗读，用心感知

1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?“我”发脾气，母亲抚慰我。母亲对“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。整体感知文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？北归的雁阵北海的菊花重点第二课时

同学们，每个人都有母亲，每个人的妈妈在大多数情况下都爱自己的小孩，会把小孩的生命看得比自己的命还重要。难道一定要在重大生死考验之际，我们才会感受到母亲把我们看得比自己更重要吗，母亲到底是什么样子的呢？墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：小组合作，课文研读望着望着天上北归的雁阵，“我”会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”会说——不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常：课文研读哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧，就明天。母亲说带“我”去看花：烦躁课文研读面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容。课文研读

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母爱是坚强、是生死相依。“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。动作描写、语言描写，反复课文研读③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……这一“挡”挡住的究竟是什么？

母爱是细心的呵护。母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。课文研读④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。课文研读⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透过“敏感”这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。课文研读⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！课文研读课文研读说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？课文研读母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：分析细节，理解标题1.文章结尾描写菊花，有什么含义?紫红色的花热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子珍爱生命，勇敢地活下去，找

到属于自己的幸福。③病重的母亲要在仅有的时间里陪伴儿子“好好儿活”。2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢?3.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，这个题目好在哪里?

题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；

“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：理解作者，体会母爱情感变化

残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大；2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、悔恨，丰富了文章主题；3、表达了面对人生困境“好好儿活”的感悟，深化了文章主旨。思考：写作者的情感变化有什么作用？人物描写的基本方法：外（外貌）语（语言）动（动作）心（心理）神（神态）1、外貌描写：指把容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。2、语言描写包括人物的独白和对话。3、动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。4、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。5、神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。6、细节描写:对文章中细小的环节或情节进行描写。7、白描:指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”语言描写①想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。②表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。③表现母亲对儿子无微不至的细心关照。④表现母爱的深沉无私。课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

"听说/北海的花儿都开了，我推着你/去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我/可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩/在一块儿，好好儿活，好好儿活……"“我”情绪极端痛苦，绝望，暴躁。母亲强忍悲痛，好言安慰。课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花/开了，我推着你/去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你/要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起："那就赶紧/准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么/好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候/最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回/我带你去北海吗？你偏说/那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。母亲喜出望外，激动难耐，以致于“絮絮叨叨”；“我”勉强应付。2、读一读，找一找，还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。②母亲扑过来抓住我的手。③母亲进来了，挡在窗前。④她高兴得一会坐下，一会站起。⑤她又悄悄地出去了。动作描写

理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。2、读一读，找一找，还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。②她憔悴的脸上现出央求般的神色。③她高兴得一会坐下，一会站起。④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。神态描写

痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。。讨论：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？答题基本格式：

运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她是一位细心的母亲。她是一位无私和坚韧的母亲。她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节四：拓展延伸，思维发散拓展延伸后来，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸

的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，

哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这

条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。明确：感受到作者的悔恨，对母亲的怀念与愧疚。几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到—