黑龙江省鸡西市七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 （新版）新人教版

黑龙江省鸡西市七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容源自黑龙江省鸡西市七年级生物下册第4.4.4节“输血与血型”，具体内容包括：

1.血液的组成：介绍血浆、红细胞、白细胞和血小板的结构与功能。

2.血型的分类：阐述A型、B型、AB型和O型血的特点及区分方法。

3.输血的原则：强调输血应以输同型血为原则，介绍交叉配血的步骤和注意事项。

4.异常血型输血的危害：讲解ABO血型不合引起的溶血反应及其防治措施。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾六下册的“人体的血型”内容，加深对血型的认识。

2.结合七下册第一单元“人体的物质基础”中的血液循环知识，帮助学生理解血液成分的作用。

3.利用学生已学的科学探究方法，通过实验和观察，分析血液成分和血型的相关现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习血液的组成和功能，使学生认识到生命体内的物质基础和生命活动的基本规律。

2.科学思维：通过分析血型的分类和输血原则，训练学生运用科学方法解决实际问题的能力。

3.科学探究：通过实验和观察，激发学生探究血液成分和血型知识的兴趣，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关注公共卫生，了解输血知识，关爱他人生命健康的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在六下册学习了“人体的血型”，对血型的基本概念有了初步了解。同时，在七下册第一单元“人体的物质基础”中，学生学习了血液循环的相关知识，对血液的功能和循环过程有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生表现出一定的兴趣，尤其是实验操作和观察现象部分。学生在科学探究方面的能力较强，善于通过实验和观察来解决问题。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手实践，而另一部分学生则更擅长理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液成分的复杂结构和功能时，学生可能存在一定的难度。此外，血型分类和输血原则的掌握也需要学生具备较强的逻辑思维能力。在实验操作过程中，部分学生可能对实验技巧和安全注意事项不够熟悉，需要在教学中给予指导和关注。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解血液的组成、血型的分类和输血原则等知识点时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.讨论法：组织学生就输血案例进行分析讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和团队协作能力。

3.实验法：安排学生进行血液成分分离实验，观察不同血型的特点，增强学生的实践操作能力，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示血液成分的微观结构、血型分类图解等，直观地呈现教学内容，增强学生的理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动提问，激发学生的思考，及时了解学生的学习状况，提高教学效果。

3.网络资源：引入相关血型知识的视频资料，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟进行血液成分分离实验，提高实验操作的安全性和便利性。

5.学习平台：布置在线作业和测试，实时跟踪学生的学习进度，及时给予反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：通过展示一个真实的输血案例，让学生思考为什么需要输血，输血时需要注意什么，从而引出本节课的主题——输血与血型。

2.血液的组成（10分钟）

目标：使学生了解血液的组成和各部分的功能。

过程：利用多媒体课件，介绍血浆、红细胞、白细胞和血小板的结构与功能，同时进行互动提问，检查学生的理解情况。

3.血型的分类（20分钟）

目标：让学生掌握血型的分类和特点。

过程：讲解A型、B型、AB型和O型血的特点及区分方法，通过实验或虚拟实验室软件，让学生观察不同血型的特点，加深对血型的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

过程：给出一个输血案例，让学生分组讨论，根据所学知识判断是否适合输血，并说明理由。讨论结束后，各组汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

过程：邀请几名学生上台展示他们对输血原则的理解和应用，其他学生和教师对其进行点评，指出优点和不足之处。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：让学生用自己的话总结本节课的主要内容，包括血液的组成、血型的分类和输血原则。教师对学生的总结进行点评和补充。拓展与延伸1.血液的神奇之旅：人体内的血液是如何流动的？血液在人体内起着哪些重要作用？可以通过查阅相关资料，了解血液在人体内的循环过程以及其功能。

2.血型与遗传：血型是由遗传因素决定的，了解血型与遗传的关系，探究血型遗传规律，进一步深入理解血型知识。

3.输血与健康：输血是临床治疗中常用的方法，但输血不当可能会引发严重的后果。通过查阅资料，了解输血的适应症、禁忌症以及输血过程中的注意事项。

4.血液疾病与治疗：了解一些常见的血液疾病，如贫血、白血病等，以及相关的治疗方法。探究血液疾病的发病机制以及治疗手段，提高对血液疾病的认识。

5.造血干细胞与移植：造血干细胞移植是一种治疗某些血液疾病和免疫系统疾病的方法。了解造血干细胞的来源、移植过程以及移植后的排斥反应等。

6.献血与救助：鼓励学生了解献血的意义和价值，了解献血的条件和要求，鼓励学生积极参与献血活动，为社会公益事业贡献自己的力量。

7.血液研究的最新进展：了解血液研究领域的前沿知识，如血液细胞的发育和分化机制、血液疾病的基因治疗等。

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过查阅资料、观看相关视频、参与实践活动等，提高对血液知识的深入理解和实际应用能力。同时，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，关注身边的人和事，提高学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《人体血型奥秘》：《自然》杂志上的文章，深入探讨了血型的起源和演化，以及它在遗传学中的重要性。

-《血液的奇妙世界》：一篇介绍血液成分、功能以及输血知识的科普文章，适合学生加深对血液知识的理解。

-《血型与性格》：一篇趣味性文章，探讨血型与性格的关系，引发学生对血型的进一步兴趣。

视频资源：

-《血液的循环》：一段动画视频，生动展示血液在体内的循环过程，帮助学生形象理解血液循环。

-《血型鉴定实验》：一段实验操作视频，演示如何进行血型鉴定，让学生在家也能进行简单的实验操作。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看资源后，进行思考和总结，回答以下问题：

-血型是如何影响人体健康的？

-输血时为什么要以输同型血为原则？

-血型与性格的关系是否有科学依据？

学生可以通过撰写短文、绘制思维导图或进行小组讨论的形式，将自己的学习心得和思考分享给老师和同学。同时，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，关注身边的人和事，提高学生的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生对知识的掌握程度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、问题解决能力等，以及他们提出的观点和结论的合理性。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂内容的即时理解和记忆情况，检测学生对血型知识点的掌握程度。

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