统编版语文三年级上册第一单元语文园地 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第一单元语文园地公开课一等奖创新教案部编语文三年级上册语文园地一教学设计

教学目标：

1.积累优美语句，认真做积累；

2.积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重难点：

读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

【教学过程】

【第一课时】

一、交流平台

1.这个单元，我们学习了摘录有新鲜感的词语和句子，相信大家都摘录了很多好的词句。下面我们就来开个摘录分享会。

2.先来读读学习伙伴摘录的句子吧，请两位同学来读读这两句话。第一句：

①这位同学说，这是很有新鲜感的句子，你觉得“新鲜感"在哪里呢？（自由表达）

小结：这个句子和我们平时读到的句子不一样，很生动，是一个有新鲜感的句子。

②我们再来看另一个句子。请一生读：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（自由表达）

补充说明：这也是一个有新鲜感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实，这个句子也是泰戈尔写的，你知道这句话写的是什么意思吗？

补充解释：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子"把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

3.同学们，下面请在小组内展示一下你们的摘抄，并选择你觉得最有新鲜感的语句，读给大家听。希望同学们都能在平时的学习中注意积累摘抄，为写作积累素材。

二、语句段运用

（一）发现成语的新鲜之处

1.积累了有新鲜感的词语，我们再来看几组成语。同桌根据学习提示进行探究。

2.全班交流

（1）个别朗读成语

（2）理解意思

①看图说成语：披头散发、提心吊胆、面红耳赤、口干舌燥

②动作演成语：手忙脚乱、张牙舞爪、摇头晃脑、眼疾手快

（3）交流发现

要点①；含有身体部位，都和人有关。

要点②：第一行词语：一和三都是表示动作的词，意思相同；第二行词语：二和四意思也相近。

（4）小结：身体部位里面藏，间隔两字意相近。

3.积累成语

【出示：

垂（）丧（）交（）接（）指（）画（）

（）灵（）巧（）舞（）蹈（）清（）秀】

4.你还知道哪些？不妨都积累下来，和同学分享。

5.下面几个成语迷路了，试着把它们送回家吧！

摇头晃脑提心吊胆披头散发口干舌燥

1、妹妹一边朗诵一边（），可爱极了。

2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（）。

3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都（）的。

4、妹妹不会扎头发，只好（）地去上学。

你还发现了什么？

（二）读出句子的新鲜之感

1.同学们，学完了成语，我们再来看几个句子。请朗读下面几句话，回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

2.同学们，朗读句子有很多种方法，怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？我们可以一边读一边想象描写的画面，关注句子中的一些词语，有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快一点，有的需要读得慢一点。老师也来试一试：读第一句。

要点：读好“真的”，注意句间停顿。

3.小结：重音词句读法多，可重可轻可慢读。

4.学生练读另两句话，全班交流。

（三）取好小组的新鲜之名

1.同学们，我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧！不如在班里也组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

2.出示兴趣小组的名字，我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧！探讨取名的学问，再听听两位小伙伴的心得。

2.小结：小组取名有学问，活动特点要体现，个性表达能记牢。

3.自己练习取名，并设计口号。

4.全班交流，相互评价。

三、日积月累

1.同学们，听，这是什么声音？

知了在树林鸣叫，有一个小牧童，骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快，牧童高兴地放声歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一声不响地望着树上。怎么回事呢？

（出示古诗）

2.借助拼音读一读，试着把这首诗读准确。

（借助插图、联系上下诗句理解诗意）

所见，就是诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚，是清代著名的文学家。一天，他在树林里偶然间看到这样一幅画面：

牧童骑黄牛，牧童，放牛的孩子

歌声振林樾。振林樾：在树林中振荡。

意欲捕鸣蝉，欲：想要鸣：叫

忽然闭口立立：站立

3.你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗？

预设：一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。

4.带着理解，我们再来读一读，边读边想象画面。

5.读着读着，你眼前仿佛出现了什么情景？