高中美术《剪纸》教案设计

《剪纸》教案设计

教学目标:

1、使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之

美。让学生理解剪纸的形式和特点。

教学重点：制作步骤和方法

教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。

课前准备：

1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。

2、准备制作剪纸的T具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等T具。

教学过程：

一、视频导入

1、欣赏中外优秀的剪纸设计作品。

师提出问题：这些剪纸有什么作用？

这些剪纸备有什么特点？（寓意、谐音等）

学生讨论回答

2、出小优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。

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3、讲述剪纸的制作方法:折、画、剪、贴。

师：请你为你的亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。

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二、老师不范制作过程

（有些图案之类的可以课前做好准备）

明确制作步骤：折、画、剪、贴。

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制作过程细化并加入讲解，

三、分组制作

将学生分组，可以三人一组共同制作。

分组讨论要制作的剪纸的样式和方法，将达到什么样的效果。学生按步骤制作剪纸,

注重小组成员间的合作

四、作品展示

每个小组派代表将作品展不给大家并说明他们的设iI创意，

学生之间互相评价，互相讨论

老师对每个作品进行评价（鼓励为工）：每件作品都勾各自的特点，行的是形

状上的创意，有圆形的，有二角形的，有的是图案的创意。

五、现代创意剪纸

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六、小结:

随着时代的发展剪纸所表现的内容也要发生变化。艺术要跟上时代的脚步。中国剪

纸已列入世界文化遗产之一，剪纸作为传统的民间艺术凝聚着中华民族几千年来的历史和文

化。我们新一代的年轻人有贡任将它发扬光大，使其永放光彩。

反思：

这样的课既要讲授知识，还要让学生自己实践，所以

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间安排的有点紧。所以我打算在实际上课中用两节课的时

样一些知识点可以挖得深一些，学生也可以多用一些间在

己创作上。

《中国民间工艺美术一剪纸》课教案

教材分析：

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国

民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相

互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现

知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺

术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古

代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装

饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具

有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般

来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题

材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺

术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪

纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先

密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。

在剪刻时阳纹要”剪剪相连〃阴纹、'剪剪相断”注意剪刻

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刀味。

教学目的：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪

纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培

养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，

培养学生创造

性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子

各一把，2

开白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做

到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。（I分钟）

（二）学习新课（10分钟）

I、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作

品？学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了

人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰

富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸

的题材种类。（教师板书）

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺

术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸

粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕

花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰

性的特点。（教师板书）

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4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些

工具制作出来的？（学生回答，教师板书）

5o教师指图工、图2,用启发性的手势、语言提问：

图工、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了

截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合

学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能

让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教

师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板

书）。

6、教师展示图5、图6、图7,讲：下面我们研究

剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形

态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方

法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼

和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论

一下。（同学讨论后回答，教师板书）

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7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式

有什么不同？（根据学生回答教师板书）

8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注

意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图

9）,如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）?均衡

式的呢？（图8）?

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先

让学生认真观察图工图2,指出阳刻时应”剪剪相连〃,

阴刻时要”剪剪相断〃。再让学生观察图9图10,指

出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连

断的结论。突破难点。

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教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习

的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，

我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手,

一定会创作出好作品。

七、板书：

作品展

民间艺术一一剪纸

示

一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简

朴、朴实、富装饰性。

二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自

然景观、吉祥图案、传说、神话。

三、制作方法：剪、亥IJ。

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套

色、分色、衬色。

五、造型手法：简化、夸张、添加。

六、纹样的构成形式：对称、均衡。

剪纸

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中国剪纸中，总的来说，有“北雄南秀”之说。

北方剪纸具有粗犷蒙放、淳朴稳重等特点，以河北蔚县剪纸、陕西

T•阳剪纸、延安剪纸、山西静乐剪纸、山东蓬莱剪纸和内蒙古和林格尔

县剪纸最为著名；西南方的剪纸艺术则偏重于秀丽多姿、纤巧婉约，以

广东佛山剪纸、江苏邳县剪彩、福建漳州剪纸和陕南绣样剪纸为代表。

民间剪纸来源于生活，出自劳动妇女之手，常采用寓意象征和变形

夸张手法，表现人民群众对生活的体验和感受，具有浓烈装饰效果。

南北移民的艺术融合；陕南在历史上经历了多次移民和反复开发.

特别清代顺治年间清廷的“迁海令”发布后，这是中国历史上规模最大、

最残酷的一次移民，即所谓“湖广填陕南”，沿海六省强制移民来陕南定

居对陕南的开发，同时也带来了南北各地的民间前纸艺术，在此融合升

化，使陕南民间剪纸兼具南北方剪纸所共有的特点o

民间工艺一剪纸教案

我们学校最适合开设得民间工艺——剪纸艺术这门课不需要很

多麻烦的材料。同学们也会乐意准备。如果有了条件我很想和其他学

校那样在学校里先展示一下美术的力量。让那些看不起“小课”的老

师瞧一瞧。我们在学校里还“存在”。

教学目的：

引发学生对民间传统剪纸艺术的热爱；

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使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作

品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造力。

教学难点：创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把、多媒体

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、

简洁、富有剪纸情趣。

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。（I分钟）

（-）学习新课（10分钟）

I、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答:

剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见

的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教

师板书）

剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神

话。

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠

久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南

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剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特

点。（教师板书）

剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出

来的？（学生回答，教师板书）

各色电光纸，剪刀、刀子

5。教师指图，用启学生、语言提问：图都是人物头像，但在表

现技巧上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合

学生回答板书）教师再指图问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种

色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回

答教师总结板书）.

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表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

6、教师展示图，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图这

幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什

么方法？（学生回答，教师板书）教师指图问：鱼和猪的形象和生活

中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

造型手法：简化、夸张、添加

7、教师展示图问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学

生回答教