【生活素材在小学数学课堂上的应用探究开题报告（含提纲）2400字】

开题报告学号姓名指导教师姓名职称或学位论文(设计)题目生活素材在小学数学课堂上的应用研究题目来源A．教师出题□B.学生自拟R请在□处打“√”是否来自学生的岗位实践、科研课题A．是□B.否□1.论文选题目的和意义：理论上，一方面有助于促进教师总结出教育教学方法，在数学课堂教学中应用生活素材，要求教师能够认真留意、观察生活中的数学问题，挖掘、创造和整合生活化的数学教学方法。另一方面有助于学生初步建构数学知识框架，将生活素材应用在小学生日常的教学过程中，让小学生从中感受到数学与生活的紧密联系，随着熟悉度的进一步加强，小学生的数学知识框架就会慢慢建构起来。最后也会促进整个数学学科的进步发展，以生活素材为载体，以教师和学生作为社会人为媒介，进而促进整个数学教学过程的转型发展。实践上，将生活素材应用到小学的教学过程中，可以让教学的课程内容的选择更贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”同时有利于提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。最后，研宄生活素材的应用，改善小学数学课堂教学，有利于提高学生课堂参与的热情和积极性，提高学生的数学成绩，培养学生的动手实践能力和创新精神。2.与选题相关的前人研究现状简述：有关数学课堂的研究中，其题目较少包含“生活素材”，说明以此为研究问题的研究者还比较少，但是也有一些学者对这方面做了部分思考。通过对这些关于生活素材在数学课堂中应用的文献的整理分析，笔者将它们的研究结果总括如下：学者SubektiFE（2021）提出，数学素材呈现与学科的内核结构应保持一致，才能遵循儿童思考问题的本质。学者PriatnaN（2019）认为每一位教师只有不断提高自己的数学素养充分了解自己所教的学生，才能恰当地、科学地、灵活地选择合适的生活素材，并应用到数学教学中，使生活化的数学素材真正为学生的全面发展提供有利条件。学者ApriliyaniMN等(2020)要求数学学习的实用性和生活性的背景下，提出在教学中，教师可以借用生活素材创设情境，依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识等方式，激发学生学习效果。到目前为止,西方国家并未停止在教学过程中如何让运用生活素材的相关研究。国外教育改革重视要用数学解决生活问题,我国课程改革中也一直强调培养学生的创新精神与实践能力。近年来，许多专家学者和一线教师也意识到了数学生活化教学的重要性，并根据自己教学经验开展相关研究。付灵明(2022)将数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化，才能使数学教学更加丰富多采。任得东(2020)生活中处处有数学，学会用“数学”眼光来观察生活、体验生活、服务生活。余学平(2020)引导学生分析总结生活经验，加深对数学知识的理解，为学生的数学学习打下良好的基础。唐智刚(2020)在数学教学中应该让学生从生活中去体验数学文化，并能运用数学知识解决生活中的问题，培养学生在生活中积极运用数学知识，将生活和数学有效的结合在一起，让孩子们更加的热爱数学，热爱生活。徐竭(2020)教师应当考虑到如何有效地渗透数学思想，丰富原有的教学手段和教学方式，使得课堂环境变得更加丰富、和谐，使得每一名学生都拥有较强的逻辑性思维能力。3.论文研的主要内容、基本思路和方法：1绪论1.1研究背景1.2研究意义1.3概念界定1.3.1生活素材1.3.2数学生活素材1.3.3小学数学教学1.4研究综述1.4.1国外研究综述1.4.2国内研究综述2生活素材在小学数学课堂教学中的应用现状2.1对教师的调查结果2.1.1对数学生活素材了解的程度2.1.2对数学生活素材的态度2.1.3使用数学生活素材的方式2.1.4使用数学生活素材存在的困难2.2对学生的调查结果2.2.1对数学生活素材的认知程度2.2.2对数学素材的态度2.2.3发现并解决生活化问题的能力2.2.4课后作业生活化情况3生活素材在小学数学课堂实施中存在的问题3.1教师对于生活化教学的了解不足3.2学生对解决生活化问题的能力不足3.3生活素材脱离教学情境3.4生活素材失真4生活素材在小学数学课堂实施的解决方法及优化策略4.1提高教师生活化教学意识4.2引导学生基于生活经验进行数学思考4.3生活情景的可行性4.4保持生活素材的真实性结语三、研究方法（一）文献资料法本研究通过收集查阅有关小学数学生活素材和数学生活化的图书文献、期刊资料、新课标及网络资源等，对目前小学数学生活素材应用的研究和论述进行了整理和分析，丰富了理论上的素材，而且也明晰了本研宄的研究思路。（二）课堂观察法在本研究中，笔者在实习的小学认真观摩老师的每一次课。对课堂教学作了详细的观察记录，包括教师是否引用生活素材、应用的方式、学生的课堂参与情况、是否达到教学目标以及学生作业情况的反馈，为后文的相关研究奠定了基础。（三）问卷调查法问卷调査法是本文一个重要的方法，在对小学数学生活化相关因素进行分析的基础上，设计出了教师问卷与学生问卷，对教师和学生的了解生活素材在小学数学课堂教学中的应用现状，为后文的相关研究奠定数据基础。4.论文工作进度安排：第一阶段（2022年9月-2022年11月）：选题，在教师指导下，收集相关文献资料，进行分析、整理；确定题目，完成开题报告，参加开题报告答辩。

第二阶段（2022年12月10日）：完成论文初稿的撰写。

第三阶段（2022年12月15日）完成论文二稿。

第四阶段（2022年12月20日）指导教师检查，与教师沟通交流，不足之处认真听取修改意见；完成论文三稿。

第五阶段（2022年12月30日）进一步核实毕业论文相关材料的写作技术规范要求，形成定稿。5.主要参考文献：[1]SubektiFE,Zuhrotunnisa.Errorsofcompletingmathematicalproblemsonnumberpatternmaterial[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries,2021,1778(1):012041(8pp).[2]PriatnaN,SispiyatiR,LorenziaSA.Validationofmathematicalteachingmaterial'sdevelopedbyproject-basedlearningintegratedSTEM[J].JournalofPhysicsConferenceSeries,2019,1280:042045.[3]ApriliyaniMN,KumawatiS,OktavianiU,etal.AnalysisStudent'sMathematicalConnectionAbilityofClassXIIMIPASMAN1NgawenonStatisticalMaterial[C]//InternationalConferenceonSoftwareEngineering.Al-JamiahResearchCentre,2020.[4]付灵明.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].教育(文摘版),2022(1).[5]任得东.结合生活素材优化小学数学教学[J].天津教育,2020(8):2.[6]余学平.小学数学教学中电子书包的应用模式及成效[J].基础教育论坛,2020(19):2.[7]唐智刚.谈生活素材在数学教学中的应用[J].才智,2020,000(011):24.[8]徐竭.小学数学教学中渗透数学思想与方法探析[J].教育革新,2020.[9]王清山.挖掘生活素材开发小学数学课程资源的途径分析[J].时代教育:中旬,