7《兼爱》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

7《兼爱》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《兼爱》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材分析《兼爱》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，为墨子的经典篇章。本文阐述了墨子“兼爱”的核心思想，强调无差别地关爱所有人，体现了儒家与墨家思想的差异。文章语言简练，逻辑严密，有助于培养学生对古代文化的理解能力，提升道德素养。本节课旨在让学生深入理解“兼爱”的含义，学会运用批判性思维分析文本，提高文言文阅读能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《兼爱》的学习，使学生理解墨子的思想精髓，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和辩证思考能力。

3.语言建构与应用：提升学生文言文阅读理解能力，掌握文本分析的基本方法，增强语言表达和运用能力。重点难点及解决办法重点：理解墨子的“兼爱”思想及其与儒家思想的区别；掌握文言文的基本阅读技巧。

难点：文言文的词汇和句式理解；深入分析墨子思想的现实意义。

解决办法：

1.针对文言文理解，采用逐句解读、关键词注释的方法，帮助学生逐步理解文本内容。

2.通过小组讨论，引导学生对比儒家和墨家的思想，加深对“兼爱”概念的理解。

3.结合现实生活中的例子，让学生思考“兼爱”思想的实际应用，增强其现实意义。

4.设计课堂练习，让学生在实践中运用所学，巩固文言文阅读和思维分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍墨子生平及“兼爱”思想背景，确保学生理解文言文的语境。

2.使用讨论法，让学生分组探讨“兼爱”与儒家思想的异同，增强互动与思考。

3.实施案例研究，通过分析历史或现实中的“兼爱”实践，加深学生对概念的理解。

4.运用多媒体教学，展示墨子的图像资料和视频短片，增强直观感受。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟墨子与儒家学者的对话，提升参与度和体验感。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于古代哲学家墨子的短片引入，激发学生的兴趣。短片结束后，教师简要介绍墨子的生平和思想，特别是“兼爱”的概念，为学生学习新课打下基础。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解墨子的“兼爱”思想，解释其含义、起源和发展背景，同时对比儒家思想中的“仁爱”，让学生理解两种思想的区别和联系。

-分析《兼爱》文本中的关键词汇和句式结构，如“兼相爱交相利”、“非攻”等，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

-通过举例说明“兼爱”在古代社会和现代社会中的具体表现，让学生感受“兼爱”思想的现实意义。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选出一位代表扮演墨子，其他成员扮演不同社会角色，如农夫、商人、官员等。通过模拟对话，让学生体验“兼爱”思想在实际生活中的应用。

-案例分析：教师提供古今中外的“兼爱”实践案例，让学生分析案例中“兼爱”的具体表现和效果，讨论其在不同社会背景下的可行性。

-文本解读：学生自由朗读《兼爱》文本，找出自己认为最能体现“兼爱”思想的句子，并进行简要解读。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论墨子的“兼爱”思想在现代社会是否可行，举例回答如：“在现代社会，‘兼爱’思想在公益活动、慈善事业中得到了体现，如志愿者无偿帮助他人，体现了无差别关爱。”

-方面二：分析“兼爱”与“仁爱”的区别，举例回答如：“‘兼爱’强调无差别地爱所有人，而‘仁爱’更侧重于有选择地爱，如儒家提倡的‘爱有差等’。”

-方面三：探讨“兼爱”思想在个人成长中的作用，举例回答如：“‘兼爱’思想有助于培养我们的同理心，让我们学会站在他人的角度思考问题，这对于个人成长和社会交往都是有益的。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结“兼爱”思想的核心要点和现实意义。同时，强调本节课的重点难点，如文言文的阅读技巧和批判性思维能力的培养，并鼓励学生在课后继续深入学习和思考。知识点梳理一、《兼爱》文本内容解析

1.文章结构：本文分为三个部分，第一部分提出“兼爱”的概念，第二部分阐述“兼爱”的好处，第三部分批判“交相恶”的现象。

2.中心论点：墨子主张无差别地爱所有人，即“兼爱”，反对以强凌弱、以富欺贫的行为。

3.修辞手法：文中使用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的说服力。

二、墨子的“兼爱”思想

1.定义：兼爱是指无差别地爱所有人，不分亲疏贵贱，不以利益为转移。

2.内涵：墨子认为“兼爱”是实现社会和谐、国家富强的基础，主张通过兼爱来实现“交相利”。

3.现实意义：墨子的“兼爱”思想对于促进社会公平正义、构建和谐社会具有积极的现实意义。

三、文言文阅读技巧

1.词汇理解：掌握文中关键词汇的含义，如“兼”、“爱”、“交”、“利”等。

2.句式分析：理解文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句等。

3.语境推断：通过上下文语境推断词句的含义，提高阅读理解能力。

四、批判性思维培养

1.对比分析：比较墨子的“兼爱”与儒家“仁爱”的异同，分析各自的优缺点。

2.实证研究：结合现实生活中的实例，分析“兼爱”思想的实际应用和效果。

3.辩证思考：从不同角度审视“兼爱”思想，探讨其在不同社会背景下的适用性。

五、文化传承与理解

1.墨子生平：了解墨子的生平事迹，感受其思想的形成背景。

2.墨家学派：介绍墨家学派的发展历程和主要成就，理解其在古代文化中的地位。

3.文化影响：探讨墨子“兼爱”思想对后世文化的影响，如慈善事业、公益活动等。

六、思维发展与提升

1.逻辑思维：通过分析《兼爱》文本的逻辑结构，培养逻辑思维能力。

2.辩证思维：从多个角度分析问题，学会辩证思考，提高思维深度。

3.创新思维：鼓励学生提出自己的观点，激发创新思维，培养独立思考能力。

七、语言建构与应用

1.文本解读：深入解读《兼爱》文本，提高文言文阅读理解能力。

2.语言表达：学会运用文言文表达自己的观点，增强语言表达能力。

3.应用实践：将“兼爱”思想应用于日常生活，提高语言实际运用能力。

八、情感态度与价值观

1.道德修养：通过学习墨子的“兼爱”思想，培养高尚的道德情操。

2.社会责任：理解“兼爱”思想的社会意义，增强社会责任感和公民意识。

3.人文精神：感受古代文化的魅力，传承优秀传统文化，弘扬人文精神。作业布置与反馈作业布置：

1.文本阅读作业：要求学生在课后再次阅读《兼爱》全文，并标注出自己认为难以理解的句子或词汇，为下一节课的讨论做准备。

2.思考题作业：布置以下思考题，要求学生结合文本内容，撰写一篇短文，字数在300-500字之间。

-墨子的“兼爱”思想与儒家“仁爱”有何不同？

-在现代社会中，如何实践墨子的“兼爱”思想？

-你认为墨子的“兼爱”思想在当今社会是否仍然具有现实意义？为什么？

3.实践活动作业：鼓励学生在生活中寻找体现“兼爱”思想的实例，可以是个人行为，也可以是社会现象，并记录下来，下节课分享。

作业反馈：

1.批改作业：教师将对学生的思考题作业进行仔细批改，重点关注学生对文本内容的理解和批判性思维的运用。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师将提供个性化的反馈，包括以下方面：

-对学生理解正确的部分给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对学生理解不准确或存在疑问的部分，指出具体问题，并提供解释和指导。

-对学生的思考题作业提出改进建议，如如何更深入地分析问题，如何更好地结合文本内容进行论证。

3.集体讲评：在下一节课开始时，教师将针对作业中普遍存在的问题进行集体讲评，帮助学生澄清疑惑，加深理解。

4.鼓励交流：鼓励学生在课堂上分享自己的实践作业，通过交流讨论，促进学生对“兼爱”思想的理解和内化。

5.持续跟踪：教师将持续跟踪学生的作业完成情况，确保学生能够通过作业巩固所学知识，提高能力。对于作业完成情况不佳的学生，教师将提供额外的辅导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《墨子·非攻》、《墨子·尚贤》等墨子经典著作的选段，以及关于墨子思想研究的学术论文和书籍。

-视频资源：纪录片《��子》，以及探讨墨子思想和儒家思想差异的讲座视频。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生应仔细阅读推荐的文本材料，理解墨子的思想体系和哲学观点，特别是“兼爱”、“非攻”、“尚贤”等核心概念。

-观看反思：学生应观看视频资源，思考视频中的观点，并结合课文内容，形成自己的见解。

-写作练习：学生需撰写一篇关于墨子思想的短文，结合自己的生活体验，探讨墨子思想在现代社会的应用和意义。

-研究讨论：鼓励学生自主或小组合作，对墨子的某个思想进行深入研究，可以是历史背景、哲学内涵、现实意义等方面。

-交流分享：学生在下一节课上分享自己的拓展学习成果，包括阅读感悟、视频观后感、写作练习和研究讨论的发现。

3.拓展指导：

-教师将提供一份阅读指南，帮助学生更好地理解和分析拓展材料。

-教师将在课后提供答疑时间，帮助学生解决在拓展学习中遇到的问题。

-教师将鼓励学生进行批判性思考，提出自己的观点，并学会用论据支撑自己的观点。

-教师将关注学生的拓展学习进度，定期检查学生的学习成果，并提供反馈。内容逻辑关系①文章结构分析

-重点知识点：文章的三部分结构，即提出论点、阐述好处、批判现象。

-重点词句：首段中的“兼相爱交相利”为全文的中心论点；中间部分举例说明了“兼爱”带来的社会和