第十单元 9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

第十单元9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十单元9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：第十单元9加几

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过学习9加几的计算方法，学生将能够理解加法的运算规律，提升对数的认识，培养正确的计算习惯。同时，通过解决实际问题，学生将发展解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。学习者分析1.学生已经掌握了基本的加法运算，能够熟练地进行10以内的加法计算，对数的概念有了一定的理解。

2.在学习兴趣方面，一年级学生对新事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在能力上能够进行简单的数学运算，但逻辑思维还在发展阶段。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于9加几这种较大的数的加法可能感到不熟悉，可能难以理解进位的概念；在解决问题时，可能会因为缺乏足够的逻辑推理能力而感到困惑。此外，对于一些基础较弱的学生，他们可能需要更多的时间来练习和掌握新的计算方法。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、电子教案

-教学手段：实物计数器、数学游戏卡片、练习册教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏开始本节课，让学生在游戏中复习10以内的加法，为学习9加几做准备。

-“同学们，我们一起来玩一个加法游戏，看看谁的反应最快。我出一个数，你们快速说出另一个数，让两个数相加等于10。比如，我说3，你们就要说7。”

2.呈现新课内容

-接着，我会引入本节课的主题：“今天，我们要学习9加几的计算方法。请大家翻开课本第十单元，我们一起来探究9加几的秘密。”

-我会在黑板上展示9加几的算式，如9+1、9+2等，并引导学生观察这些算式的特点。

3.探究计算方法

-我会让学生通过小组讨论的方式，探究9加几的计算方法。

-“请大家分成小组，每组选一个代表记录你们的发现。看看9加几的答案有什么规律，能不能找到一种快速计算的方法？”

-学生讨论后，我会邀请小组代表分享他们的发现，如“9加1等于10，9加2等于11，以此类推。”

4.实物演示与验证

-为了让学生更好地理解9加几的计算方法，我会使用实物计数器进行演示。

-“现在，我用这个计数器来演示一下9加几的计算过程。请大家看仔细，我会在计数器上摆放9个珠子，然后逐个加上1、2、3……直到9。”

-演示过程中，我会引导学生观察珠子的变化，并让他们尝试自己操作计数器，验证9加几的计算方法。

5.练习巩固

-接下来，我会让学生进行一些练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。

-“现在，请大家拿出练习册，完成第10单元的第1、2页练习题。我会巡回指导，如果遇到困难，可以随时举手提问。”

6.小组合作解决问题

-然后，我会出一个实际问题，让学生以小组合作的方式解决。

-“同学们，假设我们班有9个小组，每个小组有9个人，如果每个小组再增加1个人，请问我们班总共有多少人？”

-学生通过小组讨论，运用9加几的计算方法解决问题，并分享他们的答案。

7.总结与反思

-最后，我会带领学生回顾本节课所学的内容，并进行总结。

-“今天，我们学习了9加几的计算方法，大家发现了一个重要的规律：9加任何数都等于10加上那个数减1。比如，9加1等于10，9加2等于11，以此类推。请大家回顾一下，我们是通过哪些方式来学习这个规律的？”

-学生分享后，我会强调9加几的计算方法在实际生活中的应用，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。

8.课堂小结

-我会对本节课的学习情况进行简要总结，并布置课后作业。

-“今天，我们学会了9加几的计算方法，希望大家能够在课后多练习，巩固所学知识。下节课，我们将学习更加有趣的数学知识。现在，请大家收拾好书包，我们下课。”学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习9加几后的具体表现和取得的效果：

1.学生能够熟练地计算出9加几的结果，掌握了9加任何数都等于10加上那个数减1的计算规律。例如，9+1=10，9+2=11，以此类推。

2.学生通过实物计数器的操作和观察，加深了对加法运算的理解，提高了数感和运算能力。他们能够将抽象的数学概念与具体的实物联系起来，更好地理解加法的意义。

3.学生在小组讨论中积极参与，与同伴共同探究9加几的计算方法，培养了合作精神和沟通能力。他们在交流中学会了倾听、表达和分享，提高了团队合作的能力。

4.学生通过解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中，增强了问题解决能力和逻辑思维。他们能够运用9加几的计算方法解决一些简单的实际问题，如计算人数、物品数量等。

5.学生在练习巩固环节中，通过完成练习册上的题目，加深了对9加几计算方法的理解和记忆。他们在练习中不断总结规律，提高了计算的准确性和速度。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯和数学思维。他们能够主动思考、积极提问，勇于尝试新的计算方法，培养了解决问题的能力和创新思维。

7.学生在学习后，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动力。他们意识到数学与生活的紧密联系，认识到学习数学的重要性，激发了进一步学习的意愿。

8.学生在课堂小结中能够回顾所学内容，对自己的学习效果进行反思和总结。他们能够明确自己的优势和不足，为下一节课的学习做好准备。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生对9加几计算方法的理解程度。例如，我会随机提问：“谁能告诉我9加4等于多少？”或“9加几的计算规律是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了本节课的知识点。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应。当我在黑板上展示9加几的算式时，我会注意学生是否能够迅速给出答案，以及他们是否能够通过实物计数器来验证自己的计算结果。

-测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，让学生独立完成一些9加几的计算题目。这样可以帮助我了解学生在没有提示的情况下，是否能够正确运用所学知识。

-及时解决问题：在评价过程中，如果我发现学生存在理解上的困难或者计算错误，我会及时进行讲解和指导。我会针对学生的具体问题，提供个性化的辅导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确地完成9加几的计算题目。我会注意他们是否能够按照课堂上讲解的方法进行计算，以及他们是否能够独立解决问题。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会指出具体问题，并提供改进的建议。

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励学生针对自己的不足进行额外的练习，并提醒他们在下一节课前准备好相关知识点。

-鼓励：对于在学习上取得进步或表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。我会说：“你的进步非常明显，继续保持！”或“你的计算方法很正确，继续保持这种好的学习习惯。”教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对本节课的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法：我尝试使用了实物演示、小组讨论等多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和参与度。我发现实物演示对于一年级学生来说非常有效，他们能够通过直观的视觉体验来理解9加几的计算方法。然而，我也发现部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入。

2.教学策略：我注重引导学生通过观察和总结来发现9加几的计算规律。虽然大多数学生能够在这个过程中有所收获，但我也注意到一些学生在总结规律时仍然感到困难。这可能是因为他们缺乏足够的逻辑思维能力，或者是对数学概念的理解不够扎实。

3.管理方面：在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动。但我也发现，在小组讨论环节，一些学生可能会走神或者做自己的事情。我需要更加有效地监控课堂，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，大多数学生能够熟练地计算出9加几的结果，并且能够运用这个计算方法解决实际问题。他们在实物演示和练习中提高了数感和运算能力，对数学产生了更浓厚的兴趣。

2.学生进步：学生在课堂上的参与度和反应有了明显的提高。他们更加愿意回答问题，并且在小组讨论中能够主动表达自己的观点。这表明他们在合作精神