7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教学内容《健康看电视》是2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册第七课的内容。本节课主要围绕看电视的益处、坏处以及如何健康看电视展开。具体内容包括：

1.了解看电视对身心发展的影响，包括视力、作息、心理健康等方面。

2.掌握看电视的正确姿势和时间控制，以预防近视和保持良好的作息习惯。

3.学会辨别电视节目内容，选择有益于身心健康的节目。

4.培养良好的看电视习惯，如按时作息、保护视力、遵守规则等。

5.讨论如何与家长、老师沟通，共同营造一个健康看电视的环境。核心素养目标1.培养学生信息筛选与判断能力，使其能够识别电视节目的健康内容。

2.增强学生自我管理意识，学会合理安排看电视时间，形成良好生活习惯。

3.提高学生沟通能力，懂得与家长、老师交流看电视的心得与问题，共同制定看电视规则。学情分析四年级的学生正处于性格和行为习惯逐步定型的阶段，他们对于新鲜事物充满好奇，但自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德概念和规则，但需要进一步引导如何将理论知识应用于实际生活。在能力上，学生的信息筛选和处理能力尚在发展，需要通过课程学习来提高辨别健康电视节目的能力。

在素质方面，学生初步形成了合作和交流的基本能力，但还需要加强批判性思维和创造性思维的培养。行为习惯上，学生可能已经养成了看电视的习惯，但往往缺乏科学的看电视方式和时间管理能力，这可能会影响他们的学习和生活。

因此，本节课需要针对学生的实际情况，通过生动的案例和互动活动，引导学生认识到健康看电视的重要性，并学会如何合理安排看电视时间，以及如何选择有益的电视节目，从而培养良好的行为习惯和自我管理能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册统编版道德与法治四年级上册教材。

2.辅助材料：收集健康看电视的相关视频、图片及文章，制作PPT课件。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时喜欢看电视吗？看电视时有哪些注意事项呢？”

-展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受健康看电视的重要性。

-简短介绍本节课的主题——健康看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、看电视的益处和坏处。

过程：

-讲解健康看电视的定义，包括看电视的正确姿势、时间控制等。

-详细介绍看电视的益处和坏处，使用实例或案例帮助学生理解。

-通过示意图或动画，展示看电视对身心发展的影响。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如近视眼的成因、合理安排看电视时间的案例等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解看电视的正确方法和注意事项。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康看电视原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论健康看电视的习惯如何养成，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何制定科学的看电视计划”。

-小组内讨论该主题的实施方法、可能遇到的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、看电视的益处和坏处、案例分析等。

-强调健康看电视在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视原则。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握健康看电视的基本概念，包括正确的看电视姿势、适宜的看电视时间、选择有益的电视节目等。他们能够明确看电视对身心发展的影响，并了解如何通过科学方法减少看电视带来的负面影响。

2.自我管理能力提升：通过本节课的学习，学生能够自觉地控制看电视的时间，合理安排作息，形成良好的生活习惯。他们能够主动选择对学习、成长有益的电视节目，避免沉迷于低俗或不健康的节目内容。

3.信息筛选与判断能力增强：学生在学习过程中，学会了如何从众多电视节目中筛选出有价值的信息，提高了对电视节目内容的判断能力。他们能够识别电视节目中的不健康内容，并自觉地予以抵制。

4.沟通与合作能力提高：在小组讨论环节，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨健康看电视的方法和策略。他们在交流中学会了倾听、表达和协作，提高了团队合作能力。

5.创新思维与实践能力发展：在讨论如何制定科学的看电视计划时，学生提出了许多创新性的想法和建议。他们能够将所学知识应用于实际生活中，尝试解决看电视过程中遇到的问题。

6.道德素养提升：学生通过本节课的学习，认识到健康看电视不仅关乎个人成长，也关系到家庭和谐、社会进步。他们在看电视时更加注重道德规范，尊重他人，关心社会，展现了良好的道德素养。

7.学习兴趣激发：本节课通过案例分析、小组讨论等多种教学手段，激发了学生学习道德与法治的兴趣。他们更加关注电视节目内容，愿意主动探索如何健康看电视，从而促进了学习动机的增强。典型例题讲解【例题一】

题目：小明的视力最近下降得很快，经过检查发现是因为长时间看电视导致的。请你结合本节课所学内容，给小明提出几条改善视力的建议。

答案：小明可以通过以下方法改善视力：1.控制看电视的时间，每次不超过30分钟，每天累计不超过1小时；2.看电视时保持正确的姿势，屏幕与眼睛的距离应该是屏幕对角线的5倍；3.看电视后进行适当的视力恢复运动，如远眺、做眼保健操等；4.确保看电视的环境光线适中，避免过亮或过暗。

【例题二】

题目：小红的家长非常担心她沉迷于看电视，影响了学习和生活。请你帮助小红制定一个科学的看电视计划。

答案：小红的看电视计划可以如下：1.每天安排固定的看电视时间，如晚饭后7:00-8:00；2.选择有益于学习的电视节目，如纪录片、科普节目等；3.在看电视时，家长可以陪伴观看，共同讨论节目内容；4.看完电视后，进行适当的户外活动或家庭互动，避免长时间静止。

【例题三】

题目：请你列举三种以上健康看电视的习惯，并简要说明每个习惯的好处。

答案：1.保持正确的看电视姿势，可以预防近视和颈椎病；2.控制看电视的时间，有利于保证充足的睡眠和休息，避免视力疲劳；3.选择有益的电视节目，可以增长知识、开阔视野，促进个人全面发展。

【例题四】

题目：小华发现家里最近安装了新的电视节目，其中包括一些不健康的节目内容。请你给出小华应该如何处理这种情况的建议。

答案：小华可以采取以下措施：1.与家长沟通，说明不健康节目内容的危害，建议家长进行筛选；2.如果家长不在家，可以主动关闭不健康的节目，选择其他有益的节目观看；3.向学校老师或相关部门反映，寻求帮助和支持。

【例题五】

题目：请你结合本节课所学内容，设计一次关于健康看电视的主题班会活动。

答案：主题班会活动设计如下：

1.活动主题：健康看电视，快乐成长

2.活动目标：让学生进一步了解健康看电视的重要性，培养良好的看电视习惯。

3.活动流程：

a.开场介绍活动主题和目的；

b.分享本节课所学内容和健康看电视的案例；

c.学生分小组讨论如何养成健康看电视的习惯；

d.每组代表分享讨论成果；

e.教师总结，强调健康看电视的重要性；

f.布置相关作业，如写一篇关于健康看电视的感悟。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了健康教育的重要性，尤其是在引导学生健康看电视方面。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论知识与学生的实际生活紧密结合，通过案例分析和小组讨论等方式，让学生能够直观地感受到健康看电视的必要性。在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如视频展示、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节表现出较弱的自我控制能力，容易偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对学生的引导和监督。其次，我在讲解理论知识时，可能过于注重概念的灌输，而忽略了学生对知识的实际运用能力的培养。在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践性强的活动，让学生在实践中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够理解健康看电视的基本原则，并能够在实际生活中运用所学知识。例如，有学生在课后主动调整了自己的看电视习惯，减少了看电视的时间，选择了一些更有教育意义的节目。

在技能方面，学生的沟通能力和合作能力得到了锻炼。在小组讨论中，他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在合作中找到了解决问题的方法。

情感态度方面，学生对健康看电视的认识有了明显的变化，他们更加重视看电视的质量，而不是数量。这种态度的转变对于他们的健康成长具有重要意义。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，确保学生在讨论环节能够围绕主题进行深入的探讨。

2.在教学中更多地融入实践环节，让学生在实践中学习和体验健康看电视的益处。

3.继续优化教学手段，使用更多直观的教学资源，如视频、图片等，以增强学生的学习兴趣。

4.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导。板书设计①健康看电视的基本原则

-正确姿势

-合理时间

-选择有益节目

②看电视的益处与坏处

-益处：增长知识、放松心情

-坏处：影响视力、作息混乱

③培养良好看电视习惯的方法

-制定看电视计划

-家长监督与指导

-自我控制与反思课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对健康看电视知识的掌握程度。例如，提问学生看电视的正确姿势、适宜的时间等。根据学生的回答，及时发现问题并进行讲解。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、讨论情况等，了解学生对健康看电视的兴趣和态度。对于参与度低的学生，及时进行引导和鼓励。

-测试：在课程结束时，进行小测试，检验学生对健康看电视知识的掌握情况。测试内容可以包括看电视的益处、坏处、正确姿势、时间控制等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生对健康看电视知识的理解和运用能力。对于作业中存在的问题，及时进行反馈和指导。

-点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。对于表