Starter Lesson4 教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

StarterLesson4教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterLesson4教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册设计意图本节课旨在帮助七年级学生掌握外研版英语七年级上册StarterLesson4的核心内容，通过生动有趣的教学活动，让学生能够在实际语境中运用所学单词和句型，提高学生的英语听说能力和交际能力。同时，注重培养学生的语音、语调和语速，使其能够流利、准确地表达自己的想法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本课学习，学生能够听懂并准确模仿、朗读对话，运用所学单词和简单句型进行自我介绍和询问他人。

2.文化意识：学生能够了解英语日常交流的基本礼仪，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过观察、分析和模仿，学生能够发展观察力、注意力及模仿能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，培养自主学习、互助学习的能力，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.单词的正确发音和拼写。

2.基本句型的运用，如：“What'syourname?”、“Mynameis...”。

难点：

1.语音、语调的准确把握。

2.学生对于英语交流场景的不熟悉，可能导致的交流障碍。

解决办法：

1.采用听录音、模仿、跟读等方式，强化单词和句型的语音输入，同时通过游戏、竞赛等形式进行语音练习，提高学生的发音准确性。

2.利用图片、实物、情景模拟等教学辅助手段，创设真实的交流场景，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

3.分组练习，让学生在小组内互相交流，教师巡回指导，及时纠正错误，增强学生的自信心和交流能力。

4.通过角色扮演、对话演练等活动，让学生在轻松愉快的氛围中突破交流障碍，掌握重点难点内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与StarterLesson4相关的图片、人物角色卡片、教学视频等。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放录音。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备必要的桌椅，以及用于书写和展示白板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括对话录音和生词表，要求学生预习并掌握生词。

设计预习问题：提出“如何用英语介绍自己”的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求预习，记住生词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己，并记录下疑问。

提交预习成果：学生将预习中的疑问通过微信反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的自我介绍视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解重点单词和句型的正确发音和使用方法。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的自我介绍场景。

解答疑问：针对学生的疑问，提供即时反馈和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习自我介绍。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解重点知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，增强学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置录音作业，要求学生录制自己的自我介绍。

提供拓展资源：提供英语学习网站，供学生进行额外的听力练习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成录音作业，练习发音和流利度。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的听力练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效果。

本节课的重难点在于正确使用英语进行自我介绍，以及掌握相关的单词和句型。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在学习本节课的基础上，可以进一步学习与个人介绍相关的词汇，如：国籍（nationality）、职业（occupation）、爱好（hobby）、特长（specialty）等。

（2）句型拓展：在掌握基本句型的基础上，可以学习更多用于自我介绍的句型，如：“Icomefrom...”（我来自...）、“Istudyat...”（我在...学习）、“Ilike...”（我喜欢...）等。

（3）文化拓展：了解英语国家的文化背景，如问候方式、礼貌用语等，以便在交流中更加自然。

2.拓展建议：

（1）词汇练习：让学生在课后查找与个人介绍相关的词汇，制作词汇卡片，并在课堂上进行分享。

（2）句型练习：让学生运用所学句型，编写一段关于自己的介绍，并在课堂上进行展示。

（3）角色扮演：设计一个场景，让学生扮演不同角色，进行自我介绍，提高口语表达能力。

（4）听力训练：让学生收听英语广播、观看英语视频，关注英语国家人士的自我介绍方式。

（5）阅读拓展：推荐学生阅读英语文章，了解英语国家人士的生活习惯、兴趣爱好等，增加对英语文化的了解。

（6）写作练习：鼓励学生用英语写一篇关于自己的文章，包括个人信息、家庭背景、学习经历等。

（7）口语交流：组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习自我介绍，提高口语表达能力。

（8）课外活动：鼓励学生参加英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，锻炼自己的英语表达能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。学生们在课堂上积极参与，表现出很高的学习热情，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常好。学生们对于自我介绍这个话题非常感兴趣，他们积极参与角色扮演，大胆地说出自己的想法。这一点让我感到非常高兴，因为这说明我的教学设计成功地激发了学生的学习兴趣。但同时，我也注意到有些学生在表达时还是显得有些紧张，这可能是由于他们对英语的掌握程度还不够自信。我需要在未来的课堂上更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。

其次，我在课堂活动的设计上还有一些不足。虽然学生们在小组活动中表现得很好，但我觉得我给他们提供的指导还不够具体。例如，在角色扮演活动中，我没有给出足够的具体情境，导致一些学生在模拟时感到迷茫。下次我会提前准备更多的场景设定，让学生们能够更自然地融入到活动中。

另外，我也发现了一些学生在语音和语法上的错误。虽然我及时纠正了他们的错误，但我意识到我可能没有给他们足够的时间去练习和巩固。在未来的课程中，我会安排更多的时间让学生们练习发音和语法，确保他们能够更好地掌握这些基础知识。

此外，我对于课堂管理也有一些思考。在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者闲聊，这影响了课堂效率。我需要更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习任务。

最后，我认为作业的布置和反馈也是教学过程中非常重要的一环。在这次课后，我收到了一些学生的作业，但我觉得我给出的反馈还不够详细。我需要更加细致地批改作业，并提供具体的改进建议，这样学生们才能更好地理解自己的错误并加以改正。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解了如何进行自我介绍后，我会随机提问学生，让他们用英语介绍自己，以此检验他们是否能够正确运用所学的句型和词汇。这样的即时反馈让我能够及时发现学生的问题，并给予个性化的指导。

其次，我会在课堂上观察学生的参与度和反应。当学生参与角色扮演或小组讨论时，我会注意他们的语言表达、合作互动以及是否能够自然地使用目标语言。这样的观察有助于我了解学生的实际应用能力，并针对他们的表现进行调整教学策略。

此外，我还会在课堂上进行一些小测试，比如听写单词或短句，以此来评估学生对知识点的记忆和运用能力。测试后的结果会让我知道哪些学生需要额外的关注和辅导。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我会认真批改每一份作业，不仅纠正拼写和语法错误，还会对学生的语言表达和内容结构提出建议。在批改作业时，我会用鼓励性的评语来激励学生，比如“Verygood!You'vemadegreatprogress!”或者“Keeppracticing,you'redoingwel