14 文言文二则教案

14文言文二则教案主备人备课成员教学内容《文言文二则教案》

本章教学内容选自七年级语文教材，包含以下两篇文言文：

1.《刻舟求剑》：通过对该文章的学习，使学生理解寓言故事的寓意，掌握故事中的关键词语和句式，提高学生对文言文的阅读理解能力。

2.《孟母三迁》：通过学习该文章，让学生了解孟子母亲教子成才的故事，掌握文言文中的特殊句式和词义，培养学生对优秀传统文化的认识。

教学内容围绕这两篇文言文展开，结合学生的年级特点，注重知识的实用性和趣味性，提高学生对文言文的兴趣和阅读能力。核心素养目标1.阅读与鉴赏：通过学习《刻舟求剑》和《孟母三迁》，培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读理解能力，学会品味文言文的语言美和故事寓意。

2.思维发展与提升：引导学生分析寓言故事和成语背后的哲理，激发学生的思维活力，培养批判性和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解中国古代优秀传统文化，认识文言文中蕴含的道德观念和人生哲理，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.表达与交流：通过课堂讨论和课后写作，提高学生运用文言文进行表达和交流的能力，培养语言组织和运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《刻舟求剑》和《孟母三迁》两篇文言文的基本词义、句式结构及其翻译。

-理解两篇文章的主题思想和寓意，能够结合现实生活进行恰当的引用和讨论。

-培养学生准确把握文言文的语言特点和行文风格，提高阅读鉴赏能力。

举例：《刻舟求剑》中的“刻舟求剑”成语，要求学生理解其本义和引申义，学会在实际语境中运用。

2.教学难点

-文言文特殊句式的理解和运用，如宾语前置、定语后置等，尤其是对古代汉语语法的把握。

-古代文化背景和习俗的理解，如《孟母三迁》中孟母为何要三迁其居，涉及古代对教育的重视和居住环境的选择。

-文言文中的生僻字词和难句的准确翻译，如《刻舟求剑》中的“舟”字的多种用法。

举例：《孟母三迁》中的“三迁”行为反映了古代对教育环境的重视，学生需理解这一行为背后的文化意义，并能够联系当今社会对教育环境的看法进行思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材第七单元“文言文二则”章节的相关内容，包括《刻舟求剑》和《孟母三迁》两篇文章。

2.辅助材料：准备两篇文言文的相关背景资料，包括作者介绍、时代背景、成语含义等，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于展示与文言文相关的视频资料，如成语故事动画、古文朗诵等，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：提前将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论；同时，设置讲台区域，用于教师讲解和示范。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们现代人的生活有什么关系？”

展示一些与文言文相关的名句或小故事的图片，让学生初步感受文言文的语言魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其与现代汉语的区别和联系。

详细介绍文言文的句式结构、词类活用等，通过例句帮助学生理解。

通过对《刻舟求剑》和《孟母三迁》的简要分析，让学生更好地理解文言文的实际应用。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

对《刻舟求剑》和《孟母三迁》进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、故事情节、寓意以及文言文的特点，让学生全面了解文言文的风格和表达方式。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文言文主题进行深入讨论，如文言文的现代应用、成语故事的现实意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在日常生活中应用文言文。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、现代应用及个人见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调文言文在传承文化、启迪智慧中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刻舟求剑》或《孟母三迁》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《中国古代寓言故事精选》：选取与《刻舟求剑》类似的寓言故事，帮助学生更全面地了解古代寓言文学的丰富性和多样性。

-《中国古代教育家故事集》：收录了如孟母、孔子等教育家的故事，让学生深入理解古代教育理念和方法。

-《文言文阅读与欣赏》：选取不同时期、不同风格的文言文名篇，拓展学生的文言文阅读视野。

2.鼓励课后自主学习和探究

-研究课题：鼓励学生选择一个感兴趣的文言文主题，如成语故事、古代名人轶事等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-创作练习：让学生尝试仿写一篇小型的文言文，可以是故事、议论或抒情，以此锻炼文言文写作能力。

-文化实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古代文化背景，增强对文言文文化内涵的理解。

-亲子共读：鼓励学生与家长一起阅读文言文，共同探讨文章中的寓意和哲理，促进家庭教育和学习氛围的营造。内容逻辑关系①知识点关联：

-《刻舟求剑》中的成语“刻舟求剑”与文言文的寓意表达。

-《孟母三迁》中的教育观念与古代文化背景的关联。

-文言文特殊句式和词义的理解，如宾语前置、定语后置等。

②词句分析：

-《刻舟求剑》中的关键词“舟”、“剑”的词义演变和句式特点。

-《孟母三迁》中的“三迁”行为的描述和句式结构。

-两篇文章中的典型文言文句式和现代汉语翻译对比。

③思维拓展：

-通过对比分析两篇文章，探讨文言文在表达方式和思想内容上的异同。

-结合现实生活，思考文言文中蕴含的智慧如何指导现代行为和决策。

-探索文言文在语言艺术和文化传承中的独特价值。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和与同学互动的情况。评价学生在学习文言文过程中的兴趣和投入程度，以及他们对文言文知识点的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点的深度、创新性以及展示时的表达能力。关注学生在讨论中能否有效运用文言文知识，以及他们对于文言文案例的分析和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂小测验，检测学生对文言文基础知识、词句理解和翻译能力的掌握情况。测试内容应涵盖本节课的教学重点和难点。

4.课后作业：评估学生完成的课后短文或报告，观察他们在作业中是否能够独立思考，将所学知识应用到实际写作中，以及他们的语言表达和逻辑思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小