13《最后一次讲演》教学设计

13《最后一次讲演》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第4学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《最后一次讲演》这一主题，结合八年级（2）班学生的认知水平，引导学生们学习如何进行一场富有感染力的演讲。通过分析课文中的演讲技巧，让学生在实际演练中掌握演讲的要点，培养他们的表达能力、逻辑思维能力和自信心。课程将紧密联系课本内容，确保学生学以致用，提高课堂实用性。核心素养目标1.语言表达能力：能够运用课文中的修辞手法和表达技巧，进行有感染力的演讲。

2.思维逻辑能力：学会分析演讲的结构，理清思路，提升自己的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：理解演讲者的情感态度，感悟爱国情怀，培养积极向上的人生价值观。

4.自主学习能力：在课后主动搜集相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经对演讲的概念和基本结构有所了解，能够进行简单的演讲练习。同时，他们对课文内容有较好的理解，能够把握文章主旨和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的好胜心和表现欲。他们在语言表达方面有一定的基础，但演讲技巧和自信心方面有待提高。学生的学习风格多样，部分学生善于模仿和表达，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在演讲过程中，学生可能会遇到以下困难：如何运用修辞手法和表达技巧提高演讲感染力；如何克服紧张情绪，增强自信心；如何把握演讲节奏和情感变化。此外，对于部分学生来说，找到合适的演讲素材和观点也是一大挑战。在教学过程中，教师需关注这些问题，给予针对性的指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，包含《最后一次讲演》的相关内容。

2.辅助材料：准备与讲演相关的名人演讲视频，用以分析讲演技巧；收集相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室座位调整为半圆形，设置讲演区，便于学生观摩和练习；布置墙报展示区，用于展示学生准备的讲演稿和反思报告。

（注：此处未提及实验器材，因为本节课为语文讲演课程，不涉及实验部分。）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《最后一次讲演》的预习资料，包括课文内容、相关历史背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕讲演的结构和修辞手法，设计问题，引导学生思考如何使讲演更有感染力。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解讲演的基本知识。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，尝试分析讲演中的修辞手法。

-提交预习成果：学生将自己的理解、疑问以笔记形式提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解讲演的基本结构和技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段名人讲演视频，激发学生对讲演的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解讲演的结构、修辞手法和情感表达技巧，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相评价对方的讲演练习；角色扮演，模拟讲演情景。

-解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，给予即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用讲演技巧。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与讨论，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解讲演技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握讲演技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解讲演技巧，并在实践中加以运用。

-通过互动和实践活动，提高学生的表达能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置讲演作业，要求学生撰写并练习自己的讲演稿。

-提供拓展资源：推荐与讲演相关的书籍、视频等资源，供学生课后学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改讲演稿，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成讲演稿的撰写，并练习演讲。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习讲演技巧。

-反思总结：学生对自己的讲演稿和演讲过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的讲演技巧，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习和反思总结，拓宽知识视野，促进学生自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-名人讲演视频：收集国内外著名人士的讲演视频，如政治领袖、企业家、学者等，涵盖不同主题和风格，供学生观摩学习。

-讲演书籍：推荐与讲演相关的书籍，如《演讲与口才》、《魅力演讲》等，帮助学生深入了解讲演技巧和方法。

-历史背景资料：提供与《最后一次讲演》课文相关的历史背景资料，让学生更深入地理解课文的语境和情感。

-同龄人优秀讲演稿：挑选一些同龄人的优秀讲演稿，让学生参考和借鉴，激发创作灵感。

2.拓展建议：

-观摩学习：鼓励学生观看名人讲演视频，注意观察讲演者的语音语调、肢体语言和情感表达，从中学习并模仿优秀讲演技巧。

-阅读书籍：指导学生阅读讲演书籍，了解讲演的基本原则和实用技巧，结合自身情况进行实践和改进。

-研究历史背景：要求学生查阅与课文相关的历史背景资料，了解时代背景对讲演内容的影响，加深对课文的理解。

-分析优秀讲演稿：鼓励学生分析同龄人优秀讲演稿的结构、观点和表达方式，借鉴其优点，提高自己的讲演稿撰写能力。

-观摩学习指导：

-观看不同类型的讲演视频，分析讲演者的风格和特点。

-注意讲演的开场、正文和结尾部分，学习如何吸引听众、阐述观点和总结全文。

-选取一位讲演者进行模仿练习，注意模仿其语音、语调和肢体语言。

-阅读书籍指导：

-阅读书籍时，做好笔记和摘抄，总结讲演的技巧和方法。

-结合自身实际情况，制定讲演训练计划，逐步提升自己的讲演能力。

-与同学分享阅读心得，互相学习和交流。

-研究历史背景指导：

-通过查阅资料，了解课文所涉及历史事件的前因后果，加深对课文内容的理解。

-思考历史背景对讲演者观点和情感的影响，分析讲演者如何运用时代背景来强化讲演效果。

-撰写一篇关于课文历史背景的分析报告，与同学分享研究成果。

-分析优秀讲演稿指导：

-从结构、观点、表达方式等方面分析优秀讲演稿，总结其优点和特点。

-尝试借鉴优秀讲演稿的写作技巧，改进自己的讲演稿。

-与同学互相评价讲演稿，提出建议和意见，共同提高。内容逻辑关系①重点知识点：

-讲演的结构：引言、正文、结论；

-讲演的修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗等；

-讲演的情感表达：如何通过语言、语气、肢体动作传达情感；

②重点词句：

-引言：吸引听众注意力，提出主题；

-正文：阐述观点，运用事实、例证和修辞手法强化论点；

-结论：总结全文，留下深刻印象；

-情感表达：使用富有感染力的词汇和句式，结合适当的语气和肢体语言；

③逻辑关系：

-结构逻辑：引言、正文、结论构成讲演的骨架，使内容层次分明；

-修辞手法逻辑：恰当运用修辞手法，增强语言表现力和说服力；

-情感表达逻辑：通过语言的情感色彩和身体语言的配合，使讲演更具感染力；

通过对以上三个方面的重点阐述，帮助学生理解和记忆讲演的核心要素，掌握讲演的技巧和方法，使他们在实践中能够构建清晰的结构，运用恰当的修辞手法，并通过有效的情感表达，提升讲演的整体效果。重点题型整理题型一：分析课文中的讲演结构，并说明其作用。

题型二：列举并解释课文中使用的修辞手法，分析其效果。

题型三：讨论课文中的情感表达方式，以及其对听众的影响。

题型四：根据课文内容，撰写一篇简短的讲演稿。

题型五：评价一篇讲演稿，从结构、修辞手法和情感表达等方面提出建议。

2.题型一详细补充和说明：

-分析课文《最后一次讲演》的结构，包括引言、正文和结论三个部分，并指出每个部分的作用。

-引言：通过引用名人的话语或提出引人深思的问题，吸引听众的注意力，明确讲演的主题。

-正文：详细阐述观点，通过事实、例证和修辞手法支撑论点，使听众信服。

-结论：总结全文，强调观点的重要性，留下深刻印象。

3.题型二详细补充和说明：

-列举课文中使用的比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法，并解释它们的含义。

-分析这些修辞手法如何增强讲演的语言魅力和说服力。

-举例：课文中“我们的梦想，像璀璨的星辰，照亮前行的道路。”运用了比喻手法，形象地表达了梦想的重要性。

4.题型三详细补充和说明：

-讨论课文中通过哪些语言、语气和肢体动作表达情感，以及这些表达方式对听众的影响。

-举例：讲演者使用激昂的语气和坚定的肢体动作，传达出对国家命运的关切和对未来的信心。

-分析这种情感表达如何激发听众的共鸣，增强讲演的感染力。

5.题型四详细补充和说明：

-根据课文内容，学生尝试撰写一篇关于爱国主题的简短讲演稿。

-要求：结构清晰，观点明确，运用适当的修辞手法，体现情感色彩。

6.题型五详细补充和说明：

-学生评价一篇讲演稿，从结构、修辞手法和情感表达等方面提出改进意见。

-要求：具体指出讲演稿的优点和不足，提出具有建设性的建议。

-举例：评价一篇讲演稿的结构，指出其结论部分可以进一步加强观点的强调，以增强说服力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和互动性，如举手发言、参与讨论、完成角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、观点表达和讨论成果的展示。

3.随堂测试：学生对课堂知识点的掌握程度，通过随堂测试来评估学生的学习效果。

4.讲演稿撰写与展示：学生对讲演稿的撰写和展示，包括结构、观点表达、修辞手法和情感表达等方面的评估。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的表现，提供针对性的评价和反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，提高讲演能力。教学反思回顾这堂关于《最后一次讲演》的课程，我感到收获颇丰。首先，学生在预习环节表现出色，通过自主学习，对课文内容有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。然而，在课堂互动环节，我发现部分学生仍存在表达不流畅、观点不清晰的问题，这提示我需要进一步加强对学生语言表达能力的培养。

在讲解知识点时，我尝试通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解讲演的结构和修辞手法。看到学生们认真听讲、积极思考，我感到非常欣慰。然而，在组织课堂活动时，我注意到部分学生仍显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，还需更加关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的表达欲望。

课后，我布置了讲演稿撰写作业，并提供了