12《总也倒不了的老屋》（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《总也倒不了的老屋》，使学生能够理解故事内容，掌握生字词，培养朗读和默读的能力，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过预测故事情节，分析角色性格，培养推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和感悟故事中的传统美德，培养对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的语言美和情感美，激发学生的想象力，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的理解：《总也倒不了的老屋》的故事线索和主要情节，包括老屋倒了多次又重新立起来的原因，以及老屋与各种小动物之间的互动。

-生字词的学习：课文中出现的生字词，如“塌、修、劝、助”等，要求学生能够正确读写并理解其在文中的含义。

-朗读技巧的掌握：通过朗读，培养学生的语感，提高朗读的流利度和表情达意的能力。

2.教学难点

-预测故事发展：学生在阅读过程中，需要根据故事情节的发展进行合理预测，这一过程对学生的逻辑思维和想象力有较高要求。例如，预测老屋再次倒塌后会发生什么。

-深入理解角色性格：理解老屋乐于助人的性格特点，以及它倒了又重新立起来的象征意义，这需要学生具有一定的抽象思维能力。

-情感体验与表达：学生在理解老屋乐于助人的品质后，能够将这种情感体验与自己的行为联系起来，学会关爱他人，这一过程对学生的情感体验和表达能力是个挑战。

-生字词的运用：在理解生字词的基础上，要求学生能够在实际语境中正确运用，如用“塌”字造句，这需要学生对字词的深刻理解和实际运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解故事背景和生字词，确保学生对故事情节和字词含义有清晰的理解。

2.讨论法：分组讨论故事中老屋乐于助人的行为，引导学生思考并分享自己的观点。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生模拟故事中的场景，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事图片和生字词，增加直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件进行生字词游戏，巩固学生对生字词的记忆。

3.网络资源：课后提供在线学习资源，让学生自主复习课程内容，拓展学习视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师以谈话方式询问学生对老屋的印象，引导学生思考老屋的特点。

-展示一张老屋的图片，让学生观察并描述其特征。

-提出问题：“你们觉得一个老屋为什么能总也倒不了呢？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《总也倒不了的老屋》的故事背景。

-分段落朗读故事，边读边解释生字词，让学生跟读并理解故事内容。

-讲解老屋倒了又立起来的原因，引导学生理解老屋乐于助人的品质。

-分析故事中老屋与小动物们的互动，让学生感受互助和谐的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，用自己的话复述故事情节，教师巡回指导。

-进行生字词书写练习，每个学生轮流上黑板书写，其他学生纠正错误。

-教师挑选几个重点句子，让学生进行情感朗读，体会故事的情感。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“你们在生活中有没有像老屋一样乐于助人的经历？”

-学生分享自己的故事，教师给予肯定和鼓励。

-教师引导学生思考如何将老屋的品质体现在自己的行为中。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老屋乐于助人的品质。

-提醒学生将所学应用到实际生活中，做一个乐于助人的人。

6.作业布置（3分钟）

-布置作业：写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感。

-要求学生在读后感中，结合故事内容和自己的生活体验，表达自己的感受。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，确保学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《爱心树》：这是一本关于乐于助人和分享的故事，讲述了一棵大树给予小男孩无尽的爱和关怀。

-《会读系列：爱心小熊》：通过小熊的故事，让学生进一步理解关爱他人和乐于助人的重要性。

-《中国传统节日故事》：这本书收录了多个关于中国传统节日的传说故事，让学生了解中国传统文化，培养文化素养。

2.课后自主学习和探究

-让学生观察身边的事物，寻找生活中具有老屋品质的事物或人物，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生阅读更多关于乐于助人和传统美德的故事，积累词汇和句型，提高阅读理解能力。

-提议学生进行角色扮演，以小组为单位，创作关于老屋与小动物们互动的故事，培养合作能力和创造力。

-引导学生关注家乡的传统建筑，了解其历史背景和文化内涵，培养学生的家乡情怀。

-鼓励学生参加社区志愿者活动，亲身体验乐于助人的快乐，将所学应用于实际生活中。

3.课后作业

-让学生撰写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，结合自己的生活体验，表达对老屋品质的理解。

-布置学生进行生字词的复习和巩固，通过练习册或在线教育资源进行自主学习。

-让学生收集关于中国传统节日的资料，了解节日的起源、习俗和意义，提高文化素养。

4.家长参与

-建议家长与孩子一起阅读相关的故事，共同讨论故事中的品质和价值观。

-家长可以带孩子参观家乡的传统建筑，让孩子了解家乡的历史和文化。

-家长鼓励孩子参加社区志愿者活动，培养孩子的社会责任感和乐于助人的品质。典型例题讲解例题1：请根据《总也倒不了的老屋》的故事内容，描述老屋倒了又立起来的原因。

答案：老屋倒了又立起来的原因是因为它乐于助人，帮助了许多小动物，如小猫、小老鼠等。它们感激老屋的帮助，所以在老屋倒塌后，它们会帮忙修复老屋，使它重新立起来。

例题2：请从故事中找出老屋乐于助人的具体表现，并简要分析其品质。

答案：老屋乐于助人的具体表现有：在小猫需要帮助时，老屋让它进来避雨；在小老鼠需要温暖时，老屋让它进来取暖。老屋的品质体现在它无私地帮助他人，不求回报，展现了乐于助人的美好品质。

例题3：请用“塌、修、劝、助”这四个生字词各造一个句子。

答案：①一场大雨过后，老屋的屋顶塌了下来。

②小动物们齐心协力修好了老屋的屋顶。

③小老鼠劝老屋不要再帮助别人了，以免再次倒塌。

④老屋助人为乐，得到了小动物们的尊敬和感激。

例题4：请分析《总也倒不了的老屋》中老屋与小动物们互动的情感。

答案：在故事中，老屋与小动物们的互动充满了温情和感激。老屋无私地帮助小动物们，小动物们也感激老屋的帮助，彼此之间建立了深厚的感情。这种情感体现在老屋倒塌后，小动物们纷纷前来帮助修复老屋，展现了互助和谐的美好画面。

例题5：请结合自己的生活实际，谈谈如何将老屋乐于助人的品质体现在自己的行为中。

答案：示例：在学校的日常生活中，我可以主动帮助同学解决学习上的困难，分享自己的学习经验。在生活中，我可以关心身边的人，当他们遇到困难时，伸出援手，给予帮助，就像老屋一样，成为一个乐于助人的人。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对生字词的掌握情况良好，能够正确读写并在句子中运用。

-学生对故事情节的理解深入，能够用自己的语言概括故事内容。

-学生在角色扮演活动中表现出色，能够生动地演绎故事中的角色。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够积极交流，共同完成任务。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出对故事的理解和感悟。

-展示内容丰富多样，有的小组通过绘画展示老屋与小动物们的互动，有的小组通过表演展示故事情节。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了故事理解、生字词运用和情感体验等方面。

-学生在测试中表现良好，能够准确地回答问题，显示出对课程内容的掌握。

-测试结果反映出学生在某些方面还存在不足，如对故事细节的理解不够深入。

4.作业评价：

-学生完成的读后感质量参差不齐，有的学生能够结合故事内容和自己的生活体验进行深入思考，有的学生则较为表面。

-作业批改中发现，学生对生字词的书写仍需加强，部分学生存在笔误和错别字。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续保持学习热情。

-对小组讨论成果展示给予表扬，同时提出建议，如加强团队合作和展示内容的创新性。

-根据随堂测试结果，针对学生的不足之处进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握课程内容。

-对作业完成情况进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生进行深入思考和创作