小黑不坏 教案 一年级心理健康上册 （深圳版）

小黑不坏教案一年级心理健康上册（深圳版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小黑不坏》是深圳版一年级心理健康上册的教学内容，旨在引导学生在故事情境中认识情绪，学会表达和管理自己的情绪。本章节通过讲述小黑遇到问题、面对挫折时的心情变化，让学生理解情绪的多样性，并学会以积极的方式应对负面情绪。课程内容与一年级学生的心理发展水平相适应，紧密联系日常生活，强调实用性和操作性，有助于培养学生良好的心理素质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

①帮助学生理解情绪的类型及产生的原因；

②培养学生学会用适当的方式表达和管理自己的情绪。

2.教学难点：

①引导学生识别和描述不同的情绪状态；

②指导学生运用有效的策略调整情绪，解决实际问题。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：通过生动有趣的故事讲述，引导学生理解情绪管理的重要性；

②讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人经历，提高对情绪的认知；

③角色扮演法：设计情境，让学生扮演不同角色，体验情绪变化，培养同理心。

2.教学手段：

①多媒体演示：利用PPT、视频等展示小黑的故事，增强学生对情绪表达的直观感受；

②实物教具：使用情绪卡片等教具，帮助学生更好地识别和表达情绪；

③互动软件：运用互动性强的教学软件，让学生在游戏中学习管理情绪的方法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括小黑故事的PPT和预习问题，要求学生预习故事并思考情绪的变化。

设计预习问题：围绕“小黑不坏”的故事，设计问题如“小黑遇到了什么问题？他有哪些情绪反应？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，了解情绪的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和思考习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，便捷监控预习情况。

-作用与目的：

帮助学生初步理解情绪管理的重要性，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述小黑的故事，引起学生对情绪话题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型和如何表达、调节情绪。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟不同情绪场景。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考情绪与个人行为的关系。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同情绪的表达。

提问与讨论：学生提出疑问，与同伴和老师讨论情绪管理策略。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握情绪知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习情绪表达。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对情绪表达和管理技能的理解。

通过实践活动，提高学生的情绪识别和应对能力。

增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置情绪日记作业，要求学生记录一周的情绪变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解情绪管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真记录情绪日记，反思自己的情绪反应。

拓展学习：利用拓展资源，深化对情绪管理的认识。

反思总结：学生总结学习收获，提出改进情绪管理的建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过写日记和自我反思，提升情绪管理能力。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的情绪知识和技能。

通过拓展学习，增强学生对情绪调节的认识。

通过反思，帮助学生形成长期的情绪管理习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-与情绪管理相关的绘本故事，如《小兔子的心情日记》、《生气汤》等，这些故事通过生动的情节，帮助学生理解情绪的多样性和应对方法。

-情绪管理主题的手工活动资源，如制作情绪卡片、情绪脸谱等，让学生在动手操作中加深对情绪的认知。

-家长教育资源，提供家长与孩子共同参与的亲子活动，如情绪角色扮演游戏、情绪话题讨论等，促进家长对孩子情绪管理能力的了解和指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读情绪管理相关的绘本故事，并和家长分享阅读心得，讨论故事中的角色是如何处理情绪问题的。

-在家中尝试进行情绪卡片制作等活动，与家人一起游戏，练习表达和识别情绪。

-家长可以定期与孩子进行情绪话题的交流，了解孩子的情绪变化，共同探讨合适的情绪调节方法。

-学校或班级可以组织情绪管理主题的班会活动，让学生通过演讲、小品等形式，展示自己对情绪管理的理解和实践。

-教师可以推荐一些适合学生的情绪管理策略练习，如深呼吸、冥想、情绪日记等，帮助学生建立日常的情绪调节习惯。教学反思与总结在本次“小黑不坏”情绪管理教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有需要改进的地方。回顾整个教学过程，我发现学生们对情绪话题的兴趣被充分激发，他们能够主动参与到课堂讨论和角色扮演活动中，这让我感到很欣慰。

在教学策略方面，我发现通过故事导入和角色扮演，学生们能够更加直观地理解情绪的类型和表达方式。他们在小组讨论中积极分享自己的观点，这不仅有助于巩固情绪管理的知识点，还培养了学生的沟通能力和团队合作精神。然而，我也注意到在解答学生疑问时，有时我的回答可能还不够简洁明了，今后我需要提高自己的应变能力和语言表达能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生们能够在放松的状态下表达自己的情绪。但同时，我也意识到在课堂活动转换时，时间控制还需更加精准，以免影响教学进程。

对于教学效果，我观察到学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅能够识别和表达不同的情绪，还能初步运用一些调节情绪的方法。在情感态度上，学生们对待情绪的态度更加积极，愿意主动面对和处理情绪问题。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在预习环节的参与度不高，这可能影响了他们对课堂内容的理解和吸收。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强预习指导，提供更具启发性的预习任务，激发学生的学习兴趣。

针对教学中的不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂互动质量，增加学生发言和表达的机会，培养他们的自信心和表达能力。

2.加强课堂时间管理，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效率。

3.丰富教学资源，引入更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的个体差异，针对性地给予指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。

5.加强家校合作，鼓励家长参与孩子的情绪管理教育，共同促进学生的全面发展。板书设计①情绪的类型：

-快乐