八年级上册物理沪粤版提纲

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页八班级上册物理沪粤版提纲课堂是学习物理基础学问和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的〔方法〕，才会有拓展、提高的可能。以下是我给大家整理的〔八班级〕上册物理沪粤版提纲，期望对大家有所关怀，欢迎阅读!

八班级上册物理沪粤版提纲

第一节：声音的产生与传播

一：声音的产生

重点定义：

1声是由物体的振动产生的

2振动可以发声

要点：

1一切发声的物体都在振动

2声音是由物体的振动产生的

3发生物体的振动停止，发生也停止

疑点：

1一切正在发声的物体都在振动，固体，液体，气体都可以因振动而产生声音。

2“振动停止，发生也停止”不同于“振动停止，发生也消逝”。振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还会存在并连续向外传播。

二：声音的传播

重点定义：

1声的传播需要介质

2声以波的形式传播，这种波叫声波

要点：

1能够传播声音的物质叫做介质

2声音的介质有：固体，气体，液体

3真空不能传声

重点：

声音以波的形式向外传播。由于物体的振动，物体两侧的空气就形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波

三：声速和回声

重点定义：

声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

要点：

1声音在单位时间内传播的距离叫做声速

2声速与介质的种类有关。一般在固体中传播最快，其次是液体，在气体中传播最慢

3声速与节制的温度有关。一般在气体中，温度越高，声速越快

4声音在传播过程中，遇到障碍物后被反射回来，人们能够与原生区分开，这样反射回来的声波就是回声。

重点：

声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s

拓展：

1辨别原声与回声的条件：

①回升到达人耳的时间比原声晚0.1s以上;②声源距离障碍物至少有17m远

2回声的作用：

①加强原声;②回声定位;③回声测距

3回声测距离：2s=vt

其次节：我们怎样听到声音

一：怎样听到声音

重点定义：

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。但是假如只是传导障碍，而又能够想方法通过〔其它〕途径将震惊传递给听觉神经，人也能够感知声音

要点：

1人耳的构造：外耳(耳廓，外耳道)中耳(鼓膜，听小骨)内耳(半规管，前庭，耳蜗)

2听到声音的途径：物体振动→介质→鼓膜或头骨→听觉神经→产生听觉

难点：

假如传导声音的鼓膜和听小骨发生损伤，就会使听力下降，叫做传导性耳聋，但还可以通过其它途径将振动传给听觉神经，人可以连续听到声音;假如耳蜗，听觉中枢或与听觉有关的神经受到损害，听力会降低，甚至是丢失，叫做神经性耳聋，一般不行治愈。

拓展：

听到声音的条件：

①听觉系统正常;②物体的振动频率到达人耳的听觉范围;③声音有足够的响度;④有传播的介质

二：骨传导和双耳效应

重点定义：

声音通过头骨，颌骨也能穿到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导

要点：

骨传导的途径：物体振动→声波→头骨或颌骨→听觉神经

重点：

双耳效应产生的条件：

①对同一个声音，两只耳朵感受到的强度大小不同;②对同一个声音，两只耳朵感受到的时间先后不同;③对同一个声音，两只耳朵杆受到的振动步调也不同

第三节：声音的特性

一：音调

重点定义：

1物体振动的快，发出的音调就高;振动的慢，发出的音调就低

2每秒内物体振动的次数—频率来表示物体振动的快慢。频率确定声音的音调。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz

3频率高于20000Hz的声音为超声波;低于20Hz的声音为次声波

疑点：

1音调是指声音的凹凸，也就是平常我们说的声音的粗细，不是声音的大小，也不是声音的音色。

2在相同的介质和温度中，频率不同的声音传播速度相同。

拓展：

音调的凹凸与什么有关?

音调的凹凸跟发声体的样子，尺寸和所用的材料的性质等多种因素有关。

二：响度

重点定义：

1声音的强弱(大小)叫做响度

2物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。

要点：

1物理学中响度指声音的强弱，生活中指人耳感受到的声音的大小。

2人耳感受到的物体的响度与距离发声体的远近有关。

重点：

1响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大;与人到声源的距离有关，距离越大，响度越小。

2音调和响度是根本不同的两个特性，毫无关系。

三：音色

重点定义：

1频率的凹凸确定声音的音调，振幅的大小确定声音的响度。

2不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同。

要点：

音色是指声音的品质，即音质。

拓展：

人的音色会随年龄的增长，以及饮食，健康的因素而转变。熬炼可以保持美丽 的音色。

第四节：噪声的危害和把握

一：噪声的来源

重点定义：

1从物理角度来说，噪声是发声体作无规章振动时发出的声音;从环保角度来说，凡是阻碍人们正常休息，学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

2噪声的波形无规律且杂乱。

难点：

乐音和噪声的根本区分在于：乐音是由发声体规章振动产生的，波形是规章的;噪声是由发声体不规章振动产生的，波形杂乱无章。

二：噪声的等级的划分

重点定义：

1人们以分贝(符号是dB)为单位来表示声音强弱的等级。人的听觉是20Hz20000Hz。0dB：人刚能听到最微弱的声音。30—40dB：较为抱负的清静环境，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB，为了保证工作和学习，声音不能超过70dB，为了疼惜听力，声音不能超过90dB。

2声音从产生到引起听觉的三个阶段：

①声源的振动产生声音;②空气等介质的传播;③鼓膜的振动

拓展：

噪声的危害可分为哪几类?

造声的危害可分为生理危害，心里危害和物理危害。不太强的噪声，使人感到厌烦;比较强的噪声，使人感到刺耳难过，时间久了会引起噪声性耳聋，还会引起心律不齐，血压上升，消化不良等症状;更强的噪声，几分钟时间就会使人头晕，恶心，呕吐，像晕船似的;极强的噪声还会影响胎儿的发育，阻碍〔儿童〕的智力进展，甚至是直接造成人和动物的死亡。

三：把握噪声

重点定义：

把握噪声的三个方面：

①防止噪声产生;②阻断噪声的传播;③防止噪声进入耳朵

要点：

消声(从声源出);吸声(在传播过程中减弱);隔声(在人耳处减弱)

第五节：声的利用

一：声与信息

要点：

1回声定位

2声纳测距，探测鱼群

疑点：

声的概念比较广，包括超声，次声等;声音则指人而能够感受到的声

重点：

声音可以传递信息

难点：

用超声波可以精确地获得人体内部疾病的信息，这就是“B超”。用超声波检查身体时，由于人体各部分器官对声波的反射状况不同，利用计算机图像显示设备，可以清楚地将人体内部器官的结构显示在屏幕上，依据图像，医生很快就可以找出病灶所在的位置了，超声波探查对人体没有损害。这一点不同于“X光”

二：声与能量

要点：

物体的振动→产生声波→将能量传递出去→声波能传递能量

重点：

超声波可以用来清洗精密的机械;外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。

〔物理〔学习方法〕〕

(1)扎实基础，立足课堂。课堂是学习物理基础学问和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。

(2)留意探究过程，学习争辩方法。物理是一门试验科学，学习物理要留意科学探究的过程，对于每一个试验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估;除了学习物理学问，还应学习相关的争辩方法，如：转化法，把握变量法，对比法，抱负试验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立抱负模型法等。

(3)强化训练，提高学问的迁移应用力量。课外适当做一些补充练习是消化、稳固所学学问，拓展提高的一种较为有效的〔措施〕。在解题过程中留意培育、提高审题力量。

物理考试技巧

1、作图题的应答

主要考查同学作图技能和应用方法解决问题的力量。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草;对定量性的作图确定要精确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。

2、试验题的答题

试验题有四类：

(1)试验仪器和测量工具的使用;

(2)同学做过的验证性试验和测量性试验，包括试验目的、试验原理、试验器材、试验步骤、试验数据及数据处理、误差分析等;

(3)老师在课堂上做过的演示试验或画在课本上的试验;

(4)依据生活和生产中的要求设计一些简洁的试验。为了能答好试验题，必需在没有实际仪器的状况下把各种试验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答。

3、计算题的答题

计算题综合性强，一道难度较大的题反映的是一个较冗杂或较浅显的运算过程，必需通过分析与综合，推理与运算才能完好地解出答案。对有数字运算的题目一般应实行从已知条件开头，每用一次公式就代入一次数字，一步一步地解下去。在解题过程中，能画图的确定要作图辅佐解题;数字与单位要统一。

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