教师专业化教学发展行动记录本

2013-2014学年起提交的申报市、镇优秀评选资料必须用此版本） 学年201-201优秀教师的十二条标 读书文摘或笔 教学案例与反思/教育随 上公开课与听评 学期工作计划与专业发展总 教师专业化（教学）发展行动内容与记 优秀教师的十二条标教师专业化（教学）发展行动内容与记 读书文摘或笔读书文摘卡（建议读整本书类 题 作 读书文摘卡（读书文摘卡（建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记书刊名 出版 月 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记书刊名 出版 月 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 读书文摘卡（建议读整本书类读书文摘卡（建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)（ 年 期 页版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书类读书文摘卡（建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记读书文摘卡（建议读整本书 版)（ 年 期 页摘抄（笔记）时 大约字 读书文摘（或读书笔记教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随一、关于“反思及案例”——教师对象——5

教育随笔其特色就在一个“随”字——做个有心人，随笔的素材就有很多。由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理;才能有精彩的发现。“教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教学案例与反思/教师专业化（教学）教学案例与反思/教师专业化（教学） 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化（教学）发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评公开课—— 152节。教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评课题 1.1.课题 班 学科 日 课后自我评价与他人评价教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评（二）（二）1.课题 班 学科 日 课后自我评价与他人评价教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评（二）（二）1.课题 授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化（教学）发展行动内容与记 上公开课和听评些问题与不足；些问题与不足；①工作主要目标及分