人教部编版七年级语文上册《雨的四季》第2课时示范教学课件

需要《雨的四季》第2课时人教部编版七年级语文上册教学目标1.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感，激发学生对自然的热爱与探索热情。2.体味在细致观察的基础上展开联想与想象是写好比喻、拟人句的重要方法。3.品味赏析比喻句、拟人句，学习作者细致的写景状物方法。本节重点新课导入跟随情境课文，自读课文第四自然段，边读边体会作者的情感。春雨图冬雨（雪）图夏雨图秋雨图新课导入自由朗读课文第四自然段，边读边体会作者的情感。情境诵读问题探究这一单元名家荟萃，他们为什么能将普通的事物写得这样生动有趣呢？自主探究探究方法1.品读老师展示的探究例句。2.试着自主给其中一个句子画一幅流程图。3.思考作者到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生？在流程图中写下自己的答案，并说出自己的想法。问题探究比喻：

小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（老舍《济南的冬天》）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。（刘湛秋《雨的四季》）拟人：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）

但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（刘湛秋《雨的四季》）请你结合老师给出的句子思考一下吧。探究例句问题探究小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（老舍《济南的冬天》）联想、想象小村庄方法点拨小水墨画比喻问题探究成果展示远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。（刘湛秋《雨的四季》）

联想、想象田野木刻比喻问题探究成果展示联想、想象冬雨（雪）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（刘湛秋《雨的四季》）雨化了妆，莅临人间拟人问题探究

请你把文中的比喻句、拟人句都找出来，说一说，你认为写得最好的是哪一处。探究任务过程安排1.从文中选择具体的比喻句或拟人句。2.回顾旧知，想想比喻和拟人的表达效果。3.小组交流讨论所选句子的修辞及其表达效果。4.派代表朗读并具体说明欣赏的理由。问题探究方法点拨任务卡我们欣赏《雨的四季》中的（比喻/拟人）修辞。我们选择的句子是：__________________________理由是：____________________________________探究示范

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。把小草细微的动态写了出来，显得生机勃勃。把苏醒的小草比作蚯蚓比喻问题探究成果展示

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。写出秋雨不那么频繁的特点，增加了亲切感。让文章生动，同时增加亲切感。拟人手法课堂小结雨的四季作者对雨的爱恋和渴望通过朗读比喻和拟人句语言美通过分析想象联想热爱生活、留心生活课堂小结跟读课文第四自然段，融入对比喻、拟人句的理解。情境跟读拓展延伸搭车到心海去看雨——刘湛秋《雨的四季》赏析张宝童意与象的和谐建构。散文的美首先应追求一种意境，一种情景交融的动人境界。春雨洗礼中那株挂满晶莹水滴的小树，夏雨激荡中那个浑身浇透的雨中人，秋雨中那扇放飞悠远情思的玻璃窗，冬雨纷飞中那幅干净利落的木刻画，这一帧帧或灵动或雄健或高藐或沉静的图景中涌动着生命的律动，寄托着作者对稚嫩、清纯的礼赞，对热烈、成熟的歌颂，对宁静、沉思的向往，对恬淡、从容的追寻。从某个角度看，雨是单调乏味的，而雨中的世界却又是那样斑斓多姿，被雨淋湿的心情又是那样美好，那缕缕鲜活温馨的情思，那种种健康积极的心态都浑然天成地融于雨中，天上飘着雨，心中也飘着雨，让人弄不清雨洒落在地上还是滴落在心间……解读文章课文的作者刘湛秋是一位诗人，他笔下的景物繁多而细腻，十分值得赏析，让我们随着本文一起回顾课文的美。布置作业

结合你的生活经验，运用比喻或拟人的修辞，从春雨、夏雨、秋雨、冬雨（雪）中任选2个来各写一句话，展现它们的特点。课堂演练布置作业

展开联想和想象，描写你曾经走过的雨天。要求：1