2024-2025学年高中英语选择性必修 第二册牛津译林版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）教学设计合集目录一、Unit1Themassmedia 1.1Welcometotheunit 1.2Reading 1.3Grammarandusage 1.4Integratedskills 1.5Extendedreading 1.6Project 1.7本单元复习与测试二、Unit2Sportsculture 2.1Welcometotheunit 2.2Reading 2.3Grammarandusage 2.4Integratedskills 2.5Extendedreading 2.6Project 2.7本单元复习与测试三、Unit3Fitforlife 3.1Welcometotheunit 3.2Reading 3.3Grammarandusage 3.4Integratedskills 3.5Extendedreading 3.6Project 3.7本单元复习与测试四、Unit4LivingwithTechnology 4.1Welcometotheunit 4.2Reading 4.3Grammarandusage 4.4Integratedskills 4.5Extendedreading 4.6Project 4.7本单元复习与测试Unit1ThemassmediaWelcometotheunit授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生探讨大众媒体的作用和影响，帮助学生掌握与媒体相关的词汇和表达，提升学生的听说能力和批判性思维能力。结合高中生的认知水平，本教学设计围绕《高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1ThemassmediaWelcometotheunit》内容，以培养学生的媒介素养为核心，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并运用与大众媒体相关的词汇和句型，进行有效交流。

2.文化意识：学生能够了解不同媒体的特点及其在社会中的作用，增强对媒体文化的认识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析媒体信息，识别其可能带来的正面或负面影响。

4.学习能力：学生能够自主探究，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的英语学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与大众媒体相关的词汇和表达。

2.理解课文内容，提取关键信息。

难点：

1.准确使用媒体相关词汇进行口语表达和写作。

2.分析媒体信息的真实性、客观性和立场。

解决办法：

1.利用实物、图片和多媒体资源引入新词汇，通过情境模拟和角色扮演活动帮助学生熟练运用。

2.通过课文内容的讨论和分析，引导学生关注信息的来源和作者的态度，培养批判性思维。

3.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、辩论等，以促进学生主动学习和语言实践。

4.提供范文和示例，指导学生如何组织语言，表达自己的观点。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：相关英文新闻媒体文章、视频报道。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布本单元预习资料，包括课文音频、关键词汇表和背景信息介绍。

-设计预习问题：设计关于课文主题的思考题，如“你认为媒体对你的日常生活有什么影响？”

-监控预习进度：通过平台查看学生预习资料下载和预习问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中听课文音频，查阅关键词汇，了解背景信息。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络教学平台，方便学生获取资源和提交作业。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示媒体影响力的实际案例，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解与媒体相关的词汇和表达方式，分析课文中的关键信息。

-组织课堂活动：分组讨论媒体的正负面影响，并让学生进行角色扮演，模拟新闻采访。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，思考如何运用新学的词汇和表达。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演练习口语表达。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解媒体相关词汇和课文内容，确保学生掌握重点知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，实践语言技能。

-合作学习法：促进学生之间的互动和合作，提升沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计写作任务，让学生撰写一篇关于媒体影响的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英文媒体文章和视频，以供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学撰写短文，运用本课所学词汇和表达。

-拓展学习：学生观看推荐视频，阅读相关文章，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结所学内容，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我监控和调整能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与大众媒体相关的词汇和表达方式。例如，在讨论媒体影响力时，学生能够准确使用“mediainfluence”、“publicopinion”等关键词汇，并在口语和写作中灵活运用。

2.理解和分析能力增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够提取关键信息，分析媒体信息的真实性、客观性和立场。在小组讨论中，学生能够基于课文内容提出自己的见解，对媒体的正负面影响进行辩证思考。

3.交流合作能力提高：通过参与课堂活动和小组讨论，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。在角色扮演活动中，学生能够有效地与他人交流，共同完成任务，展现出良好的协作能力。

4.批判性思维发展：学生在学习过程中逐渐形成了批判性思维，能够对媒体信息进行独立思考，识别可能存在的偏见和误导。这种批判性思维能力在学生的写作和口头表达中得到了体现。

5.自主学习能力加强：学生在课前预习和课后拓展环节中，表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极拓展学习资源，并在学习过程中自我监控和调整。

-学生A在课前预习环节中，通过阅读课文和观看相关视频，对媒体的影响力有了初步的认识。在课堂上，他能够主动分享自己的预习成果，并与其他同学进行深入的讨论。

-学生B在课后拓展环节中，主动查阅了更多关于媒体的文章，对媒体在社会中的作用有了更全面的了解。她在写作作业中，运用了所学的知识和词汇，撰写了一篇关于媒体对青少年影响的精彩短文。

-学生C在小组讨论中，提出了关于媒体信息真实性的独到见解。她通过分析课文中的案例，指出媒体有时可能故意歪曲事实，以吸引观众注意力。她的观点得到了同学们的认可和教师的赞扬。

-学生D在角色扮演活动中，扮演了一位新闻采访者的角色。他能够流利地使用所学的媒体相关词汇，提出有深度的问题，并引导被采访者进行深入的讨论。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对于大众媒体这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与和课后的自主学习都让我看到了教学的成效。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课前预习、课中实践和课后拓展三个环节的结合。课前预习让学生有了对媒体相关词汇和概念的基本认识，课中的实践活动让他们在实际语境中运用所学知识，课后的拓展则进一步拓宽了他们的视野。但我也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但在实际操作中，我发现有时候课堂气氛过于热烈，导致部分学生的声音被淹没。对此，我需要在保持课堂活跃的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生的声音都能被听见。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们在词汇和表达方面的进步尤为明显，能够较为自信地使用所学知识和词汇进行表达。同时，学生在分析和批判媒体信息方面的能力也有所提升，能够从多个角度看待媒体的影响。

然而，我也注意到，在课后作业中，部分学生的写作能力还有待提高。他们可能掌握了必要的词汇，但在组织文章结构和表达清晰观点方面还存在不足。为此，我计划在后续的教学中增加写作指导环节，帮助学生提升写作技能。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.鼓励所有学生参与课堂讨论，可以通过小组合作的形式，让每个学生都有机会发言。

2.在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.对于写作能力的提升，可以提供更多的写作指导和实践机会，如组织写作工作坊，让学生在写作中不断练习和提升。

4.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上不够自信的学生，给予他们更多的支持和鼓励。典型例题讲解在本单元的学习中，我们探讨了大众媒体的作用、影响以及相关的词汇和表达方式。以下是一些紧扣课文知识点的典型例题，旨在帮助学生更好地理解和运用所学内容。

例题1：阅读理解

题目：阅读以下关于媒体影响的段落，回答问题。

"Themediahasaprofoundimpactonourlives,shapingouropinionsandbeliefs.Itisimportantforustobeawareofhowmediamessagescaninfluenceourthoughtsandbehaviors.Forinstance,advertisementsoftenuseappealingimagesandpersuasivelanguagetoconvinceustobuyproductswemaynotneed."

问题：根据段落内容，媒体是如何影响我们的思想和行为的？

答案：媒体通过使用吸引人的图像和有说服力的语言来影响我们的思想和行为，使我们相信购买某些产品是必要的。

例题2：写作任务

题目：假设你是一名新闻编辑，写一篇关于社交媒体对青少年影响的短文。

要求：在短文中，你需要介绍社交媒体的优点和缺点，并给出自己的观点和建议。

例文：

Socialmediahasbecomeanintegralpartofourlives,especiallyamongteenagers.Whileitoffersnumerousbenefitssuchaseasycommunicationandaccesstoinformation,italsohasitsdrawbacks.Excessiveuseofsocialmediacanleadtoaddiction,cyberbullying,andanegativeimpactonmentalhealth.Inmyopinion,itiscrucialforteenagerstousesocialmediaresponsiblyandbeawareofitspotentialrisks.

例题3：口语表达

题目：讨论以下话题：媒体是否应该对报道的内容负责？

要求：在小组内进行讨论，每个成员都需要表达自己的观点，并提供论据支持。

示例回答：

Yes,Ibelievethemediashouldberesponsibleforthecontenttheyreport.Themediahasasignificantinfluenceonpublicopinion,anditisimportantforthemtoprovideaccurateandunbiasedinformation.Misleadingorsensationalizedreportingcanhaveseriousconsequencesonsociety.

例题4：角色扮演

题目：模拟一次新闻采访，学生分组进行角色扮演，分别扮演记者和受访者。

要求：记者需要提出关于媒体影响力的问题，受访者需要回答问题并分享自己的观点。

示例问题与答案：

记者：Whatroledoesthemediaplayinshapingpublicopinion?

受访者：Themediaplaysacrucialroleinshapingpublicopinionbypresentinginformationandstoriesthatcaninfluencehowpeopleperceivecertainissuesorevents.Itisimportantforthemediatobeobjectiveandprovideabalancedperspective.

例题5：写作练习

题目：根据本单元所学，写一篇关于网络暴力的短文。

要求：在短文中，你需要解释什么是网络暴力，它的影响以及如何预防和减少网络暴力。

示例段落：

Onlinebullying,alsoknownascyberbullying,isaformofharassmentthattakesplacethroughdigitalcommunicationplatforms.Itcanhavesevereemotionalandpsychologicaleffectsonthevictims,leadingtoanxiety,depression,andevensuicidalthoughts.Topreventandreducecyberbullying,itisimportantforindividualstobeawareoftheironlinebehavior,reportinappropriatecontent,andpromoteacultureofrespectandkindnessonline.Unit1ThemassmediaReading科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ThemassmediaReading设计思路本节课以高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1Themassmedia中的Reading部分为核心，旨在通过深入解读课文内容，提高学生对大众媒体的认识和批判性思维能力。课程设计注重培养学生的阅读技巧、词汇运用和语言表达能力，结合实际生活中的媒体现象，激发学生的学习兴趣。通过分析课文结构、讨论媒体的作用与影响，以及开展小组合作活动，帮助学生更好地理解和运用英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入解读课文，提高学生获取和整合信息的能力，培养其语言表达和逻辑思维能力；通过分析媒体的社会作用和影响，提升学生的批判性思维和跨文化交际意识；同时，通过小组合作和自主探究，锻炼学生的学习策略和团队合作能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文内容，分析媒体的不同功能和影响。

3.学会批判性思维，对媒体信息进行评估和解读。

难点：

1.阅读理解中复杂句型的解析。

2.批判性思维能力的培养。

解决办法：

1.设计词汇练习，通过语境帮助学生理解和记忆关键词汇。

2.采用问题驱动法，通过提问引导学生深入理解课文，讨论媒体的作用和影响。

3.使用思维导图帮助学生梳理文章结构，理解复杂句型。

4.安排小组讨论，通过合作探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.提供额外阅读材料，扩展学生的知识视野，增强对媒体信息的分析和评估能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）》。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的新闻剪辑、媒体案例等资料，制作PPT以展示关键点和讨论话题。

3.多媒体资源：准备视频片段，展示不同媒体形式的特点和影响力。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartwithUnit1ofourtextbook,"Themassmedia."Cananyonetellmewhattheyknowaboutthemassmedia?(让学生分享他们对大众媒体的认识)

-Great!Now,let'stakealookatthetitleofourreadingpassage:"Themassmedia."Whatdoyouthinkwewilllearnfromthistext?(引导学生预测课文内容)

2.预读

-Pleasequicklybrowsethroughthepassageandtrytogetageneralideaofwhatit'sabout.Don'tworryaboutunderstandingeverydetailrightnow.(让学生快速浏览课文，把握大意)

-Now,canyoutellmewhatthemaintopicofthepassageis?(让学生说出课文的主旨)

3.课文阅读

-Now,let'sreadthepassagetogether.Asweread,payattentiontothekeyvocabularyandphrases,andtrytounderstandthemainideasofeachparagraph.(老师带领学生共同阅读课文，关注关键词汇和段落大意)

-Afterreading,let'sdiscussthequestionsinExercise1onpageXX.(让学生回答课后练习题，检查理解程度)

4.课文内容探究

-Now,let'sdivedeeperintothepassage.Inparagraph1,theauthortalksabouttheroleofthemassmedia.Whatdoyouthinkisthemostimportantfunctionofthemedia?(引导学生探讨媒体的作用)

-Movingontoparagraph2,welearnabouttheinfluenceofthemediaonourlives.Canyougivesomeexamplesofhowthemediahasaffectedyou?(让学生举例说明媒体对他们的生活影响)

-Inparagraph3,theauthordiscussestheprosandconsofthemedia.Let'slistthemontheboardanddiscussthemasaclass.(让学生列出媒体的利弊，并展开讨论)

-Finally,inparagraph4,theauthormentionstheimportanceofbeingmedialiterate.Whatdoesitmeantobemedialiterate,andwhyisitimportant?(引导学生探讨媒体素养的含义和重要性)

5.语言点解析

-Now,let'slookatsomeofthedifficultsentencesandphrasesinthepassage.I'llexplainthem,andthenwe'llpracticeusingtheminsentences.(老师解析课文中的难点句型和短语，并让学生造句练习)

-Forexample,thephrase"bebombardedwith"meanstobeconstantlyattackedoraffectedbysomething.Canyouthinkofasituationwhereyoumightusethisphrase?(让学生运用所学短语)

6.小组讨论

-Now,let'sbreakintosmallgroups.Inyourgroups,discussthefollowingquestion:"Howcanwebecomemoremedialiterateinourdailylives?"(让学生分组讨论如何提高媒体素养)

-Eachgroupwillhave10minutestodiscuss,andthenwe'llshareyourideaswiththewholeclass.(给出讨论时间，并要求分享讨论结果)

7.学生展示和反馈

-Alright,let'shearfromeachgroup.Whowouldliketosharetheirideasfirst?(让学生展示讨论成果)

-Greatjob,everyone!Yourideasareveryinsightful.Remembertokeeppracticingyourmedialiteracyskillsinyourdailylife.(给予学生反馈和鼓励)

8.总结与作业布置

-Today,we'velearnedabouttheroleandinfluenceofthemassmedia,aswellastheimportanceofbeingmedialiterate.Let'ssummarizethekeypointsofthelesson.(老师带领学生总结本节课的重点内容)

-Forhomework,I'dlikeyoutowriteashortessayonthetopic:"TheImpactofSocialMediaonOurLives."Pleasewriteabout200wordsandsubmititbynextclass.(布置作业)

9.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyouractiveparticipationandgreatideas.I'mlookingforwardtoreadingyouressaysnexttime.Goodbye!(结束课程，鼓励学生积极参与和表达感谢)教学资源拓展1.拓展资源

-为了进一步加深学生对大众媒体的理解，我们可以拓展以下内容：

-不同类型的媒体（如报纸、电视、网络、社交媒体等）的特点和运作方式。

-媒体如何塑造公众意识和社会观念。

-媒体伦理和道德问题，包括虚假新闻、信息过滤和偏见报道。

-媒体素养的定义、重要性以及如何培养媒体素养。

-国内外媒体案例研究，分析媒体如何影响政治、经济和文化。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于媒体研究的书籍和文章，如《媒体的力量》、《解密媒体》等，以获得更深入的理解。

-观看视频：观看纪录片或新闻报道，如BBC的《媒体纵览》系列，让学生了解媒体行业的实际运作。

-实践活动：组织学生参与模拟新闻采访、编辑和发布活动，体验媒体制作的全过程。

-讨论与辩论：举办课堂辩论，让学生就媒体伦理、虚假新闻等话题展开讨论，培养批判性思维。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的媒体话题，进行小型研究项目，如分析社交媒体对青少年影响的研究。

-社会实践：鼓励学生参与社区媒体活动，如当地报纸的实习机会，或参与社区广播电台的节目制作。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如分析一则新闻的来源、可信度和偏见，或撰写关于媒体素养的短文。

-课堂讲座：邀请媒体专业人士来课堂进行讲座，分享他们的经验和媒体行业的最新动态。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：根据课文，媒体的主要功能有哪些？

答案：媒体的主要功能包括信息传播、教育、娱乐和监督。

题型二：分析题

2.题目：课文如何描述媒体对社会的影响？

答案：课文指出媒体通过提供信息、塑造公众意识、影响政治决策等方式对社会产生深远影响。

题型三：论述题

3.题目：结合课文内容，论述媒体素养的重要性。

答案：媒体素养是指个人对媒体信息进行批判性思考和理解的能力。在信息爆炸的时代，媒体素养的重要性日益凸显。它有助于我们识别和评估媒体信息的真实性、客观性和公正性，避免受到错误信息的误导，同时也能使我们更加明智地利用媒体资源，提升自我学习和发展的能力。

题型四：应用题

4.题目：请举例说明如何在日常生活中提高媒体素养。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式提高媒体素养：一是积极关注不同媒体来源的信息，避免信息茧房；二是学会批判性思维，对媒体报道进行独立思考和判断；三是参与媒体制作，如写作、摄影等，以深入了解媒体运作；四是学习媒体相关的知识和技能，如新闻写作、编辑等；五是参与媒体素养培训，提升自身的媒体素养。

题型五：综合题

5.题目：设计一个关于媒体素养的课堂活动。

答案：课堂活动设计如下：

-活动名称：媒体素养工作坊

-活动目标：通过实践活动，提高学生对媒体素养的认识和应用能力。

-活动步骤：

1.分组讨论：学生分为小组，讨论媒体素养的定义和重要性。

2.案例分析：每组分析一个媒体案例，讨论其真实性、客观性和公正性。

3.角色扮演：学生扮演不同角色，如记者、编辑、评论员等，模拟媒体制作过程。

4.成果展示：每组展示他们的分析报告和模拟制作的媒体产品。

5.总结反思：老师和学生共同总结活动收获，反思如何提高媒体素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过小组合作的方式让学生参与到媒体素养的讨论中，这种方式激发了学生的积极性和主动性，使他们在讨论中深入思考媒体的作用和影响。

2.我还引入了现实生活中的媒体案例，让学生通过分析这些案例来理解课文中提到的媒体功能和影响，这种结合实际的教学方法使学生更容易理解和吸收抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本内容，没有充分拓展课外资源，导致学生对媒体的认识局限于课本所提供的信息。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，没有很好地结合学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的选择，确保它们与学生生活紧密相关，同时明确小组分工，确保每个成员都有参与的机会。

2.我将积极拓展课外资源，如邀请媒体专业人士进行客座讲座，或者组织学生参观媒体机构，以丰富学生对媒体行业的了解。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生自我评价和同伴评价，以及过程性评价，以更全面地了解学生的学习进展和反思能力。同时，我也会鼓励学生提出对教学内容和方法的建议，以便不断调整和改进教学策略。内容逻辑关系①重点知识点

-媒体的定义和类型

-媒体的功能和作用

-媒体对社会和个人生活的影响

-媒体素养的概念及其重要性

②关键词汇

-Massmedia（大众媒体）

-Informationdissemination（信息传播）

-Socialinfluence（社会影响）

-Medialiteracy（媒体素养）

-Criticalthinking（批判性思维）

③重点句子

-"Themassmediaincludevariousformsofcommunicationsuchasnewspapers,television,radio,andtheInternet."

-"Themediaplayacrucialroleindisseminatinginformation,educatingthepublic,entertaining,andoverseeingsociety."

-"Medialiteracyisessentialforindividualstonavigatethecomplexmedialandscapeandmakeinformeddecisions."

-"Criticalthinkingskillsarevitalforevaluatingthecredibilityandbiasofmediacontent."

-"Bybeingmedialiterate,wecanbetterunderstandthemessagesconveyedbythemediaandusethemtoouradvantage."教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的引导，参与到媒体功能的讨论中。尤其是在讨论媒体如何影响个人生活和社会观念时，学生们提出了许多有见地的观点，显示出他们对媒体有一定的理解和认识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，并在成果展示时清晰地表达自己的观点。每个小组都能够提供至少一个具体的媒体案例，分析其影响和作用，显示出良好的合作和探究能力。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们能够正确回答关于课文内容的问题，表明他们对课文的理解较为深入。同时，测试也暴露出一些学生对某些关键词汇和概念的理解不够透彻，需要进一步的巩固和复习。

4.作业完成情况：学生们提交的作业质量参差不齐。一些学生能够结合课文内容和个人经验，撰写出有深度的文章，而另一些学生的作业则较为表面化，缺乏深入的思考和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将提供以下反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望，希望他们能够在未来的学习中继续保持这种积极参与的态度。

-对于小组讨论成果展示，我会指出每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续深入探究，并在表达时更加清晰和准确。

-对于随堂测试的结果，我会针对学生的薄弱环节提供额外的学习资料和练习，帮助他们更好地掌握课文中的重点知识。

-对于作业完成情况，我会逐一提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，并建议他们如何提高写作质量。

-我还会鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈来提高他们的自我评价和批判性思维能力。Unit1ThemassmediaGrammarandusage学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1ThemassmediaGrammarandusage

2.教学年级和班级：高中二年级（高二）

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的语法知识，学生能够正确使用各种媒体相关的词汇和句型，提高描述和讨论媒体现象的语言准确性。

2.文化意识：培养学生对媒体文化的认识，理解不同文化背景下媒体的作用和影响，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：鼓励学生批判性地分析媒体信息，发展逻辑思维和批判性思维，能够独立思考并对媒体信息进行评价。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够有效地获取、处理和使用媒体相关的语言知识，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-理解并运用本节课的语法点，如情态动词的用法和语态的正确使用。

-掌握描述媒体特点和影响的相关词汇和句型。

2.难点：

-情态动词在不同语境中的准确运用。

-对媒体信息进行批判性分析，形成合理的观点。

解决办法与突破策略：

-采用实例讲解和情境模拟，让学生在实际语境中感受情态动词的用法，通过练习巩固理解。

-通过小组讨论和角色扮演，引导学生主动探索媒体的特点和影响，培养批判性思维。

-设计互动活动，如新闻报道撰写或媒体分析报告，让学生在实践中运用所学知识，加深理解。

-利用多媒体资源，如新闻视频、播客等，增加学生对媒体信息的直观感受，辅助理解难点。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解情态动词的用法和语态，引导学生完成任务，实现语言输出的目的。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟记者采访，讨论媒体话题；通过小组合作，完成媒体分析项目，促进互动和合作。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示媒体案例，利用网络资源提供真实的媒体素材，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体信息的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时都通过哪些渠道获取信息？这些媒体信息对你们的生活有什么影响？”

-展示一些关于不同媒体形式的图片或视频片段，如报纸、电视、网络新闻等，让学生初步感受媒体信息的多样性和魅力。

-简短介绍媒体信息的基本概念和其在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体信息的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解媒体信息的定义，包括其主要组成元素，如内容、形式、传播途径等。

-详细介绍媒体信息的组成部分或功能，使用多媒体课件或实物展示帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解媒体信息在实际生活中的应用或作用。

3.媒体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体信息的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的媒体案例进行分析，如新闻报道、社交媒体动态等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解媒体信息的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用媒体信息知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论媒体信息的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与媒体信息相关的主题进行深入讨论，如虚假新闻的识别、媒体伦理等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体信息的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调媒体信息的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括媒体信息的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调媒体信息在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用媒体信息知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于媒体信息的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-本书Unit1Themassmedia中的Grammarandusage部分主要涉及情态动词的用法和语态。为了丰富学生对这一知识点的理解，可以拓展以下资源：

-情态动词的详细列表及其在不同语境中的用法。

-常见情态动词辨析，如"can"与"could"、"may"与"might"、"shall"与"should"等。

-语态的用法，包括主动语态和被动语态的转换，以及不同时态下的语态变化。

-媒体相关的词汇扩展，如新闻术语、采访技巧、报道类型等。

-实际媒体案例，包括新闻报道、访谈、评论等，用于分析情态动词和语态的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文报纸和杂志，关注新闻标题和文章中使用情态动词和语态的例子，分析其在传达信息时的作用和效果。

-观看媒体内容：观看英文新闻节目或纪录片，注意观察新闻播报员如何使用情态动词和语态来表述事实和观点。

-实践活动：设计角色扮演活动，让学生模拟记者采访，练习使用情态动词和语态提问和回答。也可以让学生尝试撰写新闻稿或评论，运用所学的语法知识。

-专题讨论：组织课堂讨论，探讨媒体如何影响公众观点和决策，以及情态动词和语态在塑造报道语气和态度中的作用。

-研究项目：鼓励学生选择一个媒体话题，进行深入研究，分析不同媒体对该话题的报道方式和语言使用。

-写作练习：提供写作任务，要求学生使用特定的情态动词和语态撰写文章，如预测未来趋势、评论当前事件等。

-自主学习：推荐学生利用图书馆资源或在线教育资源，自主学习和复习情态动词和语态的用法，以及媒体相关的英语表达。

-互动交流：鼓励学生参与英语角或语言学习社区，与他人交流媒体话题，实践使用所学语言知识。教学反思今天的课堂上，我对高中英语选择性必修第二册牛津译林版Unit1Themassmedia中的Grammarandusage部分进行了深入的教学。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的几点思考：

课堂上，我注意到学生们对于情态动词的用法和语态的理解有不同程度的掌握。在导入环节，通过提问和展示媒体图片，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极回答问题，表现出对媒体信息的好奇心。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师。

在基础知识讲解部分，我发现通过多媒体课件展示情态动词的用法和语态，学生们更容易理解和记忆。不过，我也发现有些学生在理解被动语态时遇到了困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地解释被动语态的构成和用法，可能需要通过更多的实际例句来帮助学生理解。

案例分析环节是本节课的高潮部分。学生们分组讨论了不同的媒体案例，他们能够积极地运用所学的语法知识来分析案例中的语言使用。然而，我也观察到一些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们对案例的理解不够深入。我应该在下次课前提供更详细的案例背景资料，以便学生们能够更准确地进行分析。

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够在小组内有效地交流想法，并在全班面前展示他们的讨论成果。不过，我也注意到一些小组在时间管理上存在问题，导致展示时内容不够充实。我需要在未来的课堂上加强对时间管理的指导。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们能够提出有见地的问题，并对其他小组的展示给予建设性的反馈。我也在点评时强调了各组的亮点和需要改进的地方，希望这能帮助他们更好地理解媒体信息的复杂性。

课堂小结时，我强调了媒体信息在现实生活中的重要性，并布置了相关的课后作业。我希望通过作业，学生们能够进一步巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果调整我的教学方法和策略，以期提高教学效果，帮助学生们更好地掌握英语语法知识，并提高他们的媒体素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在今天的课堂上表现出了积极的参与态度。导入环节中，学生们对于媒体信息的话题表现出了浓厚的兴趣，能够主动分享自己对于不同媒体形式的看法和经验。在基础知识讲解部分，学生们认真听讲，对于情态动词的用法和语态有了基本的理解。案例分析环节中，学生们能够结合实际案例，运用所学知识进行分析和讨论，展示出了良好的分析能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地组织自己的观点，并通过清晰的表述展示给全班同学。各小组在分析媒体案例时，不仅关注了情态动词和语态的用法，还能够结合媒体的特点和影响进行深入探讨。不过，也有部分小组在展示时内容较为简单，可能需要更多的引导和练习来提高他们的展示能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对于情态动词和语态的基础知识掌握得相对较好，但在实际应用中，如句子的构造和语态的转换上，部分学生仍然存在一些错误。测试结果显示，学生们在理解情态动词的语境适用性方面有待加强。

4.课后作业：

布置的课后作业是撰写一篇关于媒体信息的短文或报告。从提交的作业来看，学生们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，但部分学生在语法和表达上还有提升的空间。作业也反映出学生们对于媒体信息的理解程度，以及他们能够将理论知识与实际案例结合起来的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现和作业的完成情况，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我表扬了他们的团队合作精神和批判性思维能力，并建议他们在未来的学习中更加注重细节和深度。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解情态动词和语态的用法，并指导他们如何在实际语境中正确运用。

-对于作业的反馈，我指出了学生们在语法和表达上的不足，并提供了修改建议。同时，我也强调了写作过程中的逻辑性和条理性。

-我鼓励所有学生继续加强对媒体信息的学习，关注媒体动态，提高自己的媒体素养和英语语言能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《媒体影响力》、《新闻写作手册》等书籍，这些书籍能够帮助学生更深入地理解媒体的作用和新闻写作的技巧。

-视频资源：TED关于媒体未来的演讲、BBC或CNN的新闻报道等，这些视频可以帮助学生了解不同媒体平台的特点和新闻的制作过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的英文新闻文章，如《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等，关注媒体如何使用情态动词和语态来报道事件。

-学生可以观看英文新闻节目，尤其是那些涉及复杂情态动词和语态用法的报道，并尝试分析其语言特点。

-学生可以尝试撰写简短的新闻稿，运用本节课所学的情态动词和语态，教师会提供必要的写作指导和修改建议。

-学生可以自主选择一个媒体相关的主题，进行深入研究，包括媒体的发展趋势、媒体伦理问题等，教师会提供研究指导和支持。

-学生可以参与在线英语学习社区，如英语角、语言学习论坛等，与其他学习者讨论媒体话题，实践使用英语进行交流。

-学生可以记录下自己在媒体阅读和观看过程中遇到的不熟悉的情态动词和语态用法，向教师提问，教师会提供解答和进一步的解释。

-学生可以尝试模拟新闻采访，使用所学知识进行提问和回答，教师会提供反馈和改进建议，帮助学生提高语言运用能力。Unit1ThemassmediaIntegratedskills主备人备课成员设计思路本节课以高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1Themassmedia中的Integratedskills为教学内容，围绕媒体素养和媒体信息的获取、分析、评价能力展开。设计思路旨在通过实际案例分析和小组讨论，引导学生深入了解不同媒体的特点和作用，提高他们在实际生活中的媒体运用能力。课程将紧密结合课本内容，注重培养学生的听、说、读、写综合技能，以实现知识的内化和能力的提升。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语媒体信息的语言能力，提升听说读写综合技能。

2.文化意识：通过媒体内容的学习，增强学生对不同文化背景下的媒体表达和价值观的认识。

3.思维品质：训练学生批判性思维，培养其分析、评价媒体信息的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生有效利用媒体资源，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课的对象为高中学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够理解和使用基础英语语法和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的听力和口语交流，但阅读和写作能力尚需提高，特别是对于媒体语言的理解和分析。在素质方面，学生对媒体有一定的兴趣，但缺乏深入分析和批判性思维的能力。

学生在行为习惯上，多依赖网络媒体获取信息，但往往缺乏深度阅读和思考的习惯。他们在课堂参与度上表现不一，部分学生积极参与讨论，而另一部分则较为内向。这些特点对课程学习的影响在于，学生对于媒体信息的学习具有积极性，但需要引导他们形成更加严谨和深入的学习态度。

结合课本Unit1Themassmedia的内容，学生需要能够理解并分析媒体信息的多样性和复杂性，这要求他们在课堂上能够积极投入，将所学知识与实际媒体案例相结合，提升自己的媒体素养和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）》。

2.辅助材料：准备与媒体相关的英文新闻剪辑、视频片段及媒体分析案例。

3.教学工具：准备投影仪、计算机及音响设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道媒体素养是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同媒体形式的图片或视频片段，让学生初步感受媒体信息的多样性和影响力。

简短介绍媒体素养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.媒体素养基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体素养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解媒体素养的定义，包括其主要能力和要素。

详细介绍媒体素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.媒体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体素养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的媒体案例进行分析，如新闻报道、广告、社交媒体帖子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解媒体信息的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用媒体素养分析和评价媒体信息。

小组讨论：让学生分组讨论媒体素养的未来发展或提升策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与媒体素养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体素养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调媒体素养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括媒体素养的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调媒体素养在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用媒体素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于媒体素养的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-《媒体素养》相关书籍：提供一些适合高中生的媒体素养书籍，如《媒体素养导论》、《青少年媒体素养教育手册》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解媒体素养的概念和重要性。

-真实媒体案例：收集一些真实的媒体案例，如新闻报道、广告、社交媒体内容等，让学生通过实际案例分析来提高媒体素养。

-媒体批判性思维工具：介绍一些批判性思维工具，如SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁）、五W一H分析（What、Who、When、Where、Why、How）等，帮助学生系统性地分析和评价媒体信息。

-媒体制作实践：提供一些媒体制作的实践机会，如新闻写作、视频剪辑、海报设计等，让学生亲身体验媒体制作的过程，提高他们的实践能力。

2.拓展建议

-鼓励学生自主阅读：建议学生在课外自主阅读媒体素养相关书籍，以增强理论知识和批判性思维能力。

-组织媒体观察活动：鼓励学生观察日常生活中的媒体信息，如电视新闻、网络文章、社交媒体帖子等，分析其内容、形式和意图，并分享观察心得。

-开展媒体制作工作坊：定期举办媒体制作工作坊，邀请专业人士指导学生进行新闻写作、视频制作等实践活动，提高学生的实际操作能力。

-参与媒体素养竞赛：鼓励学生参加媒体素养相关的竞赛，如媒体分析比赛、创意媒体设计大赛等，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和创造力。

-创办校园媒体：支持学生创办校园报纸、杂志、广播站等媒体平台，让学生在实践中学习媒体知识，提升媒体素养。

-家庭媒体教育：鼓励学生与家长一起讨论媒体信息，将媒体素养教育延伸至家庭，共同提高家庭成员的媒体素养。内容逻辑关系①媒体素养的定义与组成

-重点知识点：媒体素养的定义、媒体素养的五大核心能力（识读能力、分析能力、批判能力、创造能力、沟通能力）。

-重点词汇：medialiteracy（媒体素养）、analyze（分析）、evaluate（评价）、create（创造）、communicate（沟通）。

②媒体案例分析

-重点知识点：如何运用媒体素养分析新闻、广告、社交媒体等不同类型的媒体内容。

-重点词汇：news（新闻）、advertisement（广告）、socialmedia（社交媒体）、bias（偏见）、perspective（视角）。

③媒体素养的实际应用

-重点知识点：媒体素养在日常生活中的应用，如识别虚假信息、保护个人隐私、合理使用网络等。

-重点词汇：fakenews（假新闻）、privacy（隐私）、cybersecurity（网络安全）、mediaethics（媒体伦理）。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生对媒体素养的兴趣，并帮助他们深入理解这一概念。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等环节，力求使课堂内容丰富且互动性强。我发现，通过展示真实的媒体案例，学生能够更直观地理解媒体素养的重要性。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对媒体素养的概念还不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。

在策略上，我鼓励学生积极表达自己的观点，并通过提问和引导来帮助他们深入思考。我也尝试让学生自主选择讨论主题，以提高他们的参与度。但我也发现，由于学生的知识背景和兴趣不同，他们在选择主题时存在一定的盲目性，需要我在未来教学中提供更多的指导。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但我也发现，在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，需要我及时进行调整和引导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在媒体素养的基本概念和案例分析方面有了明显的收获，他们能够运用所学知识分析日常生活中的媒体信息，提高了批判性思维能力。同时，通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力也有所提升。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，部分学生在媒体素养的理论知识方面仍然缺乏深度理解，需要我在未来的教学中加强理论讲解。其次，学生在小组讨论时的参与度不均，需要我更多地关注每个学生的参与情况，并采取措施提高他们的积极性。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强媒体素养的理论教学，通过更多的实例来帮助学生理解抽象概念。

-为小组讨论提供更具体的主题和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-鼓励学生在课堂上积极提问和表达，对于积极参与的学生给予适当的表扬和鼓励。

-与家长合作，共同推动学生在家中的媒体素养教育，以便形成家校共育的良好环境。典型例题讲解在本节课中，我们将通过以下几个典型例题来加深对媒体素养的理解和应用。

例题1：新闻分析

题目：阅读以下新闻片段，分析其可能的偏见和意图。

新闻片段：“在昨天的市政厅会议上，市长提出了新的城市发展规划，该计划得到了广泛的支持和赞誉。”

答案：这篇新闻可能存在的偏见是只报道了市长规划的支持声音，而没有提及反对意见。其意图可能是为了塑造市长的积极形象，或者是为了推动新规划的实施。

例题2：广告识别

题目：观察以下广告图片，描述其使用的说服技巧。

广告图片：一张展示最新款智能手机的广告，画面中手机屏幕上显示着精美的照片和流畅的视频播放。

答案：这则广告使用了视觉说服技巧，通过展示手机屏幕上的高质量图像和视频，暗示该手机具有卓越的屏幕显示效果和性能。

例题3：社交媒体分析

题目：分析以下社交媒体帖子，讨论其可能对公众产生的影响。

社交媒体帖子：“科学家最新研究发现，每天喝一杯咖啡可以显著提高工作效率！”

答案：这个帖子可能会对公众产生误导，因为它没有提供研究的详细信息和上下文。它可能让人们对咖啡的效果产生过高的期望，或者忽视了咖啡消费可能带来的负面影响。

例题4：媒体伦理判断

题目：以下情景中，记者的行为是否违反了媒体伦理？请解释原因。

情景：一名记者为了获取独家新闻，潜入私人场合进行秘密录音。

答案：记者的行为违反了媒体伦理。秘密录音侵犯了他人的隐私权，而且可能涉及到非法行为。媒体伦理要求记者在报道新闻时要尊重他人的隐私和法律。

例题5：媒体信息核实

题目：以下新闻报道中提到的数据和信息是否可靠？你如何核实？

新闻报道：“据最新统计，我国城市居民的每日平均阅读时间为30分钟。”

答案：新闻报道中提到的数据需要进一步核实。可以通过查找官方统计数据、学术研究或专业机构的报告来验证这一数据的准确性。如果找不到可靠来源，则应对该数据进行质疑。Unit1ThemassmediaExtendedreading科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ThemassmediaExtendedreading设计意图本节课旨在通过对高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1Themassmedia中的Extendedreading部分的教学，帮助学生深入了解不同媒体形式的特点及其在现代社会中的重要作用。通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养他们批判性思维和独立分析问题的能力，同时拓展相关词汇和句型，为学生的英语实际运用打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并分析课文中的主要信息，掌握描述媒体特点的相关词汇和表达方式。

2.文化意识：培养学生对媒体文化的认识，了解不同媒体在传递信息、塑造社会观念中的作用。

3.思维品质：激发学生独立思考，培养批判性思维，通过课文分析，形成对媒体信息的独立判断。

4.学习策略：指导学生运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率和理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文内容，分析不同媒体的特点和作用。

难点：

1.对课文中的长句和复杂句型进行理解和分析。

2.培养学生批判性思维，独立分析媒体信息的能力。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句展示等方式，帮助学生记忆和运用课文中的关键词汇和短语。

2.采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.对于长句和复杂句型，采用句子拆分法，将句子分解成简单部分，帮助学生逐步理解。

4.设计媒体分析活动，让学生在实际操作中学会分析媒体信息，培养批判性思维。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于讲解课文背景知识，介绍媒体发展历史。

-讨论法：组织学生就课文内容展开讨论，培养批判性思维。

-案例分析法：通过分析具体媒体案例，帮助学生理解课文中的抽象概念。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文重点，增强视觉冲击力。

-教学软件：利用在线翻译工具辅助理解长难句。

-视频材料：播放相关媒体视频，提高学习趣味性和真实性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit1Themassmedia的Extendedreading部分的预习资料，包括课文概要和关键词汇列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如"Whatarethemaindifferencesbetweenprintmediaanddigitalmedia?"等问题，引导学生思考媒体形式的不同特点。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和资料，理解媒体相关的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同媒体形式的案例，如报纸、电视、网络新闻等，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键概念，如massmedia的定义、不同媒体的特点等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的媒体案例，讨论其优缺点。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析媒体案例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如撰写关于媒体影响的短文。

-提供拓展资源：提供相关的新闻网站、媒体研究书籍等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。知识点梳理1.Unit1ThemassmediaExtendedreading课文内容概述

-课文标题：Themassmedia

-课文主题：探讨大众媒体的定义、作用和影响。

-课文结构：课文分为三个部分，分别是引言、正文和结论。

2.重点词汇与短语

-Media：媒体

-Massmedia：大众媒体

-Printmedia：印刷媒体

-Digitalmedia：数字媒体

-News：新闻

-Information：信息

-Entertainment：娱乐

-Advertising：广告

-Influence：影响

-Access：获取

-Globalization：全球化

-Spread：传播

-Audience：观众

-Credibility：可信度

-Bias：偏见

-Diverse：多样的

-Source：来源

-Manipulation：操纵

-freedomofspeech：言论自由

3.重点句型与语法

-"Themassmediaincludevariousformsofcommunicationsuchasnewspapers,television,andtheinternet."

-"Theyprovideinformation,entertainment,andaplatformforadvertising."

-"Themassmediahaveasignificantinfluenceonourlives."

-"Peoplecanaccessnewsandinformationfromdifferentsources."

-"Withthedevelopmentoftechnology,digitalmediahavebecomeincreasinglypopular."

-"Themassmediaplayacrucialroleintheprocessofglobalization."

-"However,thecredibilityoftheinformationprovidedbythemassmediacansometimesbequestionable."

-"Thereisaconcernthatthemassmediamayhaveabiasintheirreporting."

-"Itisimportantforindividualstocriticallyevaluatetheinformationtheyreceivefromthemassmedia."

4.课文重点内容解析

-引言部分：介绍了大众媒体的定义和作用。

-正文部分：

1)印刷媒体和数字媒体的区别与特点。

2)大众媒体对人们生活的影响。

3)大众媒体在全球化过程中的作用。

-结论部分：总结了大众媒体的重要性和潜在问题。

5.课文难点解析

-长难句分析：帮助学生理解课文中的长难句，如"Themassmediahavebecomeanintegralpartofourlives,providinguswithawealthofinformationandentertainment."

-词汇辨析：区分形近词和同义词，如media和medium，printmedia和digitalmedia等。

6.文化背景知识

-大众媒体的发展历程：从印刷媒体到数字媒体的变化。

-不同国家的媒体特点：如美国的媒体自由度较高，而一些国家的媒体受到政府控制。

7.扩展话题

-媒体素养：培养学生辨别信息真伪的能力。

-媒体伦理：探讨媒体在报道中的道德责任。

-社交媒体的影响：分析社交媒体在现代社会中的作用和影响。

8.作业