第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 - 学生版

第三单元人口迁徙、文化交融与认同(100分)一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.(2024·抚顺高二检测)印欧人的迁徙历时数千年,开始之时,世界上只有零星散布的个别文明中心。印欧人迁徙大体结束之时,奴隶制国家由点到面,在世界上占了统治地位。由此可知,印欧人的迁徙()A.扩大了游牧文明的影响B.统一了欧亚非主要文明C.促进区域文明中心形成D.促成了封建社会的转型【补偿训练】(2024·秦皇岛高二检测)下图为印欧人的迁徙路线图。对图中信息解读最准确的是,印欧人的迁徙()A.阻断了古希腊城邦文明B.促使北非进入文明时代C.统一了西亚和南亚文明D.整合了亚欧的区域文化2.在古代亚欧大陆的整个农耕世界,约从公元前2000年代的中叶开始,都经历了由北方来的以战车为武装的各个部族的入侵。这一现象反映出当时()A.游牧文明发展水平较高B.游牧文明与农耕文明的交流C.农耕文明发展严重停滞D.不同文明区域发展模式迥异3.(2024·唐山高二检测)4世纪中后期,匈奴帝国在东欧、北欧攻城略地,这直接引发了以日耳曼人为主体的民族大迁徙,日耳曼各部落逐步深入罗马帝国腹地。匈奴西迁引发的“蝴蝶效应”()A.加速了西罗马帝国的灭亡B.标志着西欧进入近代社会C.推动了阿拉伯帝国的建立D.加剧了欧洲文化上的分裂【深化点拨】亚欧游牧民族的大迁徙,改变了亚欧大陆的政治格局,建立了新的国家,促进了人类文明的大交融,不同地域的文化在碰撞、交流和交融中发生了不同程度的变化。4.(2024·眉山高二检测)魏晋南北朝时期,各民族人口大量频繁地迁徙和流动,边疆少数民族向中原地区大量内聚,而汉民族则从中原往东北、西北和南方辐射。各族人民在住所、饮食、服饰、语言和宗教信仰等方面发生变化。据此可知,这一时期的民族迁徙()A.彻底改变人口分布格局B.完成民族交融历史进程C.实现经济重心南移目标D.丰富中华民族文化生活5.汪达尔人是日耳曼人的一支。公元5世纪汪达尔人和阿兰人前往北非,以迦太基为都城建立了汪达尔王国。迦太基的陷落对西罗马帝国的打击十分沉重,西罗马帝国失去了在非洲的财政来源。由此可以推知,汪达尔人的迁徙()A.导致了东罗马帝国的灭亡B.影响南欧地区格局的演变C.使罗马文物遭到严重破坏D.体现了日耳曼人的扩张性6.(2024·潍坊高二检测)下图是1825年西属美洲和巴西的人口构成。这种人口构成出现的主要原因是()A.美洲开发吸引了移民涌入B.葡西两国最早开辟新航路C.欧洲殖民者的扩张与掠夺D.交通运输领域取得了突破【拓展延伸】近代欧洲移民的原因(1)西欧国家的殖民扩张。(2)两次工业革命的推动。(3)欧洲社会局势动荡,社会矛盾尖锐。(4)政府的支持。7.(2024·苏州高二检测)下表是1650—1900年亚、欧、美、非四大洲人口占世界总人口的比例表(单位:%)。其中②代表的是()地区1650年1750年1850年1900年①18.319.222.724.9②2.41.65.19.0③18.313.18.17.4④60.665.863.958.3A.亚洲 B.美洲 C.非洲 D.欧洲8.(2024·鞍山高二检测)桑巴舞被视为巴西的象征,它源于非洲,通过奴隶贩卖传到巴西,又吸收了来自欧洲、古巴和当地的一些舞蹈因素。这说明桑巴舞()A.是人口迁徙文化融合的结果B.是西方殖民主义罪恶的见证C.毁灭了美洲印第安人的文明D.使非洲文化占据了主导地位【补偿训练】16—17世纪,西班牙统治墨西哥时,规定西班牙人、梅斯蒂索人(欧洲人和印第安人的混血后代)不能居住在印第安人的居住地区,并限制印第安人出现在城市。上述规定()A.意欲维护欧洲文化主导地位B.旨在扩大奴隶制种植园经济C.墨西哥城市呈现殖民化特征D.淡化了印第安人的民族意识9.(2024·长春高二检测)19世纪中叶在古巴大约有8万华工在种植园和制糖厂工作,输入秘鲁的10万华工多数在种植园和矿场工作。这一时期华工移入拉美地区()A.根源于清政府的鼓励B.促进了拉美经济发展C.解决劳动力缺乏问题D.获得极为优厚的回报【补偿训练】部分美国人承认:没有华工,美国太平洋铁路的西段就不能如期完工。这说明华工()A.为美国经济发展作出贡献B.成为中美交流的桥梁C.改变了美国的交通布局D.得到了美国民众的尊重10.(2024·新余高二检测)有学者认为,19世纪中叶开始前往澳大利亚淘金的华工不断增加,虽历时半个多世纪,经济上也有一套自己的独立体系,在澳洲殖民地的中国人很少购买商人商品,这说明澳洲华工()A.深受传统宗法观念的影响B.生活状况较为艰辛C.受中国传统生活方式影响D.遏制了中西文化融合11.(2024·兰州高二检测)如图反映的是二战后全球劳动力的流动路径,以下说法正确的是()A.主要由发达国家向发展中国家流动B.流动过程缺乏智力精英移入C.受国际分工和生产的国际化的影响D.加大流动可以杜绝难民产生12.(2024·白银高二检测)二战后,为了解决劳动力资源紧缺问题,法国与阿尔及利亚、摩洛哥和突尼斯三国签订引入劳工的劳务合同。至1976年,来自这三个国家的移民人数占法国移民总人数的33%,达到了71.1万人。这一做法()A.刺激了法国科技革命的发展B.改善法国与非洲的贸易关系C.为法国经济发展提供了条件D.表明法国移民模式发生改变13.当今西亚部分国家陷入持续的战乱与动荡之中,大批民众为了躲避战乱而逃往欧洲或周边国家,沦为战乱难民。上述难民现象出现的主要原因是()A.国内外政治局势动荡B.殖民解放运动的高涨C.经济全球化迅猛发展D.时代主题发生了变化【补偿训练】20世纪90年代以后,伴随着苏联的解体、东欧国家民族矛盾的爆发(波黑战争、科索沃战争等)和非洲国家内部冲突而造成的数以百万计难民,纷纷涌向西欧国家,对西欧国家的政治、经济、社会安全和国际关系等各方面产生了一系列影响,欧洲的难民问题最终形成。欧洲难民问题()A.推动了联合国难民救助体系完善B.一定程度影响了欧盟内部的团结C.致使冷战后西欧局部战争频发D.有利于欧洲一体化的深入发展14.(2024·潍坊高二检测)下图为2001-2017年“世界难民日”主题(部分)。对此理解准确的是()2001年:“尊重”2004年:“我想有个家:安全和有尊严地重新开始生活”2005年:“勇气”2008年:“保护”2010年:“家园”2014年:“因战争而导致分离的家庭即便只有一个也太多”2017年:“我们与难民同在”A.战争是难民问题产生主要原因B.难民问题是持续性的世界难题C.世界经济全球化加剧难民问题D.难民基本的国民权利得到保障15.新移民能够主动地驾驭“美国认同”和“原生国家认同”两种社会身份和社会网络。他们在工作、交往、生活的很多方面是非常“美国化”的,也能够在社会网络和生活社区中继续保持原生国家意识和国家认同。据此材料,可知“新移民”给美国社会带来了()A.科技迅速进步 B.多元文化认同C.经济迅速发展 D.经济文化扩张【补偿训练】在建国之初,美国各州都采取了积极吸引移民的政策。1924年,美国颁布移民法,保护“盎格鲁—撒克逊民族的纯洁性”。1995年,美国移民改革委员会提出美国移民政策,为外国遭受宗教、民族或政治压迫的人提供庇护。这说明美国的移民政策()A.促成多元文化和谐共处B.尊重民族文化差异C.有效维系移民社会安定D.呈现鲜明实用色彩16.(2024·新余高二检测)在当今的新加坡,人口由华人、马来人、印度人、苏格兰人等东、西方各民族组成。在教育上,政府规定每个学校把英文作为第一语言,从而给予马来语、华语、英语和泰米尔语平等的地位。这种方式()A.说明对英国文化的推崇B.不利于国家的稳定团结C.说明语言文化的不平等D.强调了文化的多元一体【补偿训练】20世纪50年代中后期,新加坡政府采取了一系列措施配合国家发展计划,华文教育的规范进步是其中一项内容。20世纪70年代中后期,为了团结华族社群,新加坡开始推广华语运动。华文运动和华语运动反映出新加坡政府()A.努力创造现代的国家文化B.突出儒家文化的主流地位C.突出本区域文化的重要性D.努力打造多样的现代文化二、非选择题(本大题共4大题,共52分)17.(12分)阅读材料,回答下列问题。材料1-6世纪亚欧区域文明概况(部分)区域时间概况亚洲1世纪中叶大月氏人被匈奴人击败并西迁,联合吐火罗人,建立贵霜帝国。这个帝国是游牧民族在入侵农耕世界并定居以后建立的具有高度经济文化的文明古国3-5世纪匈奴、鲜卑等游牧民族南迁中国黄河流域,建立多个政权,历史上称为“十六国”,后北魏孝文帝进行了封建化改革4-6世纪嚈哒人自蒙古草原南迁至中亚、南亚,灭亡贵霜帝国,迫使萨珊波斯称臣纳贡,并大举进攻印度,在北印度立国。嚈哒人先后接受波斯和印度文化,在南农北牧两个世界的交往中起了桥梁作用欧洲4-5世纪日耳曼人各部族在罗马帝国境内不断南迁,于476年灭亡西罗马帝国,建立一系列日耳曼人国家,并且在日耳曼因素和罗马因素的双重作用下,逐渐形成中古西欧以经院哲学、骑士文学和市民文学为主要内容的文化——以上材料摘编自吴于廑等主编《世界史·古代史编》综合以上材料信息,自选视角拟定一个论题,结合所学知识加以论述。(要求:论题明确,持论有据,表述清晰)18.(14分)阅读材料,回答问题。材料一材料二(1)根据材料一和所学知识,回答魏晋时期人口迁徙的主要原因。(4分)(2)根据材料二,指出16世纪以来世界人口的主要迁移方向。(4分)(3)根据上述材料并结合所学知识,说明人口迁徙的共性影响。(6分)19.(14分)(2024·长沙高二检测)阅读材料,完成下列要求。材料一《黑奴吁天录》是美国斯托夫人所写的小说,讲述了黑人奴隶汤姆最初的主人因欠下债务,便将他以及女黑奴伊丽莎的儿子出卖抵债。伊丽莎携子出逃,最终辗转至加拿大;汤姆后来多次被卖,最后因拒绝说出逃亡女奴的下落,被奴隶主鞭打致死。材料二材料三(1)根据材料一和材料二,指出两则材料的史料价值,并结合所学知识对相关历史进行推断。(6分)(2)根据所学知识,在材料三所给的地图上绘制两条移民迁徙的路线,并简要评析。(要求:不得使用材料一和材料二所给的信息)(8分)20.(12分)阅读材料,完成下列要求。材料随着全球化趋势的加剧,以文化为载体的意识形态因素愈加复杂、多变,使对于世界各国乃至对各种社会问题的研究,都离不开文化和意识形态的考虑。意识形态作为精神文化的特殊系统,往往把文化作为它的积聚地。当前各发达资本主