大单元整体教学设计的基本原则（附案例）_第1页
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大单元整体教学设计的基本原则(附案例)目标(大概念)统领原则、进行系统设计、注重任务驱动、做到学教评一致性。循的基本原则，大单元整体教学设计不仅不例外，而且更要特别强调这一原则。为什么更要特别强调呢?其一，一个教材单元，有相对统一的人文主题，有明确目标统领原则如何体现在具体的统编版教材大单元整体教学设计中呢?那就要先厘清具体单元的学习目标(要达成的预期学习结果)是什么。通常，教师要借助“关键语句”,为什么要“围绕一个意思写”?那是因为：关键语句是文本或段落内容的提示或概括；明确的表达意图(可以用关键语句提示或概括)可以确保文本或段落内容的选择和组织都清晰明了，避免混乱。中心句，即关键语句；同时，这段话也是围绕这“一个意思”写的。那么,体会整体内几个有关联的有机组成部分的学习。以统编版五年级下册第六单元为例，一定要创设真实的学习境遇(,设计基于问题解决的真实任务，用任务来驱动学素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”,表达训练要素是任务，表达训练前置，就是一种任务驱动式的大单元整体教学规划和实践思路。探究单元内的四篇课文，作者分别描写四种动植物的目的是什么,从而从整体上设计和选择，是语文教师要在大单元整体教学设计实践中不断锤炼的基本能力。句，能准确找出

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