《周庄水韵》教学设计

《周庄水韵》教学设计

《周庄水韵》教学设计1

【教学目标】

1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达

的真情实感。

3、了解课文随时（令）换景、景色各异、多角度写景，融情于

景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

5、学会生动贴切地描述自己的所见所闻所感。

【教学重点及难点】

1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的

真情实感。

2、解课文随时（令）换景、景色各异、多角度写景，融情于景

的写景方法。

3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

4、会描述自己的所见所闻所感。

【教学设想】

1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写

祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学

生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生

扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解

改革的重要性。立足祖国，放眼世界。

2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游

记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运

用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语

言风格。

【教学安排】

安排两课时。

第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵第二次游周庄的

语段。

第二课时：引导学生重点学习第三次游周庄的语段，掌握景

物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的

语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。

【教学过程及内容】

第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现水乡、水城特色的

有代表性的几幅对比画面。以高山流水或泉水叮当作为背景音乐。

2、教师同时解说:

图一：对比的威尼斯与周庄如果说威尼斯体现了水城的富丽

堂皇，是水中的皇宫；那么，周庄则体现了水乡的朴素清纯，是水

上的碧玉。

图二：对比的丽江与周庄马致远的名句小桥流水人家表现了

江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：山没有水,

如同人没有眼睛，似乎少了灵性，（导入解说：）那么，作为古色

古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，

似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了江南水乡

小桥流水人家的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为中国第一水

乡则展示了江南水乡小桥流水人家的韵味，三分水，二分桥，一

半是旧城，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：黄山集中国山川之美，

周庄集中国水乡之美。今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，

走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。

（二）、整体把握课文的结构内容。

1、配乐朗读，感性感知：

※展示播放周庄的四幅画面：

第一幅碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家的周庄整体图

（直接利用教科书上的插图）。

第二幅仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

第三幅冬天冰雪融化的周庄动感版画

第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图

※配乐：

以高山流水或表现节日热闹气氛的音乐作为背景音乐。

2、听读感知内容结构：

学生听读课文时，教师同时布置听读任务：要求学生结合教

师播放的图画及听读到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初

步感知的任务。

※提问：听完朗读后，周庄在我们的脑海中是一个什么印象

呢

参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意

的画卷，如一杯醇香的美酒

绿树村边合，青山郭外斜小桥流水人家

水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增

添了韵味

※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅水韵图画

请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。

采用文字配画面，画面配文字的方法。

参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅水韵图画。即

※整体水韵图画（1段3段）。

小桥流水人家的周庄整体图

※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段）

第一次仲春烟雨笼罩的.周庄迷蒙水墨画

第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画

第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周

庄七彩梦幻图

3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。

要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进

行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象,

突出水韵水情。并思考作者是从什么角度描写周庄水韵。采用竞

赛的形式。

教师归纳小结：

文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，

选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，

动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三

次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值仲春，天下着小雨，

春雨蒙蒙，给作者留下的印象是一幅画在宣纸上的水墨画。第二

次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，

黑白分明，鲜明对照，像是一幅色彩对比强烈的版画。水墨画与

版画，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了令人

目眩的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声

描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有色，而且有声，更为动人。

（三）诵读精彩语段，增强感悟能力。

教师组织引导学生诵读作者第二次游周庄的情景第二次到周

庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿。采用教师示范诵读，

帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组

相互从试背到熟背。

※背诵层次示例：（以句号为单位）

A.第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描

述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的水（雪）之色（雪之白与古

镇之古黑）

B.第二层：第四五句，描述阳光下，积雪融化之时周庄古镇

的水之声（滴水之声与流水之声的重叠）

（四）、作业布置：

摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。

《周庄水韵》的教学反思

《周庄水韵》和《走进纽约》都是八年级上册语文第一单元

中的两篇游记，我都各花了两课时讲完。但从自己的教学过程：

包括教学思路、手法、方法、知识的渗透，训练项目的设计等，以

及学生学后反馈的信息：包括课堂发问、答问、知识的理解和迁

移、作业的质量和考试的成绩来看，明显反映出两种不同的教学

效果。前者我的教学思路滞塞，手段传统，方法单一，不能发散

思维，发挥自己的主观能动性。学生学后感到迷惑，知识是一知

半解，作业质量差，考试中收效甚微。而后者，在教学中我感到

得心应手，思路拓宽，方法形式多样。学生的学习积极性在教师

的带动和引导下得到激发，课堂气氛活跃，学生学后有一种获得

的满足感，作业质量佳。为什么会出现这种情况呢反思之后，究

其原因有二。其一，周庄是一座千年古镇，她的古朴、雅致、清

幽、如梦幻的神韵，离我们现代生活相去较远，不去实地看看，

不去细细品味，要一下子读懂、领悟其奥妙，体会其神韵，当然

难。只能是浮光掠影，感受肤浅。纽约，具有现代高度文明的大

都市，其建筑风格，环境景观，人们的生活方式更贴近学生生活，

较之周庄容易理解。

另一个原因，我认为是更重要的原因，就是教师的研读与处

理，教法的探究与选择，训练项目的设计与安排，教学参考资料

的参考与利用不同。《周庄水韵》教学设计2

教学目标：

1、抓住"水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人

的情韵。

2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作

者对周庄古风新韵的赞美之情。

3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和

文化品位。

教学重点：

品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。

教学难点：

真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、播放周庄代表性的几幅画面，并配合古典乐曲。

2、教师解说：

古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴

的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上，这就是周庄。著名山水

画家吴冠中曾说过："黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之

美”。若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那

就是"中国第一水乡"周庄。这些图片带着我们一起领略了周庄

的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周

庄，都没有文人笔下的周庄美。今天这节课老师将与同学们一起

随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，

品味其中的水韵风情。

二、朗读课文，整体感知：

1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰

当吗？为什么？（作者为什么把题目定为"周庄水韵"而不是

"周庄之韵"或"周庄之水"呢？）

【明确：作者以"什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”

一句为"经”，概括了全文景物特点，领起文中作者行踪，"诗

意”一词与题目相呼应："'周庄水及与之连在一起的事物有何

韵致？'一一'充满诗意'"；"一个外乡人，来到周庄，印象

最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。"一句

为"纬”，交待了文章所写内容范围，连缀起了全文所写景物。

作者以"周庄'水韵'"为题，实在是再恰切不过了！在这两句

话的统领下，作者又分两部分完成了整篇文章的写作：在文章前

三自然段，作者先介绍了对周庄的整体印象；四至六段详细描述

了自己三游周庄的见闻。无论是整体印象还是具体描述，都是围

绕着"周庄的水及与水连在一起的事物”来写，都体现了"在小

河里泛舟富有诗意”这一特点。"韵"字词典上有三个解释：⑴

好听的声音⑵韵母⑶情趣，这里我们可以将题目解释为：周庄之

水的情调趣味。】

2、请同学们用自己喜欢的方式再读文章，思考：文中写了作

者几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？哪一次

游最深刻？

作者三次游览周庄的情景及感受

次数时间观察角度作者印象景物特点详略

第一次仲春

雨中视觉（色彩）

水墨画

恬淡宁静

略写

第二次冬天

雪后

视觉（色彩）

听觉（声音）

版画

色彩鲜明

万般柔情

略写

第三次春夜

旅游节视觉（色彩）

如梦境

多姿多彩

详写

3、通过以上分析我们了解了文章重点描述了作者三次游周庄

的情景及感受，那『3段有何作用？去掉可不可以？

【明确：1-3段是写周庄给人们的总印象。

第一段侧重于水："一支弯曲的木橹，在水面上……搅动。

倒映在水中的……都被……搅碎，碎成……"。本段出现了"石

桥、楼屋、树影、云彩、飞鸟”，还有"木橹、水面”景物琐碎

繁多但绝无杂乱之感，反倒显得错落有致、情趣横生。这当然要

归功于包容万物的"水”。是"水”给其它景物提供了一个展现

自己风采的、共同的舞台，一一这些景物都被"倒映”于水中。

而那支弯曲的"木橹”却充当了舞台指挥的角色，各种景物在它

的指挥下舞动起来：它轻轻地在水中一搅，便将这些影子"搅碎，

碎成斑斓的光点……”最后一句比喻"犹如在风中漾动的一匹长

长的彩绸"。在生动形象地描绘了漾动的水面景色的同时，也让

我们清楚地看到，前面这些景物只是一处处彩色的点缀，点缀于

水光之中，使水变成了"彩”带。同时水也使这些景物更加灵动，

更加鲜活。小河泛舟的诗意，也因此而生。

第二段侧重于"桥”：在小河里泛舟，一个接一个的、古老

的、形态风格各异的石桥以及站在桥上看风景的人，都成了船上

人眼中一道道动人的风景一—这不正是卞之琳的诗吗？——"你

站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你……”一一古老的石桥，

诗意的风景。

第三段侧重于"人家”：水饶有兴致地将街道楼宅分隔开来，

桥又执意地将其连接起来，多么巧妙而又有趣的配合！"据说，

当年的大户人家，能将船划进家门，大宅的后院还有泊船的池塘。"

一句将水上人家特有的生活状况生动地展现在读者面前一一水上

的人家，诗意的生活。

三段文字，三首小诗"流水，小桥，人家”，在这里，作者将

马致远的名句"小桥流水人家”进行了生动的演绎，将江南水乡

特有的景象以最温柔的情愫、最清新的笔触殷殷地捧到读者眼前。

全景介绍已毕，作者将镜头转向自己先后三次游周庄的见闻

描述。第四段首句概括："我曾经三次游周庄，每一次都乘船游

镇，然而每一次留下的印象都不一样。"交代了游览次数，游览

方式和所获印象不同。也明确领起下文三游周庄的内容。

三、品味语言，欣赏周庄：

不管周庄景有多美，我们说一切景语皆情语，本文作者对周

庄是一往情深，三次游周庄对周庄的喜爱是溢于言表，她将周庄

的水韵描绘的如画一般美丽，我们不禁要问：作者是如何把这美

景描绘出来，把这其中的韵味传达给读者的呢？自由读文，从文

章中找出你认为写的优美传神的语句，与同学交流，说说这些语

句美在何处？

方法指导：大家可以用刚学完的《济南的冬天》我们一起总

结的欣赏品味语言的方法来品味。

品味语言的方法：借助修辞手法品味

抓关键词语或富有表现力的词语品味

抓看似不合情理的词语品味

答题方法：删词法、换词法

【1、第一段画面欣赏—-

"悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上

的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。"

——周庄水美：倒映如画（静态美），波动似绸（动态美）。

....泛舟水乡，充满诗情画意。有形有色，有静有动。

比喻的修辞手法。作者将小船划过、被木橹搅动的河面比作

"在风中棣动的一匹长长的彩绸”，形象生动的表现了河水波动、

倒影模糊纷杂而又闪亮的特点，突出周庄的水柔美动人的韵味。

"悠然”一词，还有"不慌不忙”一词准确传神地表现了船

行的闲适和缓慢，突出周庄泛舟时恬静闲适的意境。

说"搅”不说"划”，因其能体现出动作的轻柔和心情的悠

闲；说"漾动”不说"飘动"，可见动作轻柔，对应"搅动”，

整个画面随波起伏，有静有动，变化无穷，以致于没有人能描绘

出它的美来。

2、什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？

使用反问的修辞手法，这样语气更肯定，不容置疑，从而更

加强调了在周庄的小河里泛舟富有诗意。

3、引用"相看两不厌”表现周庄处处皆风景，满眼都是画的

意境。

4、特写镜头中，一只木橹搅动河水。随着镜头的拉伸，我们

的视线延伸到周围：石桥、楼宅、树影、云彩、飞鸟，还有美丽似

绸的水面……就这样，我们走进了周庄，它的温婉和谐的气氛让

人不忍打扰……这个画面式的开头一下抓住了读者，夺人眼球，

让人印象深刻。在自己的作文中学习使用。

例句：第四段

1、运用比喻的修辞手法，把雨雾笼罩的周庄比作水墨画，形

象生动地表现出细雨蒙蒙的周庄清雅、恬淡、朦胧、浪漫的美感，

突出周庄蕴含着古朴的韵味。

2、"天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都

隐约出没在飘忽的雨雾中”。

"飘忽”有捉摸不定的意思，准确表现石桥和屋脊在雨雾中

若隐若现，轻巧而灵动的意境。似乎让我们看到了一个头带面纱

的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。"飘动"写出雨雾的特点，

突出仲春时节小雨的美妙动感。

3、运用比喻的修辞手法，把小雪后的周庄比作版画，形象生

动地表现了雪后初晴，斑斑积雪下的周庄与周围景物色彩对比鲜

明，明丽耀眼的特点。突出周庄蕴含着古朴的韵味。

4、运用比喻的修辞手法，将重叠的水声比作"江南丝竹"如

人般"裹着柔情”"如诉如泣”，从视觉、听觉角度生动形象地

表现小雪初融时发出那种悠扬、婉转的声音，突出冬天周庄的水

温婉、细腻、缠绵、富有柔情，别具韵味。也可以看出雪后的周庄

别有一番韵味。

5、为什么无法模仿一一丝竹只能模仿水的声音，却描绘不出

其中的韵味和意境，"此曲只应天上有，人间能得几回闻。"-一

--天籁之音。

6、水声一一水声怎么重叠？一个是听觉，一个是视觉，这里

所用的是通感，仿佛水声尽在耳旁，且触手可及。另外，这句话

还用了比喻、拟人两种修辞手法，将水声比喻成"神秘幽远的江

南丝竹”，水声仿佛也有"万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，

然而不论是"江南丝竹”，还是裹着的"万般柔情”都是一个目

的：为了表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。突出小雪后的周庄韵味

深长，意境优美。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形

象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，

因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。

7、"阳光穿破云层，抚摸大地"。其中"穿破"表现出雪后

阳光强烈，直射大地，融化积雪；"抚摸”一词，又把阳光拟人

化，生动地表现阳光虽然强烈，但绝不刺眼，突出阳光的温和、

轻柔，给人以舒适感，展现出雪后的周庄在阳光的下万般柔情。

例句：第五段

1、"古老的楼房和曲折的、小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒

映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。"

"最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全

都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光

华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河

底泛起的一张张仰望天空的脸，……"

——写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面

来描写周庄水乡的绚丽多姿。把焰火映照下的河水比成摇曳生辉、

光华四射的彩带，形象生动地表现出此时河水绚丽、斑斓，烘托

出节日周庄的七彩梦幻意境。

2、"那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝

竹管弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……”

.......管弦声"飘绕不绝”，这个"绕”字将丝竹之声写活

了，因为"绕"完全是主动的行为，而不是客观的，能够主动飘

绕河面该是怎样地富有灵气呀！不禁让我们想起"余音绕梁，三

日不绝"这句话来。

3、"突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来,

像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线"。

..."飞”、"划"，读到这句话，我们不禁感叹这两个

字所用之妙：星星的光亮是静止的，它们能透过夜的黑暗给我们

带来一束束暗红的光亮，但在作者的眼里它们仿佛是突然飞出来

的，而且在飞上天空的同时还划出了一道道暗红的光线，就像冲

天而起的萤火虫，这种想像是何等丰富。

四、小结主题：

1、通过赏析语言，我们更佩服作者，几个画面从不同季节、

时间，选择不同的景物，从多角度描述了周庄水的独特韵味。

第一幅一一碧波荡漾,小河泛舟.....周庄整体图。

第二幅一一仲春烟雨笼罩的周庄一一迷蒙水墨画

第三幅一一冬天冰雪融化的周庄一一动感版画

第四幅—春夜旅游节上的周庄一一七彩梦幻油画

2、为什么详细写作者第三次游周庄？有没有提到周庄的人？

你如何理解最后一句？

前两次描写周庄古朴的美，突出其悠久的历史，第三次描写

周庄梦幻时尚的美，突出缤纷的现实，周庄古老的建筑，古老的

生活方式和古朴的民风与五彩缤纷、改革开放的现实，在周庄的

河面上交相辉映，我们看到古镇焕发出来的勃勃生机，展现出人

与自然的和谐美。

五、结语：

最后，让我们伴着古朴的音乐和同学们甜美的声音，再次享

受作者唯美的文字，感受周庄的水韵，为它美好的未来而祈祷祝

愿。

六、作业

请同学们阅读《绝版周庄》体会它与本文描绘周庄的异同之

处。

板书设计

悠久历史

第一次一仲春雨雾笼罩....朦胧诗意的水墨画

第二次一冬天雪后初晴——明丽柔美的版画

第三次一春夜旅游节上——神奇缤纷梦幻童话一一缤纷现

实《周庄水韵》教学设计3

教学目标

知识目标

1、积累文中精彩的词语。

2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

能力目标

1、了解课文随"时（令）"换景，景色各异、多角度写景，融

情于景的写景方法。

2、学生学会贴切地描述自己的"所见所闻所感"。

3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达

的真情实感。

情感目标

体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。

教学重点

1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达

的真情实感。

2、了解课文随"时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融

情于景的写景方法。

教学难点

1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

2、学会贴切地描述自己的"所见所闻所感”。

教学方法

以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战

国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成

街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的"小桥、流水、人

家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古

镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人

水韵。

二、初读课文，整体感知

1、作者简介

赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回

故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年

考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后

当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家

协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为

上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部

诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时

期全国优秀散文集奖。

2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自

行解答。

木橹（Iti）搅动（jido）斑斓（bGn）（ldn）漾动（ydng）

彩绸（Ch6u）连缀（zhui）仲春（Zh6ng）屋脊（ji）

覆盖（f£1）目眩（_udn）屋檐（ydn）渗出来（sh6n）

谛听（di）参差（CBn）（Ci）娴熟（_idn）轨迹（gui）

剔透（ti）丝弦（Jdn）勾勒（IG）黑黝黝（ybu）

缤纷（bin）隐匿（ni）璀璨（CUi）（Cdn）摇曳（y。）

3、词语积累

迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

闪烁：光亮的样子。

朦胧：不清楚，模糊。

连缀：相接。

仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此

类推。

丝竹：代指弦乐器。

清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。

张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的

景象。

勾勒：画出形象的轮廓。

黑黝黝：形容黑的样子。

隐匿：藏起来，不显露。

凝重：聚集在一起，很浓。

蔓延：不停地生长。

三、合作探究

1、朗读课文后，周庄在我们的"脑海"中是一个什么印象呢?

参考提示：

充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如

一杯醇香的美酒……

"绿树村边合，青山郭外斜”"小桥流水人家”……

水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增

添了韵味……

2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅"水韵图画”？请找

出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的"水韵”画面。

采用"文字配画面，画面配文字”的方法。

参考提示：

由总写到分写，共两个部分四幅"水韵图画”。即

(1)整体水韵图画(1段一—3段)。

"小桥流水人家”的周庄整体图

（2）三次游历周庄时的不同水韵图画（4段一—6段）

第一次一—仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

第二次一—冬天冰雪融化的周庄动感版画

第三次一春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色

的周庄七彩梦幻图

3、结构探究

全文共6段，可分为两部分。

第一部分（第1〜3段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风

貌。

首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写

镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上

搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延

伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可

以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们"都

被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在

风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……”

如此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，

探个究竟。

一句"什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”承上启

下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，

显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第

二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，"在窄窄的河道中缓

缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。"当然，由于笔墨

有限，不能一一概述，只能统而言之，"古老的石桥，一座有一

座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”"站

在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”

则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的："你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。"意境是一样的。"相看两不厌"则源

自于李白诗："相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很

平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。

水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个"井”字，

就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟

之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔

调一转，想起了当年的古镇，"当年的大户人家，能将船划进家

门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能

见到。"以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，

这不，作者又正正经经提到了现在的水："一个外乡人，来到周

庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的

水了。

第二部分（第4〜6段），作者三次到周庄的所见所感。

先交待一句，"我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然

而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢？我

们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍

第一次到周庄的时间一—仲春、天气——"天下着小雨"，那么

在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢？"古镇被

飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”

在这样的时刻，作者"打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸

上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了。

紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交待时间一一冬天、

天气一一刚刚下过一夜小雪，不同的是，作者这次可比第一次看

得仔细了，他不仅看到"阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、

屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的

情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修

辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，"水声重重

叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从

地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。

作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安

排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，

费墨颇多。第三次去周庄"是在一个温暖的春夜"，正是那里的

旅游节，"古镇把这天当成一盛大的节日"，既然是个节日，肯

定很热闹，于是描绘当时的盛况，"古老的楼房和曲折的小街缀

满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的

光带。”作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时

的所见为顺序的。先写船娘，"轻松”一词将她娴熟的动作恰到

好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写

船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船,

最后写泛舟结束后的小河，"小河也恢复了它本来的面目，平静

的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，

"突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群

冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”"随着

一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天

空和大地都被这满天焰火照得一片通明。"在这焰火的烘托下节

日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。

"在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的

屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动

的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由"天上的辉

煌和璀璨”映照的"平静幽深的河水”比喻成"一条摇曳生辉、

光华四射的彩带"，而倒映在水里的河畔楼屋则"像从河底泛起

的一张张仰望天空的脸"，他甚至赋予它们生命，"当新的一轮

焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一

种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这

是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日

欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的

现实有机地联系了起来。

第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起

这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往："周庄

在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现

实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”

4、小结：

文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，

选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，

动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三

次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值"仲春”，"天下着

小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象"是一幅画在宣纸上的水

墨画"。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与

清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，"像是一幅色彩对比强烈的

版画”。"水墨画”与"版画”，虽同为画，但韵味不同。写第

二次到周庄，不仅写了"令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融

化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不

仅有"色"，而且有"声"，更为动人。

四、布置作业

1、摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。

第二课时

一、游记线索

文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但

随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不

相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现

了周庄人民幸福快乐的生活。

二、精读课文

1、"我”前两次到周庄的情景和感受

第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画

第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画

写第二次到周庄，不仅写了"令人目眩”的色彩，而且写了

积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄

景物不仅有"色"，而且有"声”，更为动人。

2、默读第5处自然段，并结合"思考与练习"第一题思考:

作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜

景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由

岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过

拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，

最后写古镇的欢呼，由"天上"写至"地上"。

3、找画出最能表现周庄"水韵”的语句，与第四段比较，说

一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成"思考与练习

二”）

A.张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：

"古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在

河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。"

B.坐船夜游，移步换景，进入周庄"梦境”：

"……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹

和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模

糊朦胧，难以捉摸。”

"小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变

得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”

"船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹

管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”

"我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了

它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，

深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿

在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原

本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的'墨线

变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上

的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了

一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒

映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……"

小结：如果说"第二次游历周庄"，写冬日白天的雪景，着

重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，

"第三次游历周庄"，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，

写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周

庄水乡绚丽多姿。

4、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了

彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们

的幸福生活，具有对外开放意识。

5、描写景物方法多种多样。

提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的

（"桥”）和"水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪

些景物来描写？有什么作用？

移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而

且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气

氛。作者采用移步换景法一一"夜游节日梦境般的周庄”，除了

写石桥、流水，更重要的还是抓住"水景"着墨，特别重点描写

了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船

及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄

人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。

烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡

的环境。一一衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇

曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听

到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声一一渲染了周庄水乡节日欢

乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷

的现实有机地联系了起来。

虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了"江南丝竹”

声，但一个为虚写，一个为实写。

6、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

(1)"倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和

飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，

犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的

花纹……”

(2)"……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和

屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在

宣纸上的水墨画。"

(3)"古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是

一幅色彩对比强烈的版画。”

(4)"在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水

的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小

河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛

听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着

万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”

(5)"古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒

映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”

(6)"最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，

全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、

光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从

河底泛起的一张张仰望天空的脸，……"

(7)"我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚,

周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷

的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”

文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，

如在眼前。

三、主旨探究

文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃

生机及周庄人民的幸福欢乐生活。

四、写作特点

1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。

作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜

头："一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这

搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里

还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩

绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，

作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，

于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得

非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。

2、文中写景语言清新优美，抒情性强。

本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，"天

下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在

飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水

墨画。”小雨中，"飘动的雨雾”、隐约出没在"飘忽的雨雾中”

的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、

绰约、富有魅力。"水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的

江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。"则使用通感

的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手

可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成"神

秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有"万般柔情，从地下袅袅回

旋上升”，用"江南丝竹"和"万般柔情”表现水声的轻婉、柔

媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描

绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他

的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。

3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现,

如在眼前。

文中比喻之处很多，"犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸"、

"看到的是一幅画在宣纸上的水墨画"、"像是一幅色彩对比强

烈的版画”、"仿佛神秘幽远的江南丝竹"、"像一群冲天而起

的萤火虫"等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带

到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，

这是比喻的妙处，也可见作者的功底。

五、布置作业。

1、背诵"第二次到周庄是冬天，一一用人类的乐器永也无法

模仿”一段文字。

2、课后完成"思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中

描写的江南与课文描写的江南有什么不同。

六、板书设计

整体水韵图画（1段——3段）。

"小桥流水人家”的周庄整体印象图

三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）

第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画

第二次一一冰雪消融的周庄动感版画

"水”（雪）之"色"一一黑白分明对比强烈的版画

"水”之"声"如诉如泣神秘悠远的江南丝竹

第三次一一水天一色的周庄七彩梦幻图

周庄节日的夜景一一多姿多彩的光带摇曳生辉、光华四射的

彩带

节日夜晚的周庄一一似梦境，像神奇的童话

七、教学反思《周庄水韵》教学设计4

目标

L了解作者及其写作背景，整体感知课文内容

2•体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达

的真情实感

3•积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及

运用能力；了解课文随"时（令）"换景，景色各异、多角度写景，

融情于景的写景方法

4•背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山

河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界

重、难点

教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

学习内容

笔记

第一课时

一、创设情境，导入新课：

马致远的名句"小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色;

并引用李健吾作品中的一句话："山没有水，如同人没有眼睛，

似乎少了灵性"那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如

果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云

南的丽江充分展示了"江南水乡"小桥流水人家”的特色，那么，

江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了"江南水

乡”"小桥流水人家"的韵味

二、整体感知课文内容：

1、"周庄”位于江苏昆山"周庄”因河成街，呈现出一派古

朴、明洁的幽静，是江南典型的"小桥流水人家"图景"水韵"

是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡

2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版

有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文

学集作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖

3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战

国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑,

仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在

淀山湖畔的明珠一一"三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著

名画家吴冠中曾赞叹："黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡

之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水

韵》，一起体味周庄的水情与水韵

4、学习生字：

木橹（Iei）搅动（jiGo）斑斓（bdnldn）漾动（ydng）

彩绸（Ch6u）连缀（zhui）仲春（zhng）屋脊（ji）

覆盖（fu）目眩（_uan）屋檐Cyan）渗出来（shen）

谛听（di）参差（CBnCi）娴熟（_ian）轨迹（gui）

剔透（ti）丝弦Jidn）勾勒（IG）黑黝黝（ybu）

缤纷（bin）隐匿（ni）璀璨（CUican）摇曳（y。）

5、理解生词

6、教师范读，学生自由读课文

三、合作探究：

1.朗读课文后，周庄在我们的"脑海”中是一个什么印象呢?

明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画

卷，如一杯醇香的美酒……"绿树村边合，青山郭外斜”"小桥

流水人家"……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添

了神采，增添了韵味……

2•作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅"水韵图画"？

明确：由总写到分写，共四幅"水韵图画”即

（1）整体水韵图画："小桥流水人家"的周庄整体图

（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次一仲春烟雨

笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次一一冬天冰雪融化的周庄动感版

画；第三次-春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的

周庄七彩梦幻图

四、默读课文，理清条理：

第一部分：（13）叙述周庄留给人们的'总体印象

第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受

第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受

五、学习课文第一部分：

1•指名读课文13段

2•讨论探究：

(1)开头的描写有什么作用？

明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，

比喻形象、生动，给人意味深长的遐想

(2)本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么？

明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、

天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态

美)，波动似绸(动态美)

(3)找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其

作用

明确："……犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒

映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地

描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静

有动

(4)"还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？"，

这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？

明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时

也引起读者的思考一一如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周

庄的实物描写

(5)找出在周庄泛舟有诗意的景物

明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状

风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客

（6）周庄布局有什么特点？"这样的景像，大概只有在威尼

斯才能见到"这句话如何理解？

明确：河道呈"井"字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙

地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周

庄水乡整体的高度评价

教师小结：

本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄

水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放

后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识

六、布置作业：研讨与练习二《周庄水韵》教学设计5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美

的抒情语言，体会课文表达的真实情感；

2、了解课文随"时（令）"换景，景色各异、多角度写景，融

情于景的写景方法；

3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；

4、体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

学情分析：

在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现

阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象

力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学

生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点,

教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。

教学建议和教学理念：

以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的

空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的

学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。

教学思路与辅助手段：

在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意

境美。

（准备清新舒缓的背景音乐）

教学过程：

一、课前探究

1、由对意大利水上城市"威尼斯"或云南"丽江古城"的介

绍引入；

2、由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的"小桥

流水人家”的意境引入；

3、由对周庄的介绍直接导入。

二、导入新课

周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋

文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元

末明初江南巨富沈万三的故乡。

著名山水画家吴冠中曾说过："黄山集中国山川之美，周庄

集中国水乡之美"

周庄被成为中国"第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽

宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。

三、整体把握

师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中

自由地，有感情地朗读课文。

师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，

那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？

生：周庄让我想起了"小桥流水人家”的诗句。

生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了

神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活

力。

师：假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，

你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？

生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔

放的热血男儿。

生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。

师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我

们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不

仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,

不是吗？

生：周庄像妈妈哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡像摇滚乐，让

你浑身激荡着豪情。

生：周庄让我联想到了《春江花月夜》：三峡让人想起琵琶曲

《十面埋伏》。

师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜

曲。怪不得我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文，

思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅"水韵图画”，找出起止段

落，并用简洁的语言来概括周庄的水韵画面。

（学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生

共同评价、赏析，选择具有代表性的加以板书。）

如：图一，从"我曾经三次到周庄”到"看到的是一幅画在

宣纸上的水墨画。"一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

图二，从"第二次到周庄是冬天”到"用人类的乐曲永远也

无法模仿。”一一冬天冰雪融化的周庄动感版画。

师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画?

学生讨论后明确：它色彩艳丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。

师板书：图三，从"最近一次去周庄”到''都荡漾在被竹篙

和木橹搅动的水波之中。"—一春天水天一色的周庄七彩梦幻油

画。

四、重点赏析

（一）品味赏析

师：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画

意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的

句子放声朗读出来。

学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，

全体师生共同赏析。

生：朗读"一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，

倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被

这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风

中漾动的一匹长长的彩绸，……”

师：读得怎么样？谁来评价一下这位同学的朗读？

生：富有感情，流畅自然。不过我觉得语速上还应该慢一点。

生：对，因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。

师：有道理，那么你是从什么地方体会到这种"闲适”的呢?

生：比如"悠然”一词，还有"不慌不忙”一词就恰到好处

地表现了这样的意境。

师：好一个恬静与闲适的周庄，这份宁静与和谐的•气氛真让

人不忍打扰。当然你必须是一个有心人，否则你走不进这连绵不断

的画卷中。还有没有喜欢的段落？

生："古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是

一幅色彩对比强烈的版画。”从视觉的角度描写，抓住了版画立

体感强、色彩浓烈的特点，形象贴切。

生："细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远

的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”这句话用

了比喻和拟人两种修辞手法，将水声比喻成"神秘幽远的江南丝

竹”，从听觉的角度表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。

（二）赏析小结

师：本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢?有的话不妨跟

同学讲一讲。

生：课文以时空为序，主要写了我三次游览周庄的所见所闻

所感。

师：不错，抓住了课文在顺序和材料安排上的特点。

生：文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章

语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。

生：视觉、听觉等多角度的描写，绘形写声，强化了周庄诱

人的力量，给人以身临其境的实感。

五、课堂总结

1•将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特

点进行仿写。

2.朗读课文附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的

江南有何不同。

被誉为"中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历

史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所

见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得

淋漓尽致，让人读后回味无穷。我们再齐读一遍课文，从这优美

的字里行间领略周庄"小桥、流水、人家"的美妙风情。（配以高

山流水的音乐）

六、教学后记

1、内容：本文紧扣住"水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、

不同的情态（动态、静态）、不同的角度，按照时间顺序，有详有

略的描述了这个水乡的景色。先写总体印象：周庄的水美一一倒

影如画（静态美），波动似绸（动态美）;周庄泛舟有诗意一一桥多舟

多，桥上低