七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材说课稿 新人教版

七年级语文下册第四单元写作怎样选材说课稿新人教版一、教材分析

《七年级语文下册第四单元写作怎样选材说课稿新人教版》本节课旨在引导学生学会如何从生活中选取合适的材料进行写作。本单元围绕选材这一主题，通过经典课文的学习，让学生了解选材的标准和方法，培养学生观察生活、积累素材的能力。教材内容与学生的实际生活紧密联系，注重实用性，旨在提高学生的写作水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和思考，培养学生能够从生活中选取有意义的素材，运用语言文字准确、生动地表达自己的想法和感受。

2.思维发展与提升：训练学生分析、比较、综合的思维方法，提升其创造性思维和批判性思维，在写作中能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解选材与文化背景的关系，尊重多元文化，培养具有文化自信的写作态度。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对美的感知能力，鼓励学生在写作中追求语言的优美和结构的创新，创造有个性的文学作品。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读分析和写作。在知识方面，学生掌握了基本的写作技巧，但选材能力较弱，往往难以从生活中提炼出有价值的素材。在能力方面，学生的观察力和思考力尚待提高，需要引导他们学会观察生活，发现生活中的细节。在素质方面，学生具备了一定的审美能力和创新意识，但缺乏系统的写作训练和深入的文学鉴赏能力。行为习惯方面，学生可能存在拖延、粗心大意等不良习惯，这些习惯会影响写作的质量和效率。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高写作选材的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版《七年级语文下册》教材，以便于课堂讨论和课后练习。

2.辅助材料：收集与写作选材相关的范文、实例，以及生活中的真实素材，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备相关的写作指导视频、PPT课件，以及网络资源链接，以丰富教学手段。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行交流和分享。五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于生活中不同场景的短视频，如自然风光、城市生活、人际交往等，让学生在观看后分享自己的感受和印象深刻的场景。

2.提出问题：询问学生在写作时，如何从这些场景中选取合适的素材进行写作，引导学生思考选材的重要性。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.教学目标：让学生理解选材的标准，学会从生活中选取有意义的素材。

2.教学重点：

-选材的标准：真实性、典型性、新颖性、价值性。

-选材的方法：观察生活、积累素材、提炼主题。

3.讲解：

-通过PPT展示选材的标准和方法，结合教材中的范文进行讲解。

-分析范文中的选材技巧，让学生了解如何从生活中选取素材。

**三、师生互动环节（用时10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生活场景，讨论并列举出可以从该场景中选取的写作素材。

2.分享与点评：每组选派代表分享讨论结果，教师对每组的表现进行点评，指出选材的优点和不足。

**四、巩固练习（用时10分钟）**

1.练习选材：给出几个不同的话题，让学生现场进行选材练习，选取合适的素材并简要说明理由。

2.互相评价：学生之间相互评价对方的选材，提出改进意见。

**五、课堂提问与总结（用时5分钟）**

1.提问：让学生回答本节课学到的选材方法和标准，以及如何将这些方法应用到自己的写作中。

2.总结：教师总结本节课的重点内容，强调选材在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多积累素材。

**六、创新环节（用时5分钟）**

1.创意写作：教师提供一个开放性的写作话题，要求学生运用本节课学到的选材方法，现场进行创意写作。

2.展示与交流：学生展示自己的创意写作，与其他同学分享自己的选材经验和写作心得。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践练习和创新写作，帮助学生掌握选材的技巧，培养他们的写作兴趣和核心素养。六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和掌握写作选材的基本概念、标准和方法。通过对教材中范文的分析，学生能够识别出优秀的选材案例，并能够用自己的语言解释选材的重要性。

2.写作能力方面：学生在课堂练习和课后作业中表现出明显的进步。他们能够从自己的生活经历中选取合适的素材，并围绕主题进行有条理的写作。写作内容更加丰富，表达更加准确、生动。

3.思维发展方面：学生在讨论和练习过程中，展现出了良好的观察力和思考力。他们能够从不同的角度审视生活，发现平时忽略的细节，从而提高写作的深度和广度。

4.创新意识方面：学生在创意写作环节中，展现出了较高的创新能力和个性化表达。他们不再局限于传统的写作模式，而是尝试运用新颖的选材和表达方式，使自己的作品更具特色。

5.学习习惯方面：学生在课堂互动和小组讨论中，逐渐养成了积极参与、主动思考的学习习惯。他们在写作过程中，能够自觉地进行素材积累和主题提炼，提高了学习效率。

6.文化理解方面：通过对不同生活场景的选材练习，学生增进了对多元文化的理解，学会了尊重和包容不同的文化背景，增强了文化自信。

7.审美鉴赏方面：学生在评价同伴的写作作品时，能够运用所学知识进行审美鉴赏，对作品的选材、结构、语言等方面提出自己的见解和建议。七、板书设计

①写作选材的重点知识点：

-选材标准：真实性、典型性、新颖性、价值性

-选材方法：观察生活、积累素材、提炼主题

②关键词汇：

-素材

-选材

-观察

-积累

-真实性

-典型性

-新颖性

-价值性

③重点句子：

-“选材是写作的第一步，决定了文章的质量和深度。”

-“好的素材来源于生活的积累和对细节的观察。”

-“选材要符合主题，突出中心思想。”八、教学反思与总结

这节课我围绕“写作选材”这一主题，进行了深入的讲解和实践。在教学方法上，我尽量采用了多样化的手段，力求激发学生的兴趣和参与度。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和创意写作，希望通过这种方式让学生更好地理解和运用选材技巧。课堂气氛整体活跃，学生们能够积极参与讨论和写作，这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生出现了闲聊和注意力不集中的情况，这影响了讨论的效率和质量。对此，我应该在今后的教学中加强管理，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学方法上，我认为自己在引导学生观察生活和积累素材方面做得不够。部分学生在选材时仍然感到困难，这说明他们对生活的观察和积累还不够。今后，我计划在课堂上更多地引导学生关注生活，培养他们的观察力和思考力。

回顾整节课，学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够理解选材的标准和方法，并在课堂练习中运用所学知识进行写作。在技能方面，学生的写作能力得到了提升，能够从生活中选取合适的素材进行创作。在情感态度方面，学生对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与写作活动。

尽管如此，我仍然觉得教学中存在不足。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们在之前的课堂中没有得到足够的鼓励和支持。因此，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个