《应用文写作》教案 第2课 应用文写作理论知识简介（二）

课

课题应用文写作理论知识简介（二）

［课时

2课时(90min)

知识技能目标：

（1）理解应用文材料的概念和特点

（2）理解应用文结构的概念

教学目标

（3）掌握应用文的篇章结构

思政育人目标：

学会欣赏蕴藏于应用文中的语言平实之美

教学重点：应用文材料的概念与应用文结构的概念

教学重难点

教学难点：应用文材料的特点与应用文的篇章结构

教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2min）T案例导入（5min）T■传授新知（23min）T探索训练（15

min）T任务实施（10min）

教学设计

第2节课：案例导入（10min）T传授新知（25min）T探索训练（5min）→课堂

小结（3min）T作业布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

培养学生的组

考勤■【教师】使用APP进行签到

织纪律性，掌握学

(2min)

■【学生】按照老师要求签到生的出勤情况

通过案例导入

■【教师】展示"XX学院关于扩建教学楼购买消防设备所需

的方法，引导学生

经费的请示"（详见教材）让学生阅读，并提出问题：

案例导入思考应用文的主

（5min）这份文稿在应用文主题表达及材料选择方面有何不当之处？题表达、材料的选

择，激发学生的学

■【学生】聆听、思考、举手回答

习兴趣

通过理论讲解、

■【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：应用文材料的

举例、提问等教学

传授新知概念与特点

方式，让学生了解

（23min）

一、应用文材料的概念应用文材料的概

念、特点等相关知

应用文的材料是指为了某一写作目的，从现实工作、生活中搜

一篇好应用文应该主旨深刻、结构完整、语言准确、材料丰富，

做到言之有"理"，言之有"序"，言之有"文"，言之有"物"。

没有充实的材料，应用文就显得空洞苍白，难以令人信服。

二、应用文材料的特点

【课堂互动】教师提出问题："应用文的材料应具有哪些特

点？"，并随机邀请学生进行回答

【学生】聆听、思考.回答

【教师】总结学生的回答，引出应用文材料特点的相关内容

（一）真实

材料真实是应用文写作的基本要求。

应用文材料的真实包含两层意思：其一是现象真实，即确有其

事，不是虚假的、编造的；其二是本质真实，即材料反映的不是个

别的、偶然的现象，而是事物的根本性质、内部联系。

（二）切题

切题是指材料的选择必须满足表现主题的需要。材料的选择应

紧贴主题，选出的材料应能说明主题。凡与主题相悖的材料不能选

用，那些虽然能表现主旨但缺乏说服力的材料应坚决舍弃■

（三）典型

所谓典型，是指应用文所选用的材料应能深刻反映事物的本质

和规律，具有广泛的代表性和巨大的说服力，能起到以少胜多的作

用。

例如，有代表性的人物、事例，有说服力的数据，有权威性的

话语等，都是现实生活中客观存在的典型材料。

【课堂互动】教师通过一些失败的应用文反例说明，应用文材

料不典型的不利后果

【学生】聆听、思考、理解

（四）新颖

所谓新颖，是指那些新事物、新情况、新信息、新问题、新矛

课

盾，以及具有时代特色的新经验、新见解、新结论。

材料新颖有以下两层意思：一是新产生的、新发现的，别人没

使用过的材料；二是指旧材新用，在人们已发现、已使用的材料中

发现新义，使材料呈现出新的面貌，是材料新颖的另一层意义。

应用文必须及时反映新动态、新倩况，迅速地将新人、新事、

新思路、新面貌、新经验、新成就广为传播，以便更好地发挥在市

场经济中的作用。

【拓展阅读】组织学生阅读"写作选材之古人观点"（详见教

材），了解古人在写作时如何选用材料，并思考应用文选材的方法

【学生】阅读、思考、理解

【例文感知】教师展示"关于推进江苏某投资集团与我区形成

战略合作的请示"（详见教材），并对其进行点评：

本文的主旨是请示"推进江苏某投资集团与我区形成战略合

作"。为表现主旨，文章运用了大量的事实材料和统计数据材料，

并且列出了江苏某投资集团为达成与区政府的合作所做的一系列准

备，言之有据。这些材料的使用，为表现主旨起到了很好的支撑作

用。纵观全文，主旨统帅了材料，材料说明了主旨，行文符合规范。

【学生】观看、聆听、感知、理解

■【学生】聆听、理解、记录

■【教师】将学生分为四个小组，组织各组阅读材料，然后每

个小组派一名代表回答某一类材料归类结果

规则：

请同学们将下列材料按题后的标准分类，并将其序号填在题后

通过探索训练，

的括号里。

探索训练加深学生对应用

文材料的认识和

（15min）问题：

理解

①省政府各部门召开全省性的业务会议,原则上只开到市、地、

州一级0

②部门业务工作需要以省政府名义召开的，或需要市、地、州

分管领导同志参加的全省性业务会议，除由省政府办公厅发会议通

3

■应用文写作理论知识

知外，其余会务组织工作，由主办会议的部门负责，会议经费由主

办部门开支。

③部门召开的或以几个部门联合召开的全省性业务会议，须经

分管副省长同意。

④可开可不开的会议坚决不开，可合并召开的会议不要分别

开。

⑤全省全局性的市长、州长、专员会议或省长会议由省政府直

接召开■其会务组织工作，由省政府办公厅负责，会议经费由省政

府办公厅承担。

⑥要尽量压缩会期，减少出席人员。会议工作人员人数不得超

过参会人员人数的10%.

（详见教材）

大力精简会议（）明确责任分工（）

严格审批制度（）切实改进会风（）

■【学生】分组、阅读材料、讨论分类、选择代表、汇报结果

■【教师】对每个小组的活动情况作出评价，并进行打分，最

后«^任务实施评价表

第二节课

■【教师】展示"上海市人民政府关于第二届中国国际迸口

博览会期间进一步加强乘坐公共交通工具安全检查的通通过案例导入，

告"（详见教材）让学生先阅读，然后提出问题：引导学生主动思考

案例导入

应用文结构的概

（10min）上述应用文的结构是怎样的？包括哪几部分？写应用文时应

念，激发学生的学

怎样安排篇章结构？

习兴趣

■【学生】思考、举手回答

通过案例分析、

传授新知

■【教师】通过学生的发言，引入新的课题：应用文结构的理论讲解、举例、

（25min）

概念与应用文的篇章结构提问等教学方式，

-、应用文结构的概念让学生掌握应用文

结构的相关知识

应用文结构是指文章内部的组织构造及其所反映出的外部形

态，它是文章的"骨骼"。安排结构实质上是解决"以怎样的思路

来组织材料、用怎样的外部形态来反映内容"的问题，即谋篇布局

问题。

结构安排一般涉及一篇应用文分几层写、哪些材料相哪些

材料后写、哪些详写、哪些略写、段落之间怎样过渡、如何呼应和

结尾等问题。

二、应用文的篇章结构

(一)标题

标题是文章的命题，是文章最引人瞩目的地方。标题就是文章

的眼睛，能准确概括文章的主题。应用文的标题应当准确、醒目、

简洁、规范。

1.公文式标题

由发文单位、事由和文种组成，主要用于公务文书，如"国务

院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知""关于开展

2020年教师节免费游园活动的通知"等。

2.新闻式标题

新闻式标题有单行标题和多级标题两种。

单行标题包括如下几种：直陈事实式标题，如"花园村走上了

致富路"；提出问题式标题，如"空调降价大战原因何在？"；显

示结论式标题，如"非法传销活动应予以禁止"等。

多级标题包括三级标题和两级标题：三级标题由引题、正题和

副题组成，引题主要用于介绍背景，烘托气氛，以引出正题，正题

主要用于概括文章主要内容或点明中心，副题用于交代与正题有关

的情况，对正题予以补充；两级标题可以由引题和正题组成，也可

以由正题和副题组成。

多级标题主要用于新闻报道，如下面三种标题。

(1)由引题、正题和副题组成的标题。如：

中部信息流通喜添"高速公路"

京汉广光缆通信干线开通

接通八省市，可提供长途线路10.5万条

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(2)由引题和正题组成的标题。如下:

吃潇洒吃吉祥吃温馨

广州人年饭功夫在食外

(3)由正题和副题组成的标题。如：

新的工时制度开始实施

职工平均每周工作40小时

3.论文式标题

论文式标题要么概括论文的内容与结论，如"宏观调控是现代

市场经济体制的内在要求"；要么点明所论的内容范围，如"论专

业银行的商业化改革"。

【课堂互动】教师列举几个应用文标题，并随机邀请学生回答

该标题是什么形式的标题

【学生】聆听、思考、回答

(二)开头

应用文的开头一般写明发文的背景、依据、目的、原因、意义

或重要性等，其写作方式应根据应用文的内容和行文目的来确定.

应用文的开头应囊括正文的主要内容或基本主旨，应开门见

山，落笔扣题，简明扼要，文出有因，言必有据，切忌假、大、空。

应用文的开头一般有以下几种形式：

(1)根据式。即把行文的依据放在开头，一般以"根据""遵

照""按照"等作为语言标志。

(2)目的式。即开宗明义，先说明行文目的或意图，一般常

用"为了""为"等词语引述’

(3)原因式。即开头说明行文缘由，揭示行文的合理性和必

然性，常用"因为""由于""鉴于"等介词引述。

(4)引文式。即开头引用文件、领导讲话等，点明应用文的

⅛SL

(5)概述式。即开头简要地说明主要情况或背景，概述基本

内容，给人以总体印象，以便下文进行具体阐述。

(6)提问式。即在应用文开头部分提出问题，引出下文，然

后回答问题，对提出的问题做详细、明确的解释或说明等。

(三)正文

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正文是应用文的核心内容，材料在这里得以展示，观点在这里

得以阐述，主题在这里得以表现。

【多媒体】教师组织学生扫码观看"应用文的结构"视频(详

见教材)，加深学生对应用文结构的理解

处理好正文部分的层次结构是应用文谋篇布局的关键。安排正

文结构时，应从内在结构顺序和外在结构形式两个方面考虑。

1.内在结构顺序

内在结构"附是指应用文内容层次的安排顺序。内在结构倾序

主要包括时间结构顺序、空间结构JlIS序、时空交叉结构顺序和事理

逻辑结构顺序。

(1)时间结构顺序。

(2)空间结构顺序。

(3)时空交叉结构Il质序.

(4)事理逻辑结构Il板序.

......(详见教材)

2.外在结构形式

外在结构形式是指应用文的文面结构形式•常见的外在结构形

式有小标题式和标序式等。

(1)小标题式。小标题的内容大体上可以分为两类：一类概

括本部分的要点，另外一类点明内容范围。

(2)标序式。即用序号标出内容层次，以使正文内容条理清

晰、层次分明。这种结构形式主要用于条款内容较短而层次比较多

的应用文。

3.过渡和照应

过渡和照应是使应用文前后连贯、脉络畅通的重要手段。要把

一层层意思、一段段文字衔接得严密周详，聚合成得体的应用文，

必须掌握过渡、照应的方法和技巧。

(1)过渡。常见的过渡形式有以下三种：

过渡词、过渡句、过渡段三种。

……(详见教材)

(2)照应。照应是应用文上下文、前后文的呼应、关照，即

通常所说的"前有所呼，后有所应"的结构方法。常见的照应方式

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有以下两种：

开头和结尾照应与正文和标题照应。

......(详见教材)

(四)结尾

从内容上讲，应用文的结尾是对全文的总结；从形式上看，它

是对全文的收尾。应用文结尾应简明概括，意尽言止。

常见的结尾形式有以下六种：

(1)强调式■

(2)结论式。

(3)说明式。

(4)号召式。

(5)建议式。

(6)责令式。

......(详见教材)

【拓展阅读】组织学生阅读"古人论写作-布局•谋篇"的

文章(详见教材)，体会篇章结构对应用文的重要性

【例文感知】教师展示"上海市人民政府关于本市建立残疾儿

童康复救助制度的实施意见"(详见教材)，并对其进行点评：

这是一篇关于建立儿童求助制度的实施意见。该实施意见的标

题为公文式标题，由发文单位-—"上海市人民政府"、事由—-

"本市建立残疾儿童康复救助制度"和文种——"意见"组成。文

章开头写明了建立残疾儿童康复救助制度的背景和依据，正文依次

阐述了建立救助制度的总体要求，救助制度的内容、保障措施及实

施要点，条理清晰、层次分明，结尾处对该意见的实施日期进行了

说明。

【学生】观看、聆听、感知、理解