林业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告

国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告XX省教育厅XX省财政厅二00七年七月(二)是建设社会主义新农村，应对“三农”问题，全面构建和谐社会的(一)领导能力领先(二)综合水平领先(三)教学改革成效显著(四)专业建设特色鲜明(五)社会服务辐射面广(一)政策优势(二)区位优势(三)共建优势(一)数字化校园建设可行性分析(二)文献信息中心建设可行性分析(一)以林业技术专业为重点的林业工程专业群建设可行性分析(二)以水土保持专业为重点的生态建设专业群建设可行性分析(三)以园林技术专业为重点的园林建设专业群建设可行性分析(四)以城镇规划专业为重点的村镇建设专业群建设可行性分析(五)以工程测量技术专业为重点的测绘工程第九部分基本结论XX省XX市麦积区马跑泉路58号XX林业职业技术学院是2001年7月，经省政府批准建立的高等职业院校，其前身是创建于1956年的XX省林业学校。2002年学院林业技术专业被教育部确定为国家级高职类精品专2003年学院被教育部、财政部确定为中央财政重点支持建设的地于2005年、2006年被教育部、财政部确定为国家级实训基地；2006年获得“XX省林业科技工作先进单位”称号；2007年5月底，顺利通过了教育部高职高专人才培养工作水平评学院现占地面积4150亩，其中校区面积450亩，实习林场3700亩，校舍建筑面积16.8万m²。办学设施齐全，布局合理，环境幽雅。固定资产总值2.2亿元，其中教学科研仪器设备值4820万元，建有各类专业实验室、实训基地62个，校外实训基地78个，图书馆藏书36万册。现有全日制在校学生5901名。现有教职工428人，专任教师306人，其中教授6人，副教授、高级工程师88人，具有博士学位1名，在读博士4人，硕士学位教师60人，外籍教师1人。有专业带头人28人，具有“双师”素质教师160人。在省内外有关院校、工程技术单位、研究部门聘请客座教授16人、兼职教师70人。林业技术、园林技术、工程测量技术、计算机应用技术等4个专业被确定为省级教学改革试点专业。学院建立了各专业建设指导委员会，等五个专业本、专科层次的函授、自考辅导，设立全国大学英语四、六级考试考点、高等学校英语应用能力考点(A、B级)。建有XX省林国计算机信息高新技术考试(0STA)站、国家计算机等级考试(NCRE)分中心等研究机构。有省乙级资质的园林规划设计室和工程勘测设计2001年至2006年，学院先后主持或协作完成了国家林业局下达XX省科技厅下达的“XX省天然林保护区网络化资源信息管理集成系研课题，其中23项获省、市(厅)级科技进步奖。结合教学科研，教余篇。承担完成了XX省义务植树示范园及XX市农业高新技术示范园等生产任务。学院专业教学改革工作成效显著,较好地满足了社会对快高等职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号);行办法的通知》(教高〔2007〕12号);高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》(教高厅函[2007]47号);干意见》(教高[2007]6号);高〔2006〕16号)8.《XX省国民经济和社会发展第十一个五年〔2006〕19号);(省委发〔2006〕19号)164号);1065号);62号)项目投资总额为11628万元。其中中央财政支持经费共4058万元，全部用于5个国家重点专业建设。XX省财政配套投入资金4042万元，其中教学实验实训条件建设2499万元，师资队伍建设463万元，专业公共服务平台建设800万元，专业群建设280万元。学院自筹资金3528万元，其中教学实验实训条件建设790万元，师资队伍建设235万元，专业公共服务平台建设1557万元，社会服务能力建设550万元，国际合作与交流196万元，专业群建设200万元。XX林业职业技术学院实施国家示范性高等职业院校建设实行项第二部分项目建设的意义和必要性一、项目建设的意义我省申报XX林业职业技术学院实施国家示范性高等职业院校建设项目，这是实施西部大开发加快生态环境保护和建设，为XX经济社会发展培养急需人才的需要；是面对西部贫困地区建设社会主义新农村，应对“三农”问题，全面构建和谐社会的需要；是提升学院整体办学水平，完善学院办学条件，发挥林业院校优势，全面增强学院服务区域经济和社会发展能力的迫切需要；是落实科学发展观，加强内涵建设，提高全省高等职业技术教育质量的必然要求；项目的实施，必将对促进全省高职教育发展，发挥职教优势，服务XX乃至西部地区生态环境建设和经济社会发展，具有十分重要的意义。二、项目建设的必要性(一)是加快生态环境保护和建设，为XX经济社会发展培养高技能人才的需要XX总土地面积45.4万Km²,约占全国总面积的4.7%,居全国第七长1655Km,南北最宽处503Km,最窄处仅有25Km。自然环境极其脆弱，植被稀少，水资源匮乏，水土流失严重，土地荒漠化日益扩展，植被草场退化严重，特别是人口不断增长，使人水、人地矛盾日益加剧，生态问题日益突出。由于其独特的地理位置和严酷的自然条件，决定过50多年的造林和保护，森林覆被率提高了6个百分点，达到9.9%。至目前为止，全省有林业用地面积802.72万hm²,占全省总土地面积的17.85%,活立木总蓄积1.993亿m³,但仍难以扼制生态环境退化的势头。全省草场退化面积71300km²,占全省可利用草场面积的52%。水资源匮乏。XX多年平均水资源总量为289.44亿m³,其中自产地表水资源量282.14亿m³,平均年径流深62.0mm,只有全国的22.8%,居全国30个省(区、市)的第27位。按2000年指标计算，全省人均水资源占有量1152m³,人均水资源量为全国人均水资源量的1/2,多年平均降水量301.8mm,不足全国平均水平的1/2,且有70%以上的面土流失面积356万hm²,占国土总面积的37%。目前，我国约有1/3的耕地受到水土流失的危害，水土流失平均每年毁掉耕地1000万亩以上，土壤流失总量50多亿吨，造成直接经济损失100亿元以上。XX是我国水土流失最为严重的省份之一，水土流失面积38.9万km²,占全省土地面积的85.7%。每年随江河流失的泥沙达到6.44亿吨。水土流失不仅对当地群众的生活造成严重影响，而且对下游人民的之一，全国荒漠化面积已达到262.2万km²,相当于国土总面积的27.3%,且每年以2460km2的速度扩展，相当于每年损失一个中等县重的省份之一。全省荒漠化面积24.8万km²,占全省土地总面积的54.7%,主要分布在河西地区，以石羊河流域最为突出。地处河西走廊近20年间，两大沙漠从西、北、东三面逐年对民勤绿洲不断侵蚀，已形成沙漠对绿洲的四面包围之势，仅有一条1000多米宽，不足1万米长的绿色通道和武威相连，几乎成为沙漠孤岛。温家宝总理一直十分关注和关心XX的生态环境建设与保护工作，多次作出重要批示，特别是就抢救民勤、搞好石羊河流域的综合治理问题，总理先后14次作出批示。2007年全国“两会”期间，温家宝总理在参加XX代表团讨论《政府工作报告》时，关心并希望XX做好四件事：一是决不能让民勤变成第二个罗布泊；二是一定要保护好敦煌的生态环境和文化遗产；三是保护好祁连山冰川；四是防止黑河、石羊河流域沙化和河西走廊地区耕地盐碱化。在近期召开的全国防沙治沙大会上，温家宝总理又3次提到民勤、敦煌和黑河的生态环境建设与保护。总理牵挂的“四件事”,说到底就是生态环境建设与保护问“十五”期间，以全面实施天然林资源保护、退耕还林、三北四期和野生动植物保护及自然保护区建设等重点林业工程为标志，全省林业建设实现了由木材生产为主向生态建设为主的战略转变。在XX“十一五”规划中，将全省划分为西部、中部、东部、南部四大片进行区域突破，形成西部以治理风沙危害，加快生态修复为主；中部以增加林草覆被，实行综合治理为主；东部以遏制水土流失，发展林果产业为主；南部以强化森林保育，改善生态环境为主的林业发展基本生态工程建设需要一大批能够在艰苦地区踏实工作，无私奉献的高素质技术人员。而目前我省服务于生态环境建设第一线的技术人员数量远远不能满足建设的需要，林业是艰苦行业，待遇低，福利差，很难吸引高素质人才到林业部门就业，出于同样的原因，人才流失也比较多。根据2004年统计资料，全省林业机构已达1470个(其中国有林场293个，乡镇林业工作站819个),在册职工41483人(其中专业技术人员2062人，有62%的人集中在省直科研、所、局、场、站，每个乡镇林业工作站平均不足1名专业技术人员),与1998年相比，机构减少了12个，从业人数减少2609人。这说明林业职工队伍在基本稳定中有所减少，这种趋势如维持下去，将很难适应完成历史性任务对机构队伍的需求，尤其是发展林业产业必须的农业、畜牧业、林林业是个劳动技术密集型行业，随着一线林工逐步退休，劳力也会出现紧张局面；在林业机构稳定的背后，只是给原有机构，如林场加挂了自然保护区、森林公园的牌子，并没有实质性的健全，基本不具备完成机构任务的能力；林业系统的监测机构，大多在原有机构上加挂了监测组织的牌子，专职人员少；不少区乡林业站由于多种原因，有的合并，有的名存实亡，急需稳定。因此，在XX林业职业技术学院立(二)是建设社会主义新农村，应对“三农”问题，全面构建XXXX是一个农业大省，全省总人口2603.34万人，其中乡村人口1890.55万人，占总人口的72.62%。土地面积辽阔，但可利用的面积较少，全省耕地面积5229.25万亩，仅占总面积的7.68%,其中旱地70%以上，水地不足1/3,人均占有耕地面积2.0亩，是典型的山地型业化尚处于向中期过度阶段，城镇化率比全国低13个百分点。社会度低，人口综合素质低。全省有54个少数民族成分，五大宗教俱全，目前，全省仍有41个国扶县和12个省扶县，占全国贫困县的8.95%,现仍有157万人没有脱贫，占全国贫困人口的5.25%,还有471万低收入人口。至2004年，XX农民人均纯收入为1852元，远远低于村发展的一个重要机遇期。建设社会主义新农村必须坚持以经济建设大力发展现代农业，全面繁荣农村经济，特别是稳定发展粮食生持续增加农民收入。同时要大力发展农村教育、科技、卫生、文化等定。党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会大力培养新型农牧民，为新农村建设提供智力支撑，构建社会主义和在《教育部关于推进高等农林教育服务社会主义新农村建设的若干意见》(教高[2007]6号)中提出要进一步明确高等农林教育服务献中发展”的办学理念，坚持为“三农”服务的办学方向，密切与农的提高。因此，建设社会主义新农村，应对“三农”问题，要解决好人才培养的问题。立足高等职业教育人才培养、科研推广、社会服务三大功能，结合我省以粮食、经济林果、花卉种苗、森林生态旅游、城镇规划、公路建设、基础测绘等为新农村建设的主导产业的实际，(三)是提升学院整体办学水平，发挥林业院校优势，增强服务XX林业职业技术学院自2001年成立以来，坚持办有特色的学校，坚持内涵发展道路，强化教学管理，不断创新人才培养模式，积极拓展办学空间，使学院的整体办学水平和教育质量不断提高。同时，XX林业职业技术学院作为XX具有较大影响的高职院校，多年来，学院充分发挥人才优势和资源优势的作用，在大力开展职业技能培训、农村劳动力转移培训等社会培训的同时，还通过教师培训、校企合作、学术交流等方式，为促进其他地区的教育和经济发展、高职院校的改革和发展做出了积极的贡献。学院充分发挥行业优势，不断延伸社会服务功能，主动承担带动周边和全国林业高职教育发展的重任，为促进地方经济及林业职业教育的协调发展作出了一定的贡献。培养规格从质和量上都提出了全新要求，面对这一新的转变，学院在资金紧缺的情况下，通过贷款、争取上级投资、自筹资金等办法，加快基础设施和实验、实训基地建设，使办学条件得到明显改善，实践条件不断完善。但是，学院的基础能力还存在薄弱环节，教学资源有限，学院的发展与XX经济社会快速发展对高职教育的要求，与建设我国西部一流水平的高等职业技术院校还有一定差距。为此，在目前全国高职教育迅速发展的大背景下，XX林业职业技术学院有必要通过国家示范性院校建设，集中优势资源全面增强学院的基础能力，全面提升办学实力和办学水平，优化工学结合的人才培养模式，进一步增强服务地方经济的能力，更好地发挥XX林业职业技术学院社会服务和辐射带动功能，使学校尽快跻身我国一流职业技术院校行列。(四)是落实科学发展观，加强内涵建设，提高全省高等职业技至2005年，我省普通高校由18所发展到33所(其中高专7所、高职13所),在校生总数由8.17万人增加到22.95万人，发展速度较快。“双师型”师资队伍建设、专业建设、课程体系与教学内容改革、人好、辐射能力强的示范性高等职业院校，是全面提高我省高职教育质展“十一五”目标具有十分重要的意义。第三部分建设项目的可行性XX林业职业技术学院自成立以来，学院在环境建设、人才培养模式、专业和课程体系建设、实习实训基地建设、师资队伍建设以及对外合作交流等方面已经具备良好的基础，有能力根据教育部财政部关于示范性高职院校建设项目的要求开展本项目的建设，并达到预期的一、现有的综合办学实力在全省职业院校中处于领先地位，为学院建设国家示范性高等职业院校提供了良好的条件(一)领导能力领先学院领导班子由8人组成，班子成员中，硕士2名，教授3名，副教授3名，副研究员1名。班子群体年龄、专业结构合理，平均年2.领导成员业务素质高、凝聚力强领导班子团结务实、勤政廉洁。始终能坚持集体议事制度，在事关学院发展的重大问题决策上，民主决策，推行校务公开，保证重大问题决策无失误，有力地促进了学院各项事业的健康稳定发展。党政一把手有强烈的事业心、责任心，思想活跃，办学理念先进，既具有战略思维和科学决策的能力，同时又具有较强的领导力、执行力、学习力、创造力和人格魅力，表率作用好、威信高。级以上科研奖2项、教学成果奖2项，发表论文60余篇，主(参)编正式出版教材(专著)21部，有6人长期在教学一线授课。几年来，在年度述职测评中，学院领导班子的称职和优秀率平均在97%以上，3.领导班子勇于开拓、富于创新领导班子是一个开拓创业、敢为人先的集体。在办学初期，(二)综合水平领先伍和实验实训基地建设为重点，大力培养具有创科门类，依托林业，立足XX,面向西北，辐射全国，培养适应生建设、管理、服务第一线需要的具有创新精神和较强实践能力的效益”之间的关系，大力加强师资队伍建设、专业建设和教学学效益。近年来，在上级政府的正确领导和社会各界的大力支持下，学院始终坚持教学工作的中心地位和教师在办学中的主体地位。经费投入上，巩固教学中心地位；工作安排中，凸现教学中心地2.师资队伍建设成效显著《教学事故处理办法》等一系列制度、办法和措施。近几年，学院按修，不断提高教师的学历层次、业务水平、双师素质和工作能力。现有60名教师取得了硕士以上学位。近五年来，教师主持或参加教研、科研课题96项，其中23项获得省、市(厅)级科技成果奖；教师在省部级以上刊物上公开发表论文800余篇，其中有2篇被EI全文收录；出版主(参)编教材、专著共82部。先后有15名教师被评为省级先进个人，80多名教师被评为院级先进个人。中青年教师教学竞赛等积极有效的办法，建立了促进队伍为主，有180名教师取得了“双师型”教师任职资格，学院师资件，要求教师刻苦钻研业务，系统学习有关个，现有3700亩的实验林场，校区有55亩的教科研实习实训基地，智能化温室4座。其中树木标本室于2000年加入英国皇家邱园植物园总价值4820万元，馆藏图书36万册。海等省(区)的50多家单位和省内多个单位建立校外实训基地，涉及4.规范的教育教学管理和科学的质量监控体系纲、实践标准、学期工作进程计划、教师授课计划、实验实习计划、文件完整规范，学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、毕业校还建立有教师和教学管理人员岗位责任制和奖惩制度，并进一步修信息资源，应用现代化管理技术进行行政、教学管理。结合校园网的建设，研制开发了具有学校特点的办公自动化系统，教务管理②健全和完善教学质量监控体系学院实行院、系(处)两级管理体制，一贯重视高职教育的教学质量，建立了由教学组织管理、教学工作评价、教学过程质量管理、教学质量检查构成的较为完善的教学质量保证与监控体系。体系由三个层次(教研室、系部、教务处和教育研究室)和四大系统(信息、监督、评价和反馈)构成。学校制定了一系列教学管理制度和教学质量评估与监控制度，确保教学质量，《教学督导工作条教、学、管理等主要环节明确了要求和标准。各系、部根据学校总体要求，制定了相应的教学规章制度，如教研室负责人和组内教师听课制度、集体备课制度、预实验制度、教案书写制度等。各系、部根据通过设立校长信箱，建立各级领导定期听课制度、教师和学生座谈会制度、学生评教和教师评学等制度，多方面收集教学运行信息，及时反馈，将质量监控落到实处学院建立了教学督导室、专业建设指导委员会、教材建设指导委员会等教学研究和质量监控机构，完善了听课、评教、评学、检查、考核、意见征求等教学管理制度，制定了《XX林业职业技术学院教学林业职业技术学院教师教学质量评价办法》等质量评估标准。形成了专家治教队伍，较好地发挥了专家的参谋、咨询、规划、监督作用。教学质量监控深入课堂、考场、课程设计和的各个环节提出了严格规定，采取课程考试统一命题，考试试卷和成5.优秀的毕业生质量和良好的社会声誉工程测量技术等专业甚至达到96%以上；良好的就业现状和社会声誉年招生的第一志愿报考上线率达90%以上，录取报到率达91%。学院具有较为完善的毕业生质量跟踪体系，学校质量调查和人才需求调查，了解毕业生社会反馈和社会需求趋向。从调查反映的满意率来看，学校近年的毕业生满意率超过91.7%,毕业握一定的专业理论知识，更重要的是通过职在要求学生不耻下问，善于思考，善于提问，学会挖掘问题的深度和广度，提高分析问题和解决问题的能力。学院建立了网络化学生管理体系，配备了经验丰富、责任心强的学生管理工作队伍。近四年来，学校着力打造高学历、年轻化的专职辅导员队伍，专职辅导员占辅导员总数的50%。通过学习培训、工作研讨，明确职责，辅导员的管理和服务意识不断增强，综合素质不断学生工作成为青年教师成长的舞台，学生管理工作者也成为学校后备学院制定了科学规范的学生管理制度，建立了一整套行之有效的学生学习激励机制。通过学生综合素质测评和评优等一系列措施，引导和鼓励学生勤奋学习，不断上进。学院设立了各类奖学金、勤工助学、大学生课题型社会实践活动和大学生成才发展基金等各类项目，为学生搭建锻炼和成长的舞台。学院以制度建设为保障，不断激发学门成立了“思想政治课”领导小组。在“思想政治课”教学工作中，重要思想的学习，广泛深入地开展与时俱进的政治思想教育教学活动。同时，建立了中国共产党党章学习小组，组织学生积极分子参加学习。2004年以来递交入党申请报告人数逐年递增，参加院业余党校培训学习的学生已达1200余人。学院每年组织大学生暑期社会实践活动，以课题组的开题、调研和结题报告等方式开展社会实践，学生的爱心、和奉献爱心，仅2006年10月的校园大学生志愿献血，就有643名同学自愿报名。学院每年都选送优秀大学生支援贫困县(区)建设或参园说法、环保协会等学生社团21个，参加社团的学生数达到2570人次，覆盖率达70.8%以上。由于学院在组织上、制度上、经费上的有体质健康标准平均合格率达98.8%。(三)教学改革成效显著1.人才培养模式改革富有特色教学对象能力化、教学评价客观化”的要求，探索建立了“四段式”业。自2003年林业技术专业被教育部确定为高职高专精品专业以后，院教师获得地厅级以上科技进步奖13项，其中《XX省天然林林区野生花卉引种栽培及繁育技术试验研究》获省科技进步三等奖。依托一批既能承担教学任务，又能进行规划设计和承担工程建设项目的“双师型”教师队伍和实用性强、技术先进的实验室和实训基地，积极承揽参与各类工程项目，面向社会提供技术服务，为工学结合搭建了平设计及施工项目等工程项目17项。工程项目使学生学到了新技术，学会了使用新设备，更新了新知识，了解了本学科的发展前景，提高了专业实践能力。坚持产学研结合，提高了整体育人水平。锻炼了“双师型”教师队伍，形成了浓厚的科研氛围，建立了稳定的校外实训基地，促进了教学改革，全面提高了学生的综合素质，实现了高就业率大力开展“订单式”人才培养。学院积极探索多种形式的“订单式”人才培养模式，取得显著成效。一方面主动适应和服务市场经济人才培养的针对性明显增强，企业也缩短了人才培养的周期，就业工作实现了学校、企业、学生三方共赢。另一方面，学院十分重视校企共建活动，企业先进的文化、管理观念和先进技术，不但对毕业生实习实训、成长成材提供了良好的氛围和条件，同时也为学校的专业建江苏昆山正威集团等四家企业签订了工程测量技术、园林技术、计算机应用技术、商务英语等四个专业100名学生的人才培养合同。2.教学方法和教学手段改革积极有效教学方法。在教师中倡导因材施教，在教学中推广先进的教学方法和推广现代教育技术，促进教学方法改革。在理论教学方面，大力每年投资新装备一定数量的多媒体教室。学院现有多媒体教室8个，座位数994个。广大教师利用多媒体教室，广泛应用多媒体课件开展重视实践教学，强化技能培训。重视实践是培养学生创新实际动手能力的重要环节和必要保证。一是建设工程。为了提高效率、规划运作，实现全院共享，把全院实验实善了实践教学条件，进一步完善了理论与实践教学体系。二是涵更加明确，操作更加具体，管理更加到位，成效更加显著。学院也强化了毕业论文(设计)、毕业实习等重要环节，对毕业论文(设计)做出了明确规定，并选派具有丰富实践经验的教师进行了指导，学生毕业论文(设计)的总体质量良好。学院自2001年改制开展高职教育以来，就设立了专门的教育研究教育教学研讨会、各教研室的教研活动、课题研究等多种形式，积极探索高职教育的办学规律，充分认识高职教育的本质，巩固树立高职教育的人才观、教育观、质量观、效益观。积极组织全体教师开展教学方法、教学手段改革研究，取得了显著成绩。(四)专业建设特色鲜明1.适应市场需要，校企共建专业为全面提升专业建设水平，增强培养专业人才服务地方经济的能力，学院紧密结合地方经济和社会发展需要，遵循职业教育的发展规律，以人才市场需求、学生就业、创业为导向，以工学结合、校企合园林、工程测量、城镇规划等重点专业为核心带动专业群发展和专业水平全面提升的发展思路，并建立了以强化专业指导委员会的作用为特色的专业开发与建设模式，更好地为国家和地区经济建设、社会发学院主动适应经济、社会发展需求，以人才市场需求为导向，发挥专业优势，以实践为依托来发展专业，不断调整专业结构，改造老专业，开办新专业，停办就业困难的专业。近三年新开办了给排水工学院成立了专业指导委员会，结合专业与市场的要求，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能型人才为宗旨制定各专业的教学计划，人才培养目标定位准确，毕业生人才规格明确具体，以技术应用能力和素质培养为主线建立专业人才的知识、能力、素质结构，构建了既相对独立又结合紧密的理论教学体系与实践教学体系，实践教学比重较大，各专业实践教学课时占总课时的比重都在50%左右，较好地体现了高职教育特色。全校26个专业都建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，用人单位参与了学校教学基本建设和其他各教学环节，在学校与行(企)业之间形成了良性互动。专业建设理念先进，目标明确，规(计)划科学，措施落实，效果明显。林业技术专业被确定为全国高职高专类精品专业，建筑装饰技术专业被确定为建设行业技能型紧缺人才培养专业。学院积极推进专业教学改革试点工作。4个试点专业按照省级试点专业水平进行建设，在教学基本建设、教学内容与课程体制改革、教学方法与考试模式改2.加大整合力度，推进课程体系改革学院把教学内容和课程体系改革作为教学改革的中心，坚持以能力培养为主线，以专业培养目标为核心，以提高教学质量为目的，深化教学内容和课程体系改革。核心课程及基础课程建设思路明确。学院各专业积极进行教学内容与课程体系改革，聘请企业工程人员参加专业指导委员会，充分发挥专业指导委员会在教学内容与课程体制改革中的作用。按照突出应用性、实践性的原则，打破课程之间的科学界限，调整课程结构，整合课程内容。重点课程建设根据科学学院重视自身教材建设，近年来，根据专业教学改革的需要，积极开发有特色的高职教材。各专业在教材选用上，优先选用能反映科学技术最新发展成果、符合高职高专教育特色的高职高专规划教材，教师先后主、参编国家和省部级(规划)正式出版教材71部。学院以职业能力为主线，按照行业标准、职业资格标准和企业要求，开发提升学生职业能力的实践训练课程，组织教师自编实验实习指导书56套。弥补了高职教材的不足，为适应高职教育的发展，提高教学质量3.针对职业岗位需求，强化职业能力培养学院重视学生职业能力培养，大力推行“三证+文凭”制度。为了进一步突出学生应用能力的培养，切实提高实践教学质量，经过积极努力，学院建有“国家林业行业特有工种职业技能鉴定站”和“全国计算机技术及应用能力远程培训基地”等技能鉴定机构，为学生取得相应的技能证和面向社会开展技术培训服务创造了有利条件。近三年学院毕业生全部参加了职业资格证书考试，98%以上的通过各种途径取得与专业相适应的各类资格证书和技能等级证书。经过几年的努力，学院技能培养成效显著,毕业生以较高的职业素养和较强的实际动手能力，受到了社会用人单位的普遍欢迎。与此同时，学院还鼓励师生积极参与科技活动和社会实践，在各类竞赛中取得了优异的成绩。在2005年全国大学生电子设计大赛中学院计算机专业学生获二等奖一个、三等奖一个；2007年在全省高职高专测绘技能大比武中学院测绘工程系学生获得团体二等奖，单项一等奖一项、(五)社会服务辐射面广1.多形式、多层次开展职业培训自2002年以来，学院依托全省林业专业技术人才继续教育培训基地的优势，开展了以全省林业企事业单位专业技术人员培训、林场场长(林业站站长)培训、乡镇长培训、森林公园导游培训、相关单位技术人员短期培训等，培训累计达13000人次。学院与国家职业技能鉴定部门、相关企业联合，对在校学生、社会人员进行职业工种、劳动技能培训，开展了职业资格等级证书、职有5000余名学生考取了职业工种等级资格证书。XX省劳动厅于2001年在该校设立了XX市第九国家职业技能鉴定所，除保证本校学生取证外，为社会培训鉴定近3000名各级各类人员。根据专业和行业特点，加强与行业和政府管理部门的耦合。积极承办学会，成立或参与行业组织协调，发挥学院在行业中的协调联络2.注重为区域经济建设服务全省农林业和农村经济建设，取得了优异的成绩。探索建立了农林业高职院校产学研结合的模式。依托科研优势，在XX高新技术示范园、民勤治沙站、小陇山林业实验局、白龙江林业管理局等地建立了11个教学、科研推广、生产示范三结合基地。在基地开发引进和推广新技术、新成果，成绩突出。学院在XX高新技术示范园产学研基地，紧力开发结合。先后承担科研推广课题20余项，经济效益显著。3.交流与合作日益增强等国外专家来院开展学术交流和举办专业讲座，先后有10名教师赴法和考察学习。选派了3名教师到加拿大UNB大学深造学习、开展学术交流和国际项目合作。2005年4月学院与加拿大UNB大学林业与环境管理学院签署了为期3年的关于共同培养林业资源专业学生的合作协议，并同意在两所院校之间开展经常性的学术交流和人员互访。2005年9月学院通过美中友好志愿者组织引进外籍教师1名，担负英语教学任务，对提高学院英语教学水平起到了促进作用。2006届2名毕业生南非进行实习，因其表现突出，留任工作。2007年，又有4名工程测目合作，先后承担完成了“迭部大熊猫栖息地研究”等3项国际基金馆索引，开展了与国内300余所高校和研究院学报交流工作。4.辐射带动作用效果显著和学生到农村进行义务支教和职业培训，推动劳动(一)政策优势政府和社会的大力支持是现阶段高职院校能够稳定发展的关键因学院具有良好的外部发展环境，优势明显。《教育部关于推进高等农林教育服务社会主义新农村建设的若干意见》(教高〔2007〕6号)指出：加大对高等农林教育服务社会主义新农村建设的支持。为推动高等农林教育发展，教育部将加大在人才培养、科学研究和社会服务等方面的政策、资金、项目的倾斜力度，以支持高等学校服务新农村建设。《XX省“十一五”教育事业发展规划》对高等教育改革与发展的人大、省政府、省教育厅、省林业厅、XX市政府主要领导多次到学校态环境建设培养了大批优秀人才，为XX经济社会发展做出了贡献，希望继续发挥好示范带头作用，为改善西部生态环境提供应有的智力和省教育厅、省林业厅、XX市政府高度重视、关心学院的发展和规划，在关系到学院发展的重大问题时，及时给予大力支持。从2001年到2006年，省林业厅给学院拨付预算内资金共计5000万元，并为学院争取到2000万元国家开发银行政策性贷款提供财政担保和贴息。2006年在XX市高校园区(校区东侧)规划215亩土地，用于学院扩(二)区位优势建设的重点省份，享受国家实施西部大开发加强生态环境建设的研究所等国际知名的研究机构，有兰州大学等多所高等院校，有XX态建设、农业经济发展、农村劳动力转移、农民致富奔小康服(三)共建优势时，学院2007年参加了教育部高职高专人才培养工作水平试点评估，出了“1个总体目标、9个具体建设目标、5个重点建设项目、5条保障措施”,预计建设经费11628万元，分两个阶段完成各项建设任务，于2009年底完成整体项目的验收工作。专家组经过认真研究、论证，9个具体建设目标：一是打造品牌专业，加强重点专业建设，带动与之相关的专业群建设；二是以工学结合为切入点，建设35个共享培训、技能鉴定、技术开发与服务为一体的实训基地和实验室；三是培养、引进相结合，提高教师从教能力和从师能力，造就“双师型”以上，引进和培养专业带头人11名、“双师型”骨干教师47名，聘请40名企业技术骨干为重点建设专业兼职教师；四是遵循高技能人才培职业教育特色鲜明的人才培养模式；五是实现课程体系、教学内容的整体优化，建成省级以上精品课程8门、院级精品课程17门，重点建设45门核心课程，28种特色教材及与之配套的教学课件；六是以重点专业建设为基础，建设5个共享型教学资源库；七是建设由数字化校园、教学资源中心、文献信息中心构成的专业共享平台；八是加强社会服务功能建设，把学院建成生态建设人才培训基地、周边企业的培训中心、西部职业教育师资培训基地和XX省劳动和社会保障厅定点职业技能培训和鉴定机构，三年内累计完成各种培训2万人次；九是引进生态、环境、生物技术等方面科技合作项目6个，启动并实施1个国际联合办学项目，拓展新的合作院校与合作方式，建成学院国际合作与交流中心，实施技术、项目与智力引进工程，开展国际项目合作与交流，扩大学院在国内外职业教育界的影响力。5个重点建设项目：林业技术、水土保持、园林技术、城镇规划、工程测量等5个重点专业及其专业群建设。第四部分项目建设的指导思想、总体建设目标五”发展规划，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为宗旨，以就业为导向，立足林业，面向市场，不断优化专力建设、扩大对外合作与交流和人才培养质量保证与评价体正确处理规模、结构、质量、效益的关系，大力培养具有创创业精神的高技能专门人才。把改革与发展的重点放到加强念先进，办学特色鲜明，管理科学规范，人才培养水平第五部分建设项目与建设内容(一)数字化校园建设可行性分析1.建设内容概述中提出的“统一规划、分步实施”的建设原则，计划在2007～2009年实现数字化校园扩建工程，工程建设包括以下10个子项目。8号学生公寓楼节点的布线工程，新增信息点约2000个；完成有关楼②校园网主干万兆升级。对校园网核心交换机分别增加配置③提升校园网出口带宽。在现有带宽的基础上增加200Mbps,以件和费用的限制，一直没有接入中国教育网，随着接入条件的改善和是高校现代化管理和校园数字化的重要标志。为全面推进学院的信息电视节目转播等服务功能，以提供更加丰富的教学、科研、文化、娱教学、科研管理平台及资源库建设。引进教学、科研管理平台软建设相应的数字化教学、科研资源，形成独具特色的共享型网络教学与科研资源，为学院的教学、科研服务，为全省林业行业，乃至西北林业建设提供科技信息服务。办公网络化与自动化建设。采取购买与自行开发相结合的方式，引进适合学院实际的办公网络化与自动化平台软件系统，实现办公的校园数字安防网络系统建设。针对我院地处城郊结合部，周边治安状况复杂的具体情况，在校区构建一套数字监控及联网报警系统与2.必要性分析校园网络是数字化校园的基础平台。教务管理、科研管理、图书资料检索、视频会议系统、远程教学及辅助教学等都离不开校园网。网络平台性能的好坏、网络传输速度的快慢将直接影响这些应用的质量。本项目的重点在于加强校园网安全防范能力、提高自身免疫力，改造不适应网络发展和应用的薄弱环节、更新陈旧设备，保证新建楼宇的网络接入。随着校园网规模的不断扩大，应用种类不断增长，应用的数据也在不断增长，如何有效地存储、备份和管理这些业务系统的海量数据，并使管理达到功能完备和手段的自动化，减少人为的错误因素和设备故障所造成的业务损失，对数据中心进行集中存储和集中备份是一个行之有效的方法。近年来，随着学院规模的逐渐扩大，教学设施和师资力量的短缺使教学质量受到了影响。远程教学可以极大地突破地域限制，使学院的教育手段更加高效和现代化，同时又能共享教学资源，扩大教学的规模，学生可以在任何时间和地点进行学习，还可以随时与老师和其他同学学习交流，使教学的时间和空间得以延伸和扩展，对于提高学校教学质量和缓解教学资源的紧缺非常有效而且十分必要。3.可行性分析校园网出口为中国电信提供的100M专线光纤，校内楼宇之间全部用光纤连接，共有信息点数2400个，接入校园网的计算机台数近1000台，覆盖了校内全部教学场所、管理处室、职工办公室和部分学生宿舍。统、图书馆数字化信息服务和网络教学服务。为全校师生员工提供服务和社会继续教育的发展提供服务。该院已经在校园网建设过程中，培养出了一批具有较高网络技术、奉献精神和较强政治责任感的管理队伍。通过数字化校园基础平台建设，完成校园网络改造扩建工程、公共数据中心、网络多媒体教学平台项目的建设。建设强健、优质的网络平台，为电子政务、教学科研、信息管理、后勤服务等各方面的数字化应用提供基本保证。逐步建立和完善校园网络安全体系，完善校园网络管理系统，升级校园网交换机，确保校园网中的所有交换机数据管理中心目标是建设一个以数据库和网络技术为依托的分布物资、财务、档案等管理和服务信息的集中存储、统一备份，并能高(二)文献信息中心建设可行性分析1.建设内容概述扩增图书资源。平均每年新购图书2万册；期刊数量达到1200种；完善电子资源存贮模式，实现网络使用权、本地硬盘(本地硬盘存贮容量达15T)、光盘等方式并重的模式；增加电子资源的种类，包含电子图书、电子期刊、专题或专业数据库、教学课件、课题研究资料、视频资料等；电子资源可通过校园网发布，光盘等资源可实现借阅或拷贝；与中国期刊网镜像站、万方数据资源系统镜像站、超星数字图书馆等12个中外文数据库对接。改善办馆条件。建立健全图文信息中心管理体制，使人员编制数量和素质与学院的规模和发展相适应；建设多功能阅览室、网络资源阅览室，完善多媒体资源发布系统，实现学院综合教学资源联合检索和校际图书馆联合目录查询；图书经费逐年增长，基本满足资源建设位数与学生数比例1:4的要求，使阅览座位数达到1000座以上，电子阅览座位数达200座。2.必要性分析标：2010年，专业发展到32个，全日制普通专科在校生规模达到6500人，成人继续教育在校生规模达到1500人，职业培训达到5000人次/建设基础。XX林业职业技术学院图书馆始建于1986年，其前身为XX林业学校图书馆，建筑面积3714m2,学院图书馆是XX林业行业最大的综合性高校图书馆。收藏了丰富的农林专业相关文献资料，截至2006年底，馆藏中外文图书30万余册、电子图书6万余册。目(一)以林业技术专业为重点的林业工程专业群建设可行性分析(万元)经费来源(万元)000业职业技术能力培养为中心，以基本技能训练、专项4个主要方向：林业工程方向、森林管护方向、营造林方向、野生动植物保护方向。以林业工程技术、森林资源管护、营造物保护及自然保护管理能力为主线，建设与岗位林业技术专业的课程体系、课程标准。建设12门核心课程，建成6门校级精品课程，2门省级以上精品课程。开发出版9门特色教材。木组织培养实训基地等5个实验、实训室，成为高技能林业技术人才专业教师总人数达到28人，其中专任教师24人，兼职教师4人；职骨干7名，“双师”素质教师达到80%以上；选派3名专任教师到国外进修；专业教师每年在生产一线锻炼，主持或参与生产项目1项；聘请林业企事业单位5名林业工程师作为兼职教师。2.必要性分析区森林覆盖率低，而占国土面积32.19%的西北5省区森林覆盖率只有覆盖18.21%,而XX省仅为9.9%,且分布不均，质量不高，人均有林技术进步对经济增长的贡献率不足30%,远低于发达国家的60～80%,也低于发展中国家35%的平均水平。据1998年对16个省(自治区、直辖市)林业专门人才调查，在被调查的14.6万林业专门人才中，森林资源类专门人才仅占专门人才的29.8%,环境生态类专门人才更少，量为104人/千hm²,东部地区为159人/千hm²,西部地区仅为47人/如按封山育林面积计算，全国林业专门人才平均拥有量为52人/千hm²,东部地区为71人/千hm²,西部地区为26人/千hm²我国林业正处在转变时期，新思想、新产业、新技术不断涌现，原三大高原会聚区域，位居黄河、长江和4大内陆河(即石羊河、黑河、疏勒河和哈尔腾河)上游，是一个生态功能特殊、生态地位极端雨，大部分地区气候干燥，年平均降雨量低于400mm,自然生态环境高等职业教育发展的需要。XX省高等职业教育开始于上世纪90年代末，截止到2007年，XX省独立设置的高职高专院校共计20所。3.可行性分析业有专业教师24人，其中教授2人，副教授8人，硕士以上学位10人，“双师型”教师比例达80%,专业实验仪器设备总值574余万元；校外实训基地8个。近年来林业技术专业教师先后主编或参编了《现16本。发表论文100多篇。先后主持完成了《核桃良种引种及繁育技天然林区网络资源信息管理集成系统的建立及应用研究》等省级科研课题17项，在研课题10项。从地方经济的发展着想先后举办了“XX省国有林场场长培训的培训班；积极参与了全省林业专业技术人员继续教育工作，主持编参与了小陇山林业局、庆阳林校、XX市林业局等单位林业专业技术人走出去担任生产一线的专家、顾问，近年来，林业技术专业的教师先后有2位教师被聘为“科技咨询专家”,3位教师被聘为生产单位的技术培训教师。近几年该专业学生报到率和就业率都在90%以上。在教学中突出实践教学环节，融理论教学、实践教学、教科研、技术服务等内容为一体，采用了“一体化”教学模式。初步形成了具有专业特建设内容的科学性。高等职业教育的根本目标，在于通过产学结合为生产一线培养“基础扎实、技能精湛、身心健康、素质全面、特色鲜明”的高等技术应用性人才。该专业尽管具有先进的教育理念，已经取得了丰富的教学成果，但是，由于受到各方面条件的限制，现有的教学内容和课程体系还难以完全适应产学结合的办学模式；“双师”型教师队伍的数量、质量、结构还存在一定问题，尤其缺乏熟悉缺乏熟悉林业生产一线工作岗位、精通生产程序、有一定的生产实践经验、技术能力强的工程技术人员，缺乏特有工种的能工巧匠。这些难于让学生在实际的生产过程中掌握技术应用能力，必须在学习过程中创造真实的生产氛围和仿真环境，才有可能达到培养目标。因此，该项目建设以师资队伍建设、实验实训条件建设、教学内容与课程体系建设为重点是完全正确的。对于实验实训条件建设，该建设项目把重点放到林业技术实训基地建设，每一个实训项目与职业核心能力的培养相对应，也是非常科学的。建设方案的可行性。林业技术专业建设积淀深厚，积累了丰富的专业建设和管理经验。在专业教学改革、实验室建设、教学团队建设方面具有成功的经验可供借鉴。在管理方面，学院健全了各种管理及建设内容科学合理。在建设方案的研究和论证过程中，学院领导和子项目负责人、项目组成员广泛调研、反复论证，使建设方案具有科学性、可操作性。建设方案的论证贯彻了《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》的精神和要求，并使建设目标、建设任务和内容与学院“十一五”发展规划有机结合、相互衔接，充分发挥了现有专业的特色和优势，建设方法合理、建设资金安排切实可行。通过引进、培养、聘请方式进行教学团队建设，可以达到提高教学团队整体水平、稳定现有教学团队的目的；聘请生产一线的专家、工程技术人员参与制订专业课程与教材建设规划，指导课程与教材建设。课程体系建设是通过长期教学保障措施健全。学院在近几年的各项工作中全面贯彻新的高等职织体系、教学质量监控体系和相关的制度。在思想观念、组织保西部乃至我国林业职业教育的发展，引领XX,辐射全国，在国(二)以水土保持专业为重点的生态建设专业群建设可行性分析1.建设内容概述(万元)经费来源(万元)00(制定以学期为单位的弹性教学计划，允许学生在3年内修完课程，根据用人单位项目建设和生产实际，学生可在学习期内申请到用人单位开展学习研究、进行顶岗实习，实现工学交替)荒漠化防治两个专业方向构建专业课程体系，建设1门省级以上精品课程，2门校级精品课程，2门校级重点课程，开发出版5门特色教材。根据专业内涵确定建设7门专业核心课程，按照岗位知识和技能要求建设9门专业主干课程，开发建设100个左右的实训教学项目。实验实训条件建设。建成土壤侵蚀实验室、水土保持实验室、水土保持与荒漠化防治综合模拟实验室等7个国内一流的实验、实训室。在省林业厅支持下，与地方共建10个校外实训基地，形成集荒漠化监测、治理高新技术研究、技术开发推广、培训认证功能于一体的区域性水土保持与荒漠化防治技术服务平台。师资队伍建设。制定引进人才的相关政策，建立事业留人、感情留人、待遇留人的用人机制，通过引进、培养、聘请的方式，建设一支教育观念新、师德高尚、教学水平高、实践能力强、结构合理、具备“双师”素质与“双师”结构、专兼结合的“双师型”高水平国际化教师队伍。引进和培养高层次专业带头人2名，培养“双师型”骨干教师7名，安排19人次教师赴生产一线实践，派2名教师出国进修持与荒漠化防治专长的8名技术骨干作为兼职教师。电子课件、网络课程、教学项目及参考项目等内容的共享型、网络化水土保持与荒漠化防治技术专业教学资源库，成为国内高职院校同类专业建设和师生自主学习的支持平台，起到辐射和带动作用，实现资2.必要性分析行业发展的需要。我国水土流失和荒漠化的加剧，严重制约着国流失面积38.9万km²,占全省土地面积的85.7%。每年随江河流失的泥沙达到6.44亿吨，沙漠及沙漠化土地面积达350.8万hm²,受风沙侵害而放弃耕作的农田累计达到12.67万hm²。水土流失不仅对当地群治理水土流失和土地荒漠化，改善西部生态环境，再造西北秀美山川，实施可持续发展战略，就必须培养大批具有高素质的水土保持专业技术人员，以加强水土保持和荒漠化防治工作。我国高职教育在职培训机构中，在XX省仅有XX林业职业技术学院开设水土保持专业。目前全国从事水土保持与荒漠化工作的专业人员约22000人，远远不能满足水土流失治理、流域管理、荒漠化防治的要求。随着西部生态建设的逐步推进，西部地区生态建设对该专业人才数量和质量提出愈来愈高的要求，生产一线的高技能人才缺口很大。XX林业职业技术学院开设水土保持专业时间较长，专业建设基础良好，承担着培养水土保持与荒漠化治理专业技术人才的重任，为满足西部生态建设对该专业人才的需求，加强该专业的建设势在必行。地方经济发展的需要。我国高职院校中开设的水土保持专业大多是近几年刚刚起步的，教学模式大多是从本科院校移植而来，带有传统学科型教育体系的烙印，培养的学生眼高手低，动手能力不强，与用人单位的实际要求相脱离，另外，在人才培养规模上，由于就业面相对过窄，多数院校该专业在校生规模相对较少，不能完全满足我国生态环境建设对该类专业人才的需求，这些问题已经造成部分用人单位出现高技能人才断层的症结，甚至严重危及生态环境建设的进程。由于水土保持专业及相关产业群对人才需求巨大，但由于该专业受就业地域影响，开设水土保持与荒漠化防治专业的院校相对较少，还不能充分适应水土保持专业高职教育对教师生产实践能力和技术水平等才培养与地方经济社会发展相适应的原则，为地方培养了大量的高级等职业教育仍存在着办学特色不够鲜明、经费投入不足、缺乏强有力的政策导向等问题。因此，合理进行高职院校专业布局，加大专业建设的资金投入力度，建设一批具有示范和辐射作用的重点专业，不仅可以引领XX高等职业教育的健康发展，也可以对经济建设和社会发展起到巨大的推动作用。该专业是XX林业职业技术学院的老牌专业，具有多年的办学历史，加强该专业的建设，对XX形成以该专业为核心的专业自身发展的需要。在加快XX生态环境保护和治理的新形势下，水土保持专业人才需求剧增，但目前“双师型”教师数量不足，术和荒漠化防治技术2个专业方向。现有硕士研究生7名，教授1名，副教授7名，讲师5名。专业创建以来为社会培养了684名生态环境验室、土壤实验室、气象实训室、水力学实验室等7个实验(实训)室。在校内实验室的建设上，优化教学资源，实行资源共享。与XX培训工作。近5年来，专业教师共承担科研课题8项，其中，市科技计划项目3项，校级合作横向课题5项，在国内核心及统计源期刊发表科研论文30余篇。1项科研成果获XX省科技进步三等奖，1项获建设内容的科学性。水土保持专业以就业为导向线高素质技能型人才为目标，突出学生职业能力和职业素质的培采取生产型、模拟型、仿真型相结合的方式进行实验实训条件建建设方案的可行性。水土保持专业定位准确，建设目标明合社会需求；实验实训基地建设综合考虑实训教学划实施工作进行统一协调、指导和监督；成立了由教学系(部)领导(三)以园林技术专业为重点的园林建设类专业群建设可行性分析(万元)经费来源(万元)才培养模式(即：前3学期进行专业基本技能点的系统培训，第4～5两学期进行专业技能点的系统培训，第6学期在生产单位进行重点技能点的强化训练和巩固；第4学期各专业技能点的分流和第6学期学程，制定16门课程标准，建设16门核心课程，建成3门校级精品课程，2门省级以上精品课程。开发园林工程综合实训、园林植物养护综合实训等具有实训项目对应核心能力特色的4种特色教材。实验实训条件建设。新建、扩建园林美术室、园林手工绘图室、园林植物繁育中心、园林植物露地生产基地、花艺设计室、园林植物组织培养室等10个实验、实训室，成为园林专业高技能人才培养、相关工种技能培训鉴定考证、从业人员技能培训和“双师”素质师资培年使专业教师总人数达到28人，其中专任教师18人，兼职教师10人；职称结构、年龄结构、学历结构、技能特长结构更加合理。引进教学骨干12名，选派18名专任教师到国内外知名园林企业进行3～6个月的进修或生产锻炼，使“双师”素质教师达到80%以上，硕士以上学位或副教授以上职称教师达到60%以上。并从园林企业聘请8名共享型专业教育资源库建设。建立以人才培养模式为主线的园林专业共享型教学资源库，以主干课程为主线的园林教学素材库，以核心课程为主线的自主学习型课程库，以行业背景为主线的园林行业资2.必要性分析行业发展的需要。中国城乡环境建设在我国落实科学发展，全面建设小康社会的宏伟蓝图中担负着重要的作用和使命。随着近年来人们生活标准和需求的不断提高，对城市环境建设、绿化美化的标准和质量越来越重视，与之关系密切的园林绿化、生态环保也受到了高度关注。一个城市环境的绿化美化水平已经成为衡量其城市发展文明程度、生活质量以及生态建设的重要指标之一。另一方面，城市园林绿化、美化方面多种新技术的推广应用对从业人员，尤其是生产、管理一线的高技能型人才的专业知识、专业技能提出了更高更新的要求。中国园林界也面临着城市化进程日益加快而带来的农村建设、农业技术改进以及农村劳动力转移的重要挑战，迫切需要广大园林工作者深入探讨、研究并着手解决绿色资源开发利用、“十五”期间，全国城市绿化覆盖率已达31.15%,人均公共绿地面积6.49m²。目前，国家重点风景区有187处，有83个城市被命名为园林工程施工、园林绿化、园林花卉生产与营销等相关产业，容纳了大批的人力资源。虽然我国从事园林行业的劳动力非常充足，但有一省位于西北五省(区)的中心，目前全省具有“XX省园林城市(县)”3个，省会城市兰州将力争到2008面达到“国家园林城市”标准。届时，城市绿地率达到29%,绿化覆盖率达到34%,人均公共绿地面积达到7m²。XX市、嘉峪关市、阿克塞哈萨克族自治县等正在积极创造条件准备申报国家园林城市。五”期间，全省交通建设投资总规模将达到758亿元，将构建以兰州为中心，北连白银，东接XX、平凉，西连金昌、酒泉、嘉峪关的高速公路网，再建高速公路2000km,路网总里程达到5万km,同时，力争市场对园林产品的质量要求越来越高，这与一线专业人才严重匮乏形成了供求矛盾。目前仅XX及周边的宁夏、青海、陕西就有1500多家园林工程、园林花卉、绿化种苗公司，到2015年至少将有12000个园林行业的岗位空缺。这为XX林业职业技术学院园林技术专业提供了十分广阔的发展空间。随着园林事业的加速发展，工程一线技术应用性人才的需求量激增。必须大力发展相关专业的高等职业教育，以满足人才培养的需求。近几年XX省各高校园林等相关专业招生规模逐年扩大，开办相关专业的学校逐年增多，但多数学校专业教学条件还不能人才培养模式有待进一步完善。因此，急需加大投入，建设具有示范引领作用、能够带动相关院校快速发展的高职示范专业，为带动XX经济发展和促进社会主义新农村建设提供人才保障。高等职业教育发展的需要。据调查，欧、美、日等许多大学都开设有景观设计、花园设计、园艺技术等专业，与我们高职办学层次相符的院校一般开设园林技术、园林工程技术、园艺技术等专业。国内类和艺术设计类院校，相关专业涉及环境设计、园林工程技术、园林倾向。农业类、林业类、建筑类和艺术设计类这“四类”高职院校因岗位培养一线技术人才；而艺术类院校又依靠艺术设计类师资以及实版的高职园林教材，分属于多家出版社，组织编写时很多是沿袭或套用本科的编法，部分内容陈旧，贴近岗位的实训项目缺乏，跟不上时专业自身发展的需要。园林技术专业近6年发展态势良好，已列是校级重点专业。与全国其他高职院校的同类专业相比本专业现有专任教师16人，教辅人员2人。其中，教授1人，副教授7人；博士1人，硕士5人，“双师型”教师11人，并聘有校外知名高校及园林企业技术人员兼职教师8人。专任教师中曾有1人赴加拿大留学。有2人担任教育部高职高专教育专业类教学指导委员会委员，2人为全国花卉咨询专家库专家，有2人担任全国、XX省相关专业学会、协会理事，有8人担任花卉园艺师、绿化工以及插花员等园林相关工种的考评员。教师中有1人被评为XX省优秀教师，2人被计室、植物组织培养室、绘画实验室(2个)、制图室等校内专业实训室6个，实训基地3个，有55亩的校内综合实训基地一处(内有480m²日光温室2个、980m²智能连栋温室1个)。建有校外实践教学基地22个。依托园林专业教师的技术力量，还设有园林规划设计室1个、可直接对外承建园林工程的设计及施工任务，为师生提供了直接参教材建设已基本形成系列。近5年来，高等教育出版社、林业出世纪高职高专教改项目成果教材、教育部职教司高职高专规划园林专业系列教材共33部，其中主编16人次，副主编10人，参编7教学体系，在实训课程模块构建、实训项目设置、校内外实地建设、学生实践技能培养等方面取得了非常宝贵的经年招生数为124人，2006毕业161人，“十一五”期间计划招生数为800人。近3年来，有10名学生独立设计或制作的园林作品、花艺作品，在全国、省市的各类大型竞赛中获得各种奖项8个。近3年来专业招收的学生平均报到率为93.27%,平均就业率为94.44%,专业对口率83%。从市场反馈来看，毕业生综合能力强，深受用人单位称赞，近3年用人单位对毕业生综合评价的称职率达92%,优良率达45%。工学结合形成产学双赢的局面。学校与园林企业已经形成了相互支持、产学双赢的稳定发展关系。近5年来师生积极参与和支持园林企业的建设，有2位专业老师被4家园林、花卉企业聘为技术顾问或专家组专家，被技术指导的XX绿棚公司曾在第六届全国花卉博览会上取得盆花类2项金奖、2项银奖。学院聘请8名全国知名园林企业经验丰富的工程技术人员，作为毕业生实习指导老师，并担任园林技术专业建设指导委员会委员，将市场对园林方面人才需求变化情况及时反馈给学校，积极参与园林专业的教学改革活动。学院面向行业、为社会和企业培训技术人员820人次，前后建设了校外实训基地22个；以园林技术专业骨干教师为主体的园林规划设计室，每年都可承建3～4项小型园林工程设计或施工任务。建设内容的科学性。该专业建设方案始终把握专业内涵，采取以职业能力为主线、以教学质量为生命、以加强教学基础能力建设为重点，突出主干、强干弱枝，以点带面、盘活全局的科学建设方法，并先进的理念为灵魂，进行专业建设方案规划，其中该专业提出的实施“三二一岗前分流”人才培养模式，科学合理，值得推广借鉴。建设方案的可行性。依托良好的行业背景，学院对该专业支持力度大，专业发展迅速。该专业凝练了先进的教学理念，初步构建了富有特色的创新性课程体系；专业师资队伍正在逐步壮大，教师学历结构正在逐年改善，能在学生人数逐年提高的前提下，保证教学质量的保障措施健全。学院领导理念先进，立足长远，资金、组织、制(四)以城镇规划专业为重点的村镇建设专业群建设可行性分析(万元)经费来源(万元)系和教学内容改革、教学方法与手段改革、理论与实践教学人才培养模式。完善“双主线一进阶式(2+2.5+1.5)”人才培养模进培养方式，完成对学生的工具软件应用和测量、规划、施工放样两个方面的专业能力的培养。安排2学期进行基础理论的学习与培养，2.5学期进行专业技能的学习和培养，1.5学期在合作单位顶岗实习。根据村镇规划管理与基础设施建设需要，构建模块化、组合型、进阶式的课程体系。围绕专业核心职业能力，构建专项技能训练到综合技能训练的实践教学体系。建设5门核心课程，其中建成1门省级以上精品课程，4门校级精品课程。开发出版5种特色教材和相关的实验实训条件建设。新建数字城镇仿真实训中心、市政管道工程施工实训车间、市政工程计量与计价实训室、市政工程招投标模拟实训室、水处理实训车间等5个实验、实训室，扩建现有实验室，成为高技能村镇建设技术人才培养和相关工种技能培训鉴定考证、从业人员技能培训和“双师”素质师资培训的实践教学基地。并加强校外实师资队伍建设。引进和培养基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人2名，“双师型”骨干教师10名，选派1名教师到国内外职业技术院校学习，每年安排专业教师到生产一线实践锻炼30天以上，从城乡规划设计单位聘请9名技术骨干作为兼职教师。通过两年的建设，使专业专兼职教师总数达到36人，其中副教授和高级工程师12人，“双师型”教师达到80%以上。形成一支技合理、能够承担较高水平技术研发的师资队伍。共享型专业教育资源库建设。针对专业课程体系模块，建成包括专业教案库、试题库、CAI课件库、教学改革研究信息库、课程教学指导与学习评价指标库等内容的城镇规划专业共享型教学资源库建行业发展的需要。21世纪人类的城市化进程跨入一个全新的时代。在这个新时代，越来越多的人将在城市里生活。2006年全球城镇化水平已经达到50%,人类进入了真正意义上的城市时代。世界城市化发展规律表明，当城镇化水平达到30%、人均GDP达到800美元时，城市化进入加速发展阶段；而我国的城镇化水平已由20世纪70年代末80年代初的18%增长到了2006年的43.9%(西部地区的城镇化水平为35%,而XX省更低，仅为30.56%,预计到2010年为35%)。目前我国的城市化进程正在进入快速发展时期，而且在未来很长时间这建设如火如荼。城镇规划建设也是解决“三农”问题，建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村突出。究其原因，一方面，由于城镇规划专业人才紧缺，导致大批规划项目不得不采取“工厂式”批量生产。另一方面，部分城镇规划专业毕业生在综合素质与能力方面还有所欠缺，难以胜任所从事的规划设计与管理工作。我国城市规划专业教育自20世纪50年代创办以来，发展至今已有160多所本科院校设置了城市规划专业。依其学科背景大致可分为四类：一是建筑类，约占65%;二是工程类，约占15%;三是理学类，约占15%;四是林学类，约占5%。其专业培养方式可以分为基于建筑学专业基础和基于经济地理学专业基础的专业办学方地方经济发展的需要。目前在我国从事城镇规划的人员约有8万人，但通过注册认证的规划人员只有1万多人。而通过的注册认证的型人才的要求不相适应。长期以来，XX省高等职业教育坚持人才培养与地方经济发展相适应的原则，为地方培养了大量的高级应用性、技能性、管理型等方面人才。但是从发展的角度看，XX省高等职业教育仍存在着办学特色不够鲜明、经费投入不足、缺乏强有力的政策导向等问题。因此，合理进行高职院校专业布局，加大专业建设的资金投入力度，建设一批具有示范和辐射作用的重点专业，不仅可以引领XX高等职业教育的健康发展，也可对经济建设和社会发展起到巨大的推入，改善办学条件，发挥其在本地区或国内的引领导向作用，带动该专业自身发展的需要。每一个区域高职院校城镇规划专业，都担负着推动区域小城镇建设与新农村建设事业发展的责任。但目前国内的高职高专院校该专业教学基地功能单一化现象比较突出，多数实践教学基地仅仅用于校内的实践教学，部分可以承担对外的职业培训和从专业自身发展的角度考虑，需要加大投资力度，改善实践教学和实训基地建设力度，大力推进工学结合、校企合作的培养模式，提高师资队伍素质，及时更新教材及教学内容，大力改革教学模式与方法，以适应新时期对环境监测与治理技术专业发展的需要。为了提升高职城镇规划专业教育的整体水平，我们必须建设具有引领作用的示范专业。把本专业建成“产学研”结合的示范、先进办专业优势和特色。城镇规划专业成立于2002年，并于2002年9月开始招生。现有专任教师23人，其中教授1人，副教授7人，讲师11人，助教4人。另有兼职教师1人，客座教授3人。具有较完善的教学设备和实习、实训基地。现有专业实验室4个，校内实训基地2个，校外实训基地2个。经过五年的探索与实践，形成了鲜明的专业距离对接”的实践教学模式。专业目前建有校外实训基地2个，保证兰州市城乡规划设计研究院设立2个校外实训基地。本专业教师在承担教学任务的同时，还积极开展项目开发和技术培训工作。近3年来共承担了4项省级，9项市级和10项校级科研及教研项目；在技术推广方面，开展了4项横向合作项目，具有为村镇建设事业服务的较强建设内容的科学性。该专业从人才培养目标出发，深化教进行“订单式”人才培养。引入“双主线一进阶式(2+2.5+1.5)”人建设方案的可行性。建设方案以就业为导向、以教学为中心、以专业建设为核心、以优质核心课程建设为重点，深化专业教学改(五)以工程测量技术专业为重点的测绘工程专业群建设可行性分析(万元)经费来源(万元)驱动的“模块化”教学体系，实施“3.5+1.5+1”人才培养模式，为会生产项目为宗旨的实践技能培养方案构建课程体系。根据水容改革，以测绘成图能力、施工测量能力、线路测量能力测量能力、变形观测能力以及测绘新技术应用能力为主线设计课重点建设5门核心课程，建成2门省级精品课程、2门院级精品课程，学合作实习基地的基础上，今后3年内，重点进行工程测量实验室、数字测绘实训基地和地理信息系统应用技术实训基地的建理模式，保证实训项目开出率达到100%,仪器使用率达到90%以上，具有较强的组织、管理教学团队能力的专业带头人2人；培养具有较到18人。享型教学资源库。主要包括由重点专业课程的工程案例、测量规以为企业提供技术支撑的技术服务平台；提供就业技能的培训平台；行业发展的需要。测绘作为一项基础行业，与各种工程建规划等基础设施建设的提高，这就使得测绘人才需求的大幅度增加，俱增，该专业毕业生的历年就业率均在98%以上。招生规模也连年攀标体系的转变：这“三大转变”也从根本上对工程测量技术专业的人挥其在西部乃至全国的引领和示范作用，带动该专工程测量技术专业在长期的办学中积累了丰富的办学经验和先进的管理经验，在同类专业中具有一定影响，因此，根据行业的发展需求，加强该专业建设、构建体现“产学研结合”特色的人才培养模式，在XX形成以该专业为核心的强势专业群具有重要的战略意义。专业自身发展的需要。随着测绘技术的发展，新技术、新仪器的不断出现客观上必然要求学校要对新技术、新仪器进行相关研究和教学，所以为了使得该专业有更大的发展空间，更好的培养服务生产一线的高技能人才，必须在实验实训条件、师资队伍、课程体系建设上加大力度。工程测量技术专业作为XX省级教学改革试点专业，应当在带动相关专业群发展和服务地方经济建设方面做出应有的贡献。3.可行性分析专业优势和特色。