2024-2025学年八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生了解传染病的概念、特点和分类，掌握传染病的预防措施，提高学生的健康素养和自我保护意识。结合八年级学生的认知水平和心理特点，通过生动的案例和互动讨论，引导学生理解传染病的基本原理，培养其科学探究精神和合作学习能力，为学生的终身发展奠定基础。二、核心素养目标培养学生对生物现象的好奇心和探究精神，提升运用生物学知识解释传染病发生、传播和预防的能力；发展合作交流与批判性思维，增强个人健康意识和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了生物学基础知识，如细胞结构、遗传等，对人体的基本结构和功能有初步了解，为学习传染病及其预防打下了基础。

2.八年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探究和讨论。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但注意力容易分散。他们偏好通过实例和实验来理解抽象概念，喜欢互动式和体验式学习。

3.学生在学习传染病及其预防时可能遇到的困难和挑战包括：对传染病复杂传播途径的理解，以及将抽象的生物学知识与实际预防措施相结合的能力。此外，学生可能对某些专业术语感到陌生，需要教师通过生动案例和易懂语言进行解释。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级生物下册教材。

2.辅助材料：收集传染病案例资料、预防措施宣传册，准备相关视频和PPT。

3.实验器材：若进行实验，提前准备好实验所需的所有材料，确保安全无遗漏。

4.教室布置：按需划分讨论区域，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，如历史上的传染病疫情，让学生初步感受传染病的严重性和与我们生活的紧密联系。

简短介绍传染病的基本概念、特点及其对人类健康的影响，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、分类和传播途径。

过程：

讲解传染病的定义，包括其病因、传播途径和影响因素。

详细介绍传染病的分类，如病毒性传染病、细菌性传染病等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和预防措施。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析，如新冠病毒、埃博拉病毒等。

详细介绍每个案例的背景、传播途径、症状和预防措施，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识进行自我防护。

小组讨论：让学生分组讨论传染病的预防措施和未来可能面临的挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病相关的主题进行深入讨论，如疫苗的作用、个人卫生习惯等。

小组内讨论该主题的重要性、现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的基本概念、分类、传播途径、案例分析等。

强调传染病预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的个人卫生习惯，提高自我保护意识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病预防的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解传染病的基本概念、分类和传播途径，掌握常见的传染病案例及其预防措施。通过对教材内容的认真学习，学生能够描述传染病的特征，区分不同类型的传染病，并了解其病因和传播机制。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析和发展思维训练，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识，对现实生活中的传染病问题进行思考，提出合理的预防建议。

3.实践技能：通过课堂讨论和小组活动，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们能够在小组内部分享自己的见解，倾听他人的意见，并在实践中运用传染病预防的知识，如正确洗手、使用口罩等。

4.自我保护意识：学生在学习后，能够认识到个人卫生习惯对预防传染病的重要性，增强了自我保护意识。他们会在日常生活中更加注重个人卫生，采取积极的预防措施，减少感染的风险。

5.社会责任感：学生通过学习传染病及其预防，意识到自己在社会中的责任，愿意为公共卫生做出贡献。他们能够理解传染病防控的重要性，并在社区中传播相关知识，帮助他人提高防护意识。

6.情感态度：学生在学习传染病的过程中，形成了对生命尊重和健康珍视的态度。他们对传染病患者持有同情心，愿意为改善公共卫生环境做出自己的努力。

7.综合素养：学生在学习传染病知识的同时，也提升了信息获取和处理能力、批判性思维能力、沟通与合作能力等核心素养。这些能力的提升为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了真实的传染病案例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。

2.通过小组合作学习，我鼓励学生进行跨学科思考，将生物知识与医学、社会学等领域相结合，培养学生的综合素质和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生学习进度的把控不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到单一的课堂讲授可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多地采用互动式和体验式教学。

3.在教学评价方面，我认识到传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，需要采用多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的一对一交流，了解他们的学习困难，并提供个性化的辅导。

2.我将尝试采用更多的互